2 祖父的園子 說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

2祖父的園子說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版一、教學(xué)內(nèi)容

本課選自統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第二單元，課文以兒童的視角描繪了祖父的園子充滿生機(jī)與樂(lè)趣。內(nèi)容包括園子中的各種植物、昆蟲以及祖父與孩子們的互動(dòng)，展現(xiàn)了作者對(duì)童年生活的懷念和對(duì)祖父的深深愛戴。通過(guò)學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能夠體會(huì)作者的情感，感受生命的美好，同時(shí)培養(yǎng)觀察和表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造以及文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過(guò)閱讀《祖父的園子》，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用具體形象的語(yǔ)言描繪景物，提升對(duì)自然美的感知能力；通過(guò)分析人物關(guān)系和情感表達(dá)，發(fā)展批判性思維和審美判斷力；同時(shí)，通過(guò)了解作者的情感和童年記憶，增強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承意識(shí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解課文內(nèi)容：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生深入理解祖父園子中植物的生長(zhǎng)變化、昆蟲的動(dòng)態(tài)描繪，以及祖父與孩子們的互動(dòng)情景，把握課文的主要內(nèi)容。

②感受作者情感：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)祖父園子的懷念之情，以及童年的快樂(lè)時(shí)光，培養(yǎng)學(xué)生的情感共鳴和審美情趣。

③運(yùn)用形象語(yǔ)言：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪景物，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文字組織能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①提升觀察力：幫助學(xué)生培養(yǎng)細(xì)致觀察自然景物和人物情感變化的能力，從而更準(zhǔn)確地理解課文內(nèi)容。

②分析人物關(guān)系：引導(dǎo)學(xué)生分析祖父與孩子們之間的關(guān)系，理解親情和友情，提升學(xué)生的情感理解和人際交往能力。

③內(nèi)化情感體驗(yàn)：使學(xué)生將課文中的情感體驗(yàn)內(nèi)化為自己的情感，學(xué)會(huì)用文字表達(dá)自己的感受和思考，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)教材，以便學(xué)生能夠閱讀課文《祖父的園子》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文相關(guān)的圖片，如祖父園子的風(fēng)景畫、各種植物和昆蟲的圖片，以及與童年記憶相關(guān)的圖片，以幫助學(xué)生直觀理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備多媒體設(shè)備，用于展示圖片和視頻，增強(qiáng)課堂的生動(dòng)性和趣味性。

4.教室布置：創(chuàng)建一個(gè)溫馨的閱讀環(huán)境，布置討論區(qū)，讓學(xué)生在小組討論中分享對(duì)課文的理解和感受。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《祖父的園子》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開場(chǎng)提問(wèn)：“同學(xué)們，你們有沒有自己特別喜歡的園子？它給你留下了哪些美好的回憶？”

展示一些關(guān)于童年園子的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受園子的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹《祖父的園子》的基本內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文的好奇心，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、課文基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《祖父的園子》的基本概念、組成部分和原理。

過(guò)程：

講解《祖父的園子》的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，即園子中的植物、昆蟲和人物關(guān)系。

詳細(xì)介紹園子中的各種植物和昆蟲，使用圖片或模型幫助學(xué)生理解它們的特征和習(xí)性。

三、課文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《祖父的園子》的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇課文中的幾個(gè)關(guān)鍵片段進(jìn)行分析，如祖父與孩子們的互動(dòng)、園子的四季變化等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解園子的多樣性和生命力。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)童年生活的影響，以及園子對(duì)人們情感寄托的意義。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《祖父的園子》相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“園子中的植物”、“園子里的昆蟲”或“園子里的情感”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見解。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《祖父的園子》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《祖父的園子》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括課文的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)《祖父的園子》在童年記憶中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生珍惜和傳承美好的童年回憶。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《祖父的園子》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們?cè)谏钪邪l(fā)現(xiàn)和記錄類似的美好場(chǎng)景。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-《呼蘭河傳》：這部作品是蕭紅的代表作，其中對(duì)童年生活的描寫與《祖父的園子》有著相似的主題和情感，可以作為課外閱讀推薦。

-《童年》高爾基：這部作品描繪了作者在俄羅斯的童年生活，同樣展現(xiàn)了童年的純真和親情，適合與《祖父的園子》進(jìn)行對(duì)比閱讀。

-童話故事：《安徒生童話》、《格林童話》等，這些經(jīng)典童話中關(guān)于自然的描寫和人物的情感表達(dá)，可以與《祖父的園子》中的內(nèi)容相聯(lián)系。

2.拓展建議：

-閱讀延伸：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《呼蘭河傳》和《童年》，對(duì)比蕭紅和高爾基筆下的童年生活，分析不同文化背景下的童年記憶。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行《祖父的園子》中的角色扮演，讓學(xué)生深入體驗(yàn)課文中的情感，如對(duì)園子的喜愛、對(duì)祖父的尊敬等。

-主題繪畫：引導(dǎo)學(xué)生以《祖父的園子》為主題進(jìn)行繪畫創(chuàng)作，通過(guò)藝術(shù)的形式表達(dá)對(duì)園子美景和童年時(shí)光的懷念。

-自然觀察日記：讓學(xué)生在課外時(shí)間觀察身邊的自然環(huán)境，記錄植物的生長(zhǎng)變化、昆蟲的活動(dòng)等，將觀察結(jié)果與課文內(nèi)容相結(jié)合。

-親情訪談：鼓勵(lì)學(xué)生與祖父母進(jìn)行交流，了解他們童年時(shí)的生活片段，記錄訪談內(nèi)容，對(duì)比自己的童年經(jīng)歷。

-文學(xué)創(chuàng)作：讓學(xué)生嘗試以第一人稱的視角寫一篇關(guān)于自己童年園子的故事，鍛煉學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-主題班會(huì)：組織一次以“我們的童年”為主題的班會(huì)，讓學(xué)生分享自己的童年記憶，增進(jìn)同學(xué)間的情感交流。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生收集家鄉(xiāng)的植物、昆蟲等自然資料，制作成小冊(cè)子或展示板，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的認(rèn)識(shí)和保護(hù)意識(shí)。七、教學(xué)反思與總結(jié)

今天這節(jié)課，我們一起走進(jìn)了《祖父的園子》，孩子們的表現(xiàn)讓我感到既欣慰又有所思考。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時(shí)候，我通過(guò)提問(wèn)和圖片展示的方式，成功地激發(fā)了學(xué)生的興趣。他們對(duì)于祖父的園子充滿了好奇，這讓我很高興。不過(guò)，我也意識(shí)到，在展示圖片和視頻的時(shí)候，時(shí)間把握得不夠緊湊，可能有些學(xué)生還沒有完全看清楚或者消化，這就需要我在今后的教學(xué)中更加注意時(shí)間的分配。

在講解課文基礎(chǔ)知識(shí)的時(shí)候，我盡量用簡(jiǎn)單明了的語(yǔ)言，結(jié)合圖片和模型，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)于園子中的植物和昆蟲特別感興趣，這讓我想到，在今后的教學(xué)中，可以更多地結(jié)合實(shí)際，比如帶他們?nèi)W(xué)校的植物園或者附近的公園進(jìn)行實(shí)地觀察，這樣既能提高他們的學(xué)習(xí)興趣，也能增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個(gè)典型的片段進(jìn)行分析，孩子們討論得非常熱烈。他們?cè)谛〗M討論中積極發(fā)言，提出了很多有創(chuàng)意的想法。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對(duì)于深層次的情感理解還不夠，這可能是由于他們對(duì)課文的理解還不夠深入。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文本背后的情感和意義。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我看到了他們合作的精神和解決問(wèn)題的能力。每個(gè)小組都提出了自己的觀點(diǎn)和解決方案，這讓我感到很欣慰。但是，我也注意到，有些小組在討論過(guò)程中，個(gè)別學(xué)生比較沉默，這可能是因?yàn)樗麄儾簧朴诒磉_(dá)或者缺乏自信。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和自信心。

課堂展示與點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，孩子們的表現(xiàn)讓我印象深刻。他們不僅能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，還能夠認(rèn)真傾聽他人的意見，這讓我看到了他們的成長(zhǎng)。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)，在點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生的觀點(diǎn)比較片面，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)課文的理解還不夠全面。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生全面、深入地理解課文。

課堂小結(jié)的時(shí)候，我簡(jiǎn)要回顧了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)了《祖父的園子》的重要性和意義。孩子們的反應(yīng)很積極，他們表示會(huì)珍惜和傳承美好的童年回憶。這讓我感到，這節(jié)課在情感態(tài)度方面取得了很好的效果。

我相信，通過(guò)不斷的反思和總結(jié)，我能夠不斷提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生們提供更加優(yōu)質(zhì)的教育。八、板書設(shè)計(jì)

1.《祖父的園子》板書設(shè)計(jì)

①文章標(biāo)題：《祖父的園子》

②人物：祖父、作者、孩子們

③場(chǎng)景：祖父的園子

④主題：童年的快樂(lè)、對(duì)自然的熱愛、對(duì)親情的懷念

⑤關(guān)鍵