Unit 4 Section B 2a-2e 說課稿 2024-2025學(xué)年人教版英語八年級上冊

Unit4SectionB2a-2e說課稿2024-2025學(xué)年人教版英語八年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit4SectionB2a-2e說課稿2024-2025學(xué)年人教版英語八年級上冊設(shè)計意圖本節(jié)課旨在通過人教版英語八年級上冊Unit4SectionB2a-2e的內(nèi)容，幫助學(xué)生鞏固和運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，提高他們的閱讀理解能力和實際運(yùn)用英語的能力。通過設(shè)計豐富多樣的活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，為后續(xù)的英語學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析1.語言能力：提高學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行日常交流的能力，尤其是在閱讀理解和口語表達(dá)方面。

2.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究的能力，通過合作學(xué)習(xí)，提高問題解決和批判性思維能力。

3.文化意識：引導(dǎo)學(xué)生了解西方文化背景，增強(qiáng)跨文化交際的意識，培養(yǎng)國際視野。

4.思維品質(zhì)：通過分析文本，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和辯證思維能力，提高思維的準(zhǔn)確性和深度。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①學(xué)生能夠正確理解和運(yùn)用課文中的重點詞匯和句型，如“beinterestedin”、“beusedto”等。

②學(xué)生能夠通過閱讀理解，提煉文章的主旨大意，并能根據(jù)文章內(nèi)容進(jìn)行合理的推斷和判斷。

2.教學(xué)難點，

①學(xué)生在理解復(fù)雜句型結(jié)構(gòu)時可能遇到的困難，如定語從句和狀語從句的正確使用。

②學(xué)生在閱讀過程中對文化背景知識的理解，以及如何將文化因素融入語言學(xué)習(xí)中。

③學(xué)生在實際語境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行口頭表達(dá)時的準(zhǔn)確性和流利性。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、錄音筆

-課程平臺：人教版英語八年級上冊教材配套資源平臺

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)APP、在線英語詞典、相關(guān)英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站

-教學(xué)手段：圖片、視頻、音頻材料、卡片、任務(wù)卡教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師展示一幅關(guān)于西方節(jié)日的圖片，如圣誕節(jié)或萬圣節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“Whatcanyouseeinthepicture?Whatdoyouthinkishappeninginthisscene?”

-學(xué)生回答后，教師引出話題：“Today,wearegoingtolearnaboutsomeinterestingfestivalsinEnglish-speakingcountries.Let'sstartwithaquickreviewofthevocabularywehavelearnedinthisunit.”

-教師帶領(lǐng)學(xué)生快速復(fù)習(xí)單元詞匯，激活已有知識。

2.講授新課（15分鐘）

-教師通過PPT展示單元主題，介紹不同國家的節(jié)日及其習(xí)俗，如Halloween、Christmas等。

-教師講解重點詞匯和句型，如“beinterestedin”、“beusedto”等，并提供例句進(jìn)行講解。

-學(xué)生跟讀并模仿教師發(fā)音，強(qiáng)化語音語調(diào)。

3.鞏固練習(xí)（15分鐘）

-教師分發(fā)練習(xí)題，包括選擇題、匹配題和填空題，讓學(xué)生在課堂上完成。

-學(xué)生獨立完成練習(xí)，教師巡視并解答疑問。

-教師挑選幾道典型題目進(jìn)行講解，幫助學(xué)生理解和鞏固知識點。

4.課堂提問（5分鐘）

-教師提出與課文內(nèi)容相關(guān)的問題，如：“WhydopeoplecelebrateHalloween?”或“HowdoyouusuallycelebrateChristmasinyourcountry?”

-學(xué)生分組討論，每組選派代表回答問題。

-教師對學(xué)生的回答進(jìn)行點評，并給予適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>

5.情境模擬（10分鐘）

-教師創(chuàng)設(shè)一個情境，如：“Youaregoingtoafriend'sparty.Youneedtointroduceyourselfandtalkaboutyourfavoritefestival.”

-學(xué)生根據(jù)情境進(jìn)行角色扮演，教師給予必要的提示和幫助。

-學(xué)生完成后，教師邀請其他學(xué)生進(jìn)行評價和反饋。

6.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，每個小組圍繞一個話題進(jìn)行交流，如：“WhatarethesimilaritiesanddifferencesbetweenChinesefestivalsandWesternfestivals?”

-學(xué)生分組討論，教師巡視并參與討論。

-討論結(jié)束后，每組派代表分享討論結(jié)果。

7.總結(jié)與拓展（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對新知識的理解和運(yùn)用。

-教師提出拓展性問題，如：“IfyouhadthechancetocelebrateaWesternfestival,whichonewouldyouchooseandwhy?”

-學(xué)生思考并回答，教師進(jìn)行總結(jié)。

教學(xué)時間分配：

-導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

-講授新課：15分鐘

-鞏固練習(xí)：15分鐘

-課堂提問：5分鐘

-情境模擬：10分鐘

-師生互動環(huán)節(jié)：5分鐘

-總結(jié)與拓展：5分鐘

總計：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-閱讀材料一：《不同國家的節(jié)日習(xí)俗》

內(nèi)容概述：介紹不同國家的傳統(tǒng)節(jié)日及其慶祝方式，如中國的春節(jié)、美國的感恩節(jié)、印度的排燈節(jié)等。

教學(xué)目的：通過閱讀，幫助學(xué)生了解不同文化的節(jié)日習(xí)俗，拓寬視野，增強(qiáng)文化意識。

-閱讀材料二：《節(jié)日背后的故事》

內(nèi)容概述：講述一些節(jié)日的起源和傳說，如圣誕節(jié)的由來、萬圣節(jié)的起源等。

教學(xué)目的：通過閱讀，讓學(xué)生了解節(jié)日背后的文化內(nèi)涵和歷史背景，培養(yǎng)對文化知識的興趣。

-閱讀材料三：《節(jié)日美食》

內(nèi)容概述：介紹不同節(jié)日中特色美食的制作方法和文化意義。

教學(xué)目的：通過閱讀，讓學(xué)生了解節(jié)日飲食文化，提高對食物文化的鑒賞能力。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試用英語撰寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)節(jié)日的短文，分享節(jié)日的慶祝活動、傳統(tǒng)習(xí)俗等。

-鼓勵學(xué)生收集不同國家的節(jié)日圖片和資料，制作一份節(jié)日文化展板，展示在班級或?qū)W校。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討不同節(jié)日背后的文化差異，以及這些差異對人們生活的影響。

-學(xué)生可以觀看與節(jié)日相關(guān)的英語電影或紀(jì)錄片，提高英語聽說能力的同時，加深對節(jié)日文化的理解。

3.實踐活動

-學(xué)生可以參與學(xué)校或社區(qū)組織的節(jié)日慶?；顒樱缡フQ節(jié)晚會、春節(jié)廟會等，親身體驗不同文化的節(jié)日氛圍。

-鼓勵學(xué)生參加英語角或英語俱樂部，與其他同學(xué)交流節(jié)日文化，提高英語口語表達(dá)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點知識點

①詞匯：beinterestedin,beusedto,celebrate,tradition,custom

②句型：Whatdoyouthinkof...?I'minterestedin...I'musedto...

2.重點詞匯

①beinterestedin：表示對某事物感興趣，如“I'minterestedinlearningaboutdifferentcultures.”

②b