4 制作保溫裝置（說課稿）-2024-2025學(xué)年科學(xué)五年級上冊湘科版

4制作保溫裝置（說課稿）-2024-2025學(xué)年科學(xué)五年級上冊湘科版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：4制作保溫裝置

2.教學(xué)年級和班級：五年級

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年上冊第2周

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究、實(shí)踐創(chuàng)新和環(huán)境保護(hù)的核心素養(yǎng)。學(xué)生將通過親自動手制作保溫裝置，學(xué)習(xí)科學(xué)原理，提升觀察、分析、解決問題的能力。同時(shí)，通過實(shí)踐過程，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識，培養(yǎng)他們關(guān)注環(huán)境、節(jié)約資源的社會責(zé)任感。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解保溫原理：通過實(shí)驗(yàn)和觀察，學(xué)生能夠理解保溫材料如何減少熱量散失，以及不同材料對保溫效果的影響。

②實(shí)踐操作技能：學(xué)生能夠掌握制作保溫裝置的基本步驟，包括選擇合適的材料、設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)、組裝和測試。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①保溫材料的科學(xué)選擇：引導(dǎo)學(xué)生理解不同材料的保溫性能，并能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果選擇最合適的材料。

②結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的合理性：學(xué)生需要設(shè)計(jì)一個(gè)既簡單又有效的保溫裝置結(jié)構(gòu)，這需要他們具備一定的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

③實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確記錄與分析：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中需要準(zhǔn)確記錄數(shù)據(jù)，并能夠運(yùn)用科學(xué)方法分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出結(jié)論。四、教學(xué)方法與策略1.采用實(shí)驗(yàn)探究法，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)際操作體驗(yàn)保溫原理。

2.結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論中共同解決問題，提高合作能力。

3.利用多媒體展示保溫材料的特性，增強(qiáng)直觀感受。

4.設(shè)計(jì)角色扮演活動，讓學(xué)生模擬科學(xué)家進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

5.結(jié)合游戲化教學(xué)，通過趣味實(shí)驗(yàn)競賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高參與度。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示不同環(huán)境下的溫度變化圖片，如沙漠與雪地、冬天與夏天。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考為什么有的地方溫度高，有的地方溫度低。

3.學(xué)生討論：分組討論，分享各自對溫度變化的觀察和猜測。

講授新課（20分鐘）

1.介紹保溫概念：講解保溫的定義和重要性，強(qiáng)調(diào)保溫在生活中的應(yīng)用。

2.保溫原理：通過實(shí)驗(yàn)演示，展示不同材料的保溫效果，如棉絮、泡沫、真空玻璃等。

3.材料選擇：分析不同保溫材料的優(yōu)缺點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生了解如何選擇合適的保溫材料。

4.制作方法：講解保溫裝置的制作步驟，包括材料準(zhǔn)備、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、組裝和測試。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組實(shí)驗(yàn)：學(xué)生分組，根據(jù)所學(xué)知識設(shè)計(jì)并制作一個(gè)簡單的保溫裝置。

2.實(shí)驗(yàn)報(bào)告：每組填寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，記錄實(shí)驗(yàn)過程、結(jié)果和結(jié)論。

3.小組展示：每組向全班展示自己的保溫裝置，分享實(shí)驗(yàn)心得。

課堂提問（5分鐘）

1.提問保溫材料的選擇原則，引導(dǎo)學(xué)生思考。

2.提問保溫裝置在生活中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：針對保溫材料的選擇、保溫裝置的設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行提問。

2.學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。

3.教師點(diǎn)評：對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評，糾正錯(cuò)誤，總結(jié)重點(diǎn)。

核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

1.案例分析：展示保溫技術(shù)在建筑、服裝等領(lǐng)域的應(yīng)用案例，引導(dǎo)學(xué)生思考保溫技術(shù)在現(xiàn)代社會的重要性。

2.創(chuàng)新思維：鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)具有創(chuàng)新性的保溫裝置，提升學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

2.講授新課：保溫概念（5分鐘）、保溫原理（10分鐘）、材料選擇（5分鐘）、制作方法（5分鐘）

3.鞏固練習(xí)：小組實(shí)驗(yàn)（10分鐘）

4.課堂提問（5分鐘）

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

6.核心素養(yǎng)能力拓展（5分鐘）

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識掌握：

-學(xué)生能夠理解和解釋保溫的概念，知道保溫在生活中的重要性。

-學(xué)生能夠識別和比較不同保溫材料的特性，如棉絮、泡沫、真空玻璃等。

-學(xué)生掌握了制作保溫裝置的基本步驟和方法，包括材料選擇、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、組裝和測試。

2.技能提升：

-學(xué)生通過親自動手制作保溫裝置，提高了動手操作能力和實(shí)踐技能。

-學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)會了如何記錄數(shù)據(jù)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提升了科學(xué)探究能力。

-學(xué)生在小組合作中學(xué)會了溝通、協(xié)調(diào)和團(tuán)隊(duì)合作，提高了社交技能。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生在設(shè)計(jì)和制作保溫裝置的過程中，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

-學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和討論，學(xué)會了從不同角度思考問題，提高了批判性思維能力。

-學(xué)生在分析保溫材料的選擇和應(yīng)用時(shí)，提升了邏輯推理和判斷能力。

4.環(huán)保意識：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)保溫裝置的制作，增強(qiáng)了環(huán)保意識，認(rèn)識到節(jié)約能源的重要性。

-學(xué)生能夠認(rèn)識到保溫技術(shù)在減少能源消耗、保護(hù)環(huán)境方面的作用。

-學(xué)生在日常生活中更加關(guān)注節(jié)能環(huán)保，如合理使用家電、減少浪費(fèi)等。

5.學(xué)習(xí)興趣：

-學(xué)生通過親身體驗(yàn)和動手操作，對科學(xué)知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動力。

-學(xué)生在制作保溫裝置的過程中，體驗(yàn)到了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。

-學(xué)生對科學(xué)探究活動產(chǎn)生了好奇心，愿意主動探索和學(xué)習(xí)新的科學(xué)知識。

6.價(jià)值觀培養(yǎng)：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)和制作保溫裝置的過程中，培養(yǎng)了節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的價(jià)值觀。

-學(xué)生學(xué)會了尊重科學(xué)、尊重事實(shí)的態(tài)度，培養(yǎng)了科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。

-學(xué)生在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中學(xué)會了尊重他人、關(guān)心集體的價(jià)值觀。七、板書設(shè)計(jì)1.保溫概念

①保溫的定義

②保溫的作用

③保溫在生活中的應(yīng)用

2.保溫材料

①棉絮

②泡沫

③真空玻璃

④其他保溫材料

3.保溫原理

①熱傳導(dǎo)

②熱對流

③熱輻射

④保溫材料的隔熱性能

4.制作保溫裝置

①材料選擇

②結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)

③組裝步驟

④測試與改進(jìn)

5.實(shí)驗(yàn)記錄與分析

①實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄

②數(shù)據(jù)分析

③結(jié)論得出

6.保溫技術(shù)在生活中的應(yīng)用案例

①建筑保溫

②服裝保暖

③家用電器保溫

7.學(xué)生活動與反思

①小組實(shí)驗(yàn)

②實(shí)驗(yàn)報(bào)告

③實(shí)驗(yàn)心得分享

8.教學(xué)總結(jié)與延伸

①保溫技術(shù)的重要性

②節(jié)能環(huán)保意識

③創(chuàng)新思維培養(yǎng)八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入生活實(shí)際：在教學(xué)過程中，我嘗試將保溫技術(shù)的知識與學(xué)生日常生活緊密結(jié)合起來，比如通過討論保溫材料在服裝、建筑材料中的應(yīng)用，讓學(xué)生感受到所學(xué)知識的實(shí)用性。

2.強(qiáng)化實(shí)踐操作：為了讓學(xué)生更好地理解保溫原理，我設(shè)計(jì)了動手制作的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親自動手，這樣不僅提高了他們的實(shí)踐能力，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.實(shí)驗(yàn)材料的選擇：在實(shí)驗(yàn)材料的選擇上，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于如何根據(jù)實(shí)驗(yàn)需求選擇合適的材料存在困難，這需要我在后續(xù)教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的指導(dǎo)。

2.課堂互動不足：雖然我嘗試了小組討論和實(shí)驗(yàn)，但發(fā)現(xiàn)在課堂互動環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，這可能是因?yàn)檎n堂氛圍不夠活躍或者學(xué)生之間的溝通不夠順暢。

3.評價(jià)方式單一：目前的評價(jià)方式主要依賴于實(shí)驗(yàn)報(bào)告和課堂表現(xiàn)，我認(rèn)為可以增加一些多元化的評價(jià)方式，如學(xué)生互評、自我評價(jià)等，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.實(shí)驗(yàn)材料指導(dǎo)：在接下來的教學(xué)中，我將更詳細(xì)地講解實(shí)驗(yàn)材料的選擇標(biāo)準(zhǔn)，并提供一些實(shí)用的建議，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

2.提升課堂互動：為了提高課堂互動，我計(jì)劃在課堂上增加更多的問題和討論