11-2《五代史·伶官傳序》（說課稿）高二語文同步高效課堂（統(tǒng)編版 選擇性必修中冊）

11-2《五代史·伶官傳序》（說課稿）高二語文同步高效課堂（統(tǒng)編版選擇性必修中冊）一、設(shè)計意圖

本節(jié)課以《五代史·伶官傳序》為文本，旨在通過深入剖析文言文，引導(dǎo)學(xué)生了解五代十國時期的歷史背景，培養(yǎng)文言文閱讀理解能力，提高文化素養(yǎng)。同時，結(jié)合時代背景和作者思想，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和審美鑒賞能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)文言文打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標

1.培養(yǎng)學(xué)生文言文閱讀理解能力，提高對古代文學(xué)作品的鑒賞水平。

2.增強學(xué)生對中國古代歷史文化的認知，提升文化自信。

3.培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，學(xué)會從多角度分析歷史事件和人物形象。

4.培養(yǎng)學(xué)生審美鑒賞能力，體會古代文學(xué)作品的情感表達和藝術(shù)特色。三、教學(xué)難點與重點

1.教學(xué)重點，

①理解《五代史·伶官傳序》的寫作背景和作者意圖，把握文章的主旨。

②掌握文言文中的難句翻譯技巧，能夠準確翻譯文中的關(guān)鍵句子。

③分析文中的人物形象和事件，理解作者對歷史人物的評價和觀點。

2.教學(xué)難點，

①理解作者通過伶官故事傳達的歷史教訓(xùn)和人生哲理，以及這些教訓(xùn)和哲理在當代社會的意義。

②把握文章的結(jié)構(gòu)和論證方法，分析作者如何運用對比、舉例等手法來加強論點。

③在理解文言文的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，能夠?qū)ξ闹杏^點進行合理評價和反思。四、教學(xué)方法與策略

1.采用講授法與討論法相結(jié)合的教學(xué)方法，首先通過講授引導(dǎo)學(xué)生理解文章背景和作者觀點，然后組織學(xué)生進行小組討論，深入分析人物形象和事件。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演文中角色，通過角色扮演體驗作者的情感，加深對文章主題的理解。

3.利用多媒體教學(xué)手段，展示五代十國時期的歷史圖片和文獻資料，幫助學(xué)生直觀地了解歷史背景。

4.安排學(xué)生進行課堂寫作練習(xí)，要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容撰寫一篇簡短的歷史評論或人物分析，以提高學(xué)生的寫作能力和思辨能力。五、教學(xué)過程設(shè)計

**教學(xué)時長：45分鐘**

**一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**創(chuàng)設(shè)情境**：播放一段關(guān)于五代十國時期的歷史紀錄片片段，讓學(xué)生初步感受那個動蕩的年代。

2.**提出問題**：引導(dǎo)學(xué)生思考，為何歷史學(xué)家會對伶官這一特殊群體進行記載？伶官在歷史上扮演了怎樣的角色？

3.**引出課題**：介紹《五代史·伶官傳序》的作者和背景，提出本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標。

**二、講授新課（25分鐘）**

1.**作者與背景介紹**：（5分鐘）

-簡要介紹歐陽修的生平和《五代史》的編纂背景。

-分析《五代史·伶官傳序》的寫作目的和時代意義。

2.**文本解讀**：（10分鐘）

-分析文章結(jié)構(gòu)，講解首尾呼應(yīng)的寫作手法。

-逐句翻譯文中的難點句子，如“憂勞可以興國，逸豫可以亡身”等。

3.**人物形象分析**：（5分鐘）

-以伶官為主角，分析其性格特點和人生軌跡。

-討論伶官的命運與時代背景的關(guān)系。

4.**主題思想探討**：（5分鐘）

-探討作者通過伶官故事傳達的歷史教訓(xùn)和人生哲理。

-引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實生活中運用這些教訓(xùn)。

**三、鞏固練習(xí)（10分鐘）**

1.**翻譯練習(xí)**：選取文章中的幾個句子，讓學(xué)生進行翻譯，并上臺展示。

2.**討論與反思**：分組討論伶官在歷史中的地位和作用，以及這些討論對現(xiàn)代社會的啟示。

**四、課堂提問與互動環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.**提問**：針對文章中的重點內(nèi)容，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考和回答。

2.**互動**：邀請學(xué)生分享他們對文章的理解和感悟，鼓勵不同觀點的碰撞。

**五、總結(jié)與拓展（5分鐘）**

1.**總結(jié)**：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.**拓展**：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生查閱相關(guān)資料，深入了解五代十國時期的歷史和文化。

**六、板書設(shè)計**

-標題：《五代史·伶官傳序》教學(xué)板書

-內(nèi)容：

-作者：歐陽修

-背景：五代十國時期

-主題：憂勞興國，逸豫亡身

-人物：伶官

-教訓(xùn)：居安思危，自強不息

**七、教學(xué)反思**

-本節(jié)課通過多種教學(xué)方法的運用，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的文言文閱讀理解能力和思辨能力。

-教師在課堂上的提問和互動環(huán)節(jié)，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生深入思考，培養(yǎng)他們的批判性思維。

-課后作業(yè)的設(shè)計，旨在拓展學(xué)生的知識面，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。六、拓展與延伸

1.**提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料**

-《五代史》中的其他篇章，如《郭子儀傳》、《李煜傳》等，通過閱讀這些篇章，學(xué)生可以進一步了解五代十國時期的歷史人物和事件。

-《新五代史》的序言，由宋祁撰寫，與歐陽修的《五代史》相比，可以讓學(xué)生對比兩位史學(xué)家對同一歷史時期的看法和寫作風(fēng)格。

-《資治通鑒》中關(guān)于五代十國的記載，這是中國古代史書中的一部重要著作，有助于學(xué)生從更廣闊的歷史視角理解五代十國時期的歷史發(fā)展。

2.**鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究**

-**歷史背景研究**：學(xué)生可以查閱相關(guān)歷史資料，深入研究五代十國時期的社會經(jīng)濟、政治制度、文化特點等，撰寫一篇關(guān)于五代十國時期的社會研究報告。

-**人物形象分析**：選擇一位五代十國時期的歷史人物，如朱溫、李煜等，進行深入分析，探討其生平事跡、性格特點以及其在歷史中的地位和影響。

-**歷史事件探討**：選取一個具有代表性的歷史事件，如“黃巢起義”、“陳橋兵變”等，分析其發(fā)生的原因、經(jīng)過和影響，以及它對后世歷史發(fā)展的啟示。

-**文化比較研究**：比較五代十國時期與其他朝代的文化差異，如與唐朝、宋朝的文化特點進行對比，探討文化傳承與變遷的規(guī)律。

-**歷史劇創(chuàng)作**：學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一部以五代十國時期為背景的歷史劇，通過劇本創(chuàng)作和角色扮演，加深對歷史人物和事件的理解。七、反思改進措施

反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.**情境教學(xué)法的運用**：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放歷史紀錄片片段來創(chuàng)設(shè)情境，但發(fā)現(xiàn)學(xué)生的注意力并沒有完全集中，可能是因為視頻時間過長或者內(nèi)容過于復(fù)雜。今后，我會嘗試使用更簡短的歷史故事或者圖片來激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.**角色扮演活動的優(yōu)化**：在課堂討論環(huán)節(jié)，我安排了角色扮演活動，但部分學(xué)生參與度不高，可能是因為角色分配不合理或者學(xué)生對角色缺乏認同感。未來，我會更加細致地設(shè)計角色，確保每個學(xué)生都能找到適合自己的角色，并鼓勵他們積極參與。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**教學(xué)組織方面**：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于課堂氛圍不夠活躍，或者學(xué)生對于討論話題缺乏興趣。我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，設(shè)計更具吸引力的討論話題，并創(chuàng)造一個輕松、開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。

2.**教學(xué)方法方面**：在講授新課的過程中，我可能過于注重對文本的解讀，而忽視了學(xué)生的實際理解能力。部分學(xué)生可能對文言文的理解存在困難，我需要調(diào)整教學(xué)方法，增加互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。

3.**教學(xué)評價方面**：課后作業(yè)的設(shè)計較為單一，主要是翻譯和寫作，缺乏對學(xué)生綜合能力的評價。我需要設(shè)計更多樣化的評價方式，如小組討論、課堂展示等，以全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

反思改進措施（三）改進措施

1.**優(yōu)化教學(xué)組織**：在課堂討論環(huán)節(jié)，我將設(shè)計更具互動性的話題，并鼓勵學(xué)生提出自己的觀點。同時，我會嘗試使用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓每個學(xué)生都有機會參與到討論中來。

2.**改進教學(xué)方法**：在講授新課時