第6課《藤野先生》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

第6課《藤野先生》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）第6課《藤野先生》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：第6課《藤野先生》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024年X月X日第2節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞文學(xué)作品的能力，提升審美情趣。

2.增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，理解人物情感，培養(yǎng)同理心。

3.提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)奈膶W(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和批判性思維，對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化解讀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解藤野先生的形象特點(diǎn)，包括他的外貌、性格、行為等，分析其作為日本學(xué)者的獨(dú)特魅力。

②把握作品的主題思想，通過(guò)藤野先生與魯迅的交往，探討中日文化交流的意義和影響。

③學(xué)習(xí)魯迅的寫作手法，特別是對(duì)比、象征等修辭手法，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入挖掘藤野先生形象背后的文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生理解中日文化的差異與交融。

②分析魯迅作品中蘊(yùn)含的深刻情感，幫助學(xué)生把握作品的時(shí)代背景和作者的情感表達(dá)。

③引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用批判性思維，對(duì)作品中的社會(huì)現(xiàn)象和人物性格進(jìn)行深入探討。

④通過(guò)討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上提出自己的見解。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、教材《語(yǔ)文》八年級(jí)上冊(cè)

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)文學(xué)資料庫(kù)、魯迅作品相關(guān)紀(jì)錄片

-教學(xué)手段：PPT課件、討論卡片、人物形象分析圖示教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示魯迅先生的照片和簡(jiǎn)介，引導(dǎo)學(xué)生思考魯迅先生在文學(xué)史上的地位及其作品的影響。

-回顧舊知：提問(wèn)學(xué)生關(guān)于魯迅的其他作品或生平的已有知識(shí)，如《吶喊》、《彷徨》等，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)講解《藤野先生》的背景、人物關(guān)系、情節(jié)發(fā)展，分析作品的主題思想。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)藤野先生與魯迅的交往故事，舉例說(shuō)明中日文化交流的歷史意義。

-互動(dòng)探究：分組討論，讓學(xué)生分析藤野先生的性格特點(diǎn)，探討其在作品中的作用。

3.學(xué)生活動(dòng)（約20分鐘）

-學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐：學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容，繪制藤野先生的人物形象，并通過(guò)文字描述其性格特點(diǎn)。

-教師指導(dǎo)：教師巡視指導(dǎo)，幫助學(xué)生完善人物形象和描述，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，模擬藤野先生與魯迅的對(duì)話場(chǎng)景，加深對(duì)人物關(guān)系的理解。

-教師指導(dǎo)：教師提供反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)角色扮演的表現(xiàn)，引導(dǎo)他們深入體會(huì)作品情感。

5.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)中日文化交流的歷史價(jià)值。

-引導(dǎo)學(xué)生反思，如何從作品中學(xué)到對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)有益的啟示。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《藤野先生》的讀書筆記，內(nèi)容包括對(duì)人物形象的分析、作品主題的感悟等。

-提交時(shí)間：下周二課前提交。

7.課堂延伸（約10分鐘）

-邀請(qǐng)學(xué)生分享自己對(duì)魯迅先生及其他作品的閱讀心得，拓展學(xué)生的文學(xué)視野。

-教師點(diǎn)評(píng)：教師對(duì)學(xué)生的分享進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀、多思考。

8.教學(xué)反思（課后）

-教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，包括學(xué)生的參與度、教學(xué)方法的適宜性等，為今后的教學(xué)提供改進(jìn)方向。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解《藤野先生》的情節(jié)發(fā)展，掌握魯迅的寫作手法和修辭技巧。

-學(xué)生能夠識(shí)別并分析作品中的人物形象，理解其性格特點(diǎn)和背后的文化內(nèi)涵。

-學(xué)生能夠概括作品的主題思想，認(rèn)識(shí)到中日文化交流的歷史意義。

2.思維能力：

-學(xué)生在討論和互動(dòng)探究中，提升了批判性思維能力，能夠?qū)ψ髌分械纳鐣?huì)現(xiàn)象和人物性格進(jìn)行深入分析。

-學(xué)生通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)了想象力，能夠從不同角度理解作品。

-學(xué)生在獨(dú)立思考和小組合作中，提高了邏輯推理和解決問(wèn)題的能力。

3.語(yǔ)言表達(dá)：

-學(xué)生能夠運(yùn)用恰當(dāng)?shù)奈膶W(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，模仿魯迅的寫作風(fēng)格，提升自己的寫作水平。

-學(xué)生在課堂討論和作業(yè)中，能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

-學(xué)生在撰寫讀書筆記時(shí)，能夠條理清晰地組織語(yǔ)言，提升書面表達(dá)能力。

4.文化素養(yǎng)：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《藤野先生》，增強(qiáng)了文化自信，認(rèn)識(shí)到中華文化的獨(dú)特魅力。

-學(xué)生對(duì)中日文化交流有了更深入的了解，認(rèn)識(shí)到不同文化之間的相互影響和借鑒。

-學(xué)生在欣賞和評(píng)價(jià)文學(xué)作品時(shí)，能夠從文化角度出發(fā)，提升自己的審美能力。

5.情感態(tài)度：

-學(xué)生在理解作品主題的過(guò)程中，培養(yǎng)了同情心和同理心，能夠站在他人角度思考問(wèn)題。

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)魯迅先生的生平和作品，對(duì)這位偉大的作家產(chǎn)生了敬意，激發(fā)了他們對(duì)文學(xué)創(chuàng)作的熱愛。

-學(xué)生在課堂互動(dòng)中，學(xué)會(huì)了尊重他人、傾聽他人意見，提升了人際交往能力。

6.綜合應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如通過(guò)閱讀其他文學(xué)作品，提升自己的文學(xué)素養(yǎng)。

-學(xué)生在日常生活中，能夠關(guān)注社會(huì)現(xiàn)象，運(yùn)用批判性思維進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)。

-學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中，能夠發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，與他人共同完成任務(wù)。教學(xué)反思與改進(jìn)這節(jié)課下來(lái)，我深感教學(xué)是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)和樂趣的事業(yè)。在《藤野先生》這一課的教學(xué)中，我嘗試了多種教學(xué)方法，但也有一些地方讓我覺得有待提高。

首先，我覺得課堂互動(dòng)的深度還有待加強(qiáng)。雖然我設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等活動(dòng)，但學(xué)生的參與度并不像預(yù)期的那樣高。有些學(xué)生似乎對(duì)討論不感興趣，或者不知道如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)魯迅的作品還不夠熟悉，或者是對(duì)課堂討論的形式不夠適應(yīng)。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提前布置一些預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)作品有一定的了解和思考，這樣在課堂上討論時(shí)，他們就能更加積極地參與進(jìn)來(lái)。

其次，我發(fā)現(xiàn)自己在講解新知時(shí)，可能過(guò)于注重情節(jié)的敘述，而忽略了作品深層次的文化內(nèi)涵。學(xué)生對(duì)于中日文化交流的歷史背景和魯迅先生的情感表達(dá)理解不夠深入。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，增加一些文化背景知識(shí)的介紹，比如中日文化交流的歷史事件，以及魯迅先生的生活背景，這樣可以幫助學(xué)生更好地理解作品。

另外，我在課堂總結(jié)時(shí)，感覺學(xué)生的反應(yīng)并不熱烈。這可能是因?yàn)榭偨Y(jié)部分過(guò)于簡(jiǎn)單，沒有引起他們的興趣。我意識(shí)到，總結(jié)環(huán)節(jié)應(yīng)該是課堂的亮點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和拓展。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，設(shè)計(jì)一些更有趣的總結(jié)活動(dòng)，比如讓學(xué)生用繪畫、寫作或者表演的形式來(lái)表達(dá)對(duì)作品的感悟。

在教學(xué)手段上，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。雖然我使用了多媒體課件，但有時(shí)候覺得過(guò)于依賴多媒體可能會(huì)分散學(xué)生的注意力。我打算嘗試減少課件的使用，更