28 少年閏土 說課稿-2024-2025學年統編版六年級上冊

28少年閏土說課稿-2024-2025學年統編版六年級上冊一、設計思路

本課以2024-2025學年統編版六年級上冊《少年閏土》為教學文本，以激發(fā)學生閱讀興趣、培養(yǎng)學生閱讀理解能力和審美鑒賞能力為目標。通過分析文本，引導學生深入理解閏土這一人物形象，感受魯迅先生的文學風格，同時，結合實際生活，引導學生樹立正確的價值觀和人生觀。二、核心素養(yǎng)目標三、重點難點及解決辦法

重點：

1.理解《少年閏土》中閏土的形象特點，包括他的性格、行為和與“我”的關系。

2.分析魯迅先生在作品中的文學手法，如對比、象征等。

難點：

1.深入理解閏土與“我”的對比，體會不同人生經歷的差異。

2.把握魯迅先生作品中的深刻寓意，理解作品的時代背景和作者情感。

解決辦法：

1.通過小組討論，引導學生從文本中提取閏土的形象特點，并通過角色扮演加深理解。

2.利用多媒體展示不同時代背景下的農村生活，幫助學生理解作品的時代意義。

3.結合課后思考題，引導學生深入挖掘作品中的寓意，通過師生互動和拓展閱讀來突破難點。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有《少年閏土》教材。

2.輔助材料：準備與閏土形象、農村生活相關的圖片、視頻和地圖。

3.教學工具：準備書籍《朝花夕拾》選篇，用于拓展閱讀。

4.教室布置：創(chuàng)建分組討論區(qū)，準備書簽、筆等，營造輕松閱讀氛圍。五、教學過程設計

（一）導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放魯迅先生的《故鄉(xiāng)》節(jié)選，讓學生初步感受魯迅的文學風格。

2.提問：“同學們，你們覺得魯迅先生在《故鄉(xiāng)》中想要表達什么情感？”

3.學生回答后，教師總結并引入《少年閏土》一課。

（二）講授新課（25分鐘）

1.介紹《少年閏土》的背景和作者魯迅。

2.閱讀文本，引導學生關注閏土的形象特點，如性格、行為等。

3.分析閏土與“我”的關系，引導學生體會不同人生經歷的差異。

4.討論魯迅先生在作品中的文學手法，如對比、象征等。

5.結合多媒體資源，展示農村生活圖片和視頻，幫助學生理解作品的時代背景。

（三）鞏固練習（10分鐘）

1.分組討論：學生分組討論閏土這一人物形象，分享自己的理解和感受。

2.課堂提問：教師提問，如“閏土與‘我’的關系對‘我’產生了哪些影響？”

3.學生回答，教師點評和總結。

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：“閏土的性格特點有哪些？你是如何理解的？”

2.學生回答，教師引導學生深入思考。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：“同學們，你們覺得魯迅先生在作品中想要告訴我們什么？”

2.學生回答，教師總結并拓展：魯迅先生希望通過作品表達對農村生活和人民的關懷。

3.教師提問：“同學們，你們在生活中是否遇到過類似閏土這樣的人？”

4.學生分享自己的經歷，教師引導討論。

（六）總結與拓展（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內容，強調閏土這一人物形象的特點。

2.拓展閱讀：《朝花夕拾》選篇，讓學生進一步了解魯迅先生的文學風格。

3.布置作業(yè)：閱讀《朝花夕拾》選篇，撰寫一篇關于閏土的讀后感。

整個教學過程設計緊扣實際學情，凸顯重難點，注重核心素養(yǎng)能力的拓展。通過雙邊互動，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和審美鑒賞能力。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過《少年閏土》的學習，學生能夠更好地理解魯迅先生的文學作品，提高對文學作品的整體把握能力。學生能夠從文本中提取關鍵信息，分析人物性格，理解作品的主題和情感。

2.人物形象分析能力：學生在學習過程中，能夠深入分析閏土這一人物形象，理解他的性格特點、行為動機以及與“我”的關系，從而提高對人物形象的分析和鑒賞能力。

3.文學手法鑒賞能力：學生通過學習魯迅先生的文學手法，如對比、象征等，能夠更好地理解文學作品的藝術表現力，提高文學鑒賞水平。

4.價值觀和人生觀塑造：通過學習閏土這一人物形象，學生能夠認識到不同人生經歷的差異，從而樹立正確的價值觀和人生觀，培養(yǎng)同情心和責任感。

5.語言表達能力：學生在課堂討論和寫作作業(yè)中，能夠運用所學知識，用恰當的語言表達自己的觀點和感受，提高語言表達能力。

6.團隊合作能力：在小組討論環(huán)節(jié)，學生需要分工合作，共同完成任務，這有助于培養(yǎng)學生的團隊合作能力和溝通能力。

7.課外閱讀興趣：通過本節(jié)課的學習，學生對魯迅先生的文學作品產生興趣，激發(fā)他們課外閱讀的欲望，拓寬閱讀視野。

8.思維能力培養(yǎng)：在學習過程中，學生需要運用批判性思維，對作品進行分析和評價，這有助于培養(yǎng)他們的思維能力。七、板書設計

①《少年閏土》

-閏土簡介：農村少年，機智勇敢，見識豐富

-“我”與閏土的關系：童年伙伴，相互影響，共同成長

②魯迅先生文學手法

-對比：閏土與“我”的對比，展現不同人生經歷

-象征：閏土的形象象征農村生活，揭示社會現實

③作品主題

-關注農村生活，反映社會現實，表達對人民的關懷

-兒童視角，展現童真童趣，揭示社會問題

④人物性格特點

-閏土：機智勇敢，善良真誠，熱愛生活

-“我”：好奇、善良，對農村生活充滿向往

⑤學習目標

-理解閏土形象，體會魯迅先生文學風格

-提高閱讀理解能力，培養(yǎng)審美鑒賞能力

-樹立正確價值觀，增強社會責任感八、教學反思與改進

教學反思與改進是教師成長的重要環(huán)節(jié)，以下是我對《少年閏土》這一課的教學反思與改進計劃。

首先，我在導入環(huán)節(jié)的設計上覺得可以更加靈活。雖然我通過播放《故鄉(xiāng)》節(jié)選激發(fā)了學生的興趣，但我覺得還可以嘗試引入一些與農村生活相關的圖片或者視頻，讓學生在視覺上更有代入感，這樣可能會讓學生更快地進入學習狀態(tài)。

其次，我在講授新課的過程中，對閏土這一人物形象的分析可能不夠深入。我注意到有些學生在討論時對閏土的性格特點把握得不夠準確，這可能是因為我對這一部分的講解不夠細致。因此，我計劃在未來的教學中，對于重點人物和情節(jié)，要進行更深入的講解，并結合具體的事例來幫助學生理解。

再者，我在課堂提問環(huán)節(jié)，發(fā)現部分學生回答問題時不夠自信，這可能是因為他們對知識掌握得不夠扎實。為了改善這種情況，我打算在課后安排一些相關的閱讀材料，讓學生提前準備，這樣在課堂上提問時，他們會有更多的自信去回答。

此外，我在鞏固練習環(huán)節(jié)，使用了小組討論的方式，但發(fā)現部分小組的合作效果不佳，可能是由于組內成員之間的溝通不暢或者分工不明確。針對這一點，我將在下一次教學中，更加細致地指導學生如何進行有效的團隊合作，包括如何分工、如何傾聽和如何表達自己的觀點。

在教學反思中，我還注意到，盡管我嘗試了多種教學方法，但學生的參與度似乎還不夠高。我計劃在未來的教學中，增加