7-1《青蒿素：人類征服疾病的一小步》節(jié)選（說課稿）-2024-2025學年高一語文下學期同步教學說課稿專輯（統(tǒng)編版必修下冊）

7-1《青蒿素：人類征服疾病的一小步》節(jié)選（說課稿）-2024-2025學年高一語文下學期同步教學說課稿專輯（統(tǒng)編版必修下冊）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）7-1《青蒿素：人類征服疾病的一小步》節(jié)選（說課稿）-2024-2025學年高一語文下學期同步教學說課稿專輯（統(tǒng)編版必修下冊）教學內容本節(jié)課選自統(tǒng)編版必修下冊高一語文教材的“7-1《青蒿素：人類征服疾病的一小步》”。本章節(jié)主要包括了青蒿素的發(fā)現過程、青蒿素的藥理作用以及青蒿素對人類醫(yī)學的重要意義。通過學習，學生將了解青蒿素的發(fā)現歷程，認識其藥理作用，并深入理解科學精神在人類醫(yī)學發(fā)展中的重要作用。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學精神、文化理解與審美鑒賞能力。學生將通過學習青蒿素的發(fā)現歷程，提升對科學探索的敬畏之心，增強對傳統(tǒng)醫(yī)學的尊重與理解。同時，通過分析青蒿素的藥理作用，引導學生深入思考醫(yī)學進步對人類福祉的貢獻，培養(yǎng)他們的社會責任感和人文關懷。此外，通過欣賞青蒿素研究者的精神品質，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和批判性思維。教學難點與重點1.教學重點，①

①青蒿素的發(fā)現過程及其科學原理的闡述，幫助學生理解科學研究的嚴謹性和創(chuàng)新性。

②青蒿素對瘧疾治療的歷史意義和現實作用，使學生認識到科學技術在人類健康事業(yè)中的關鍵作用。

③通過青蒿素的發(fā)現，引導學生思考科學家的人格品質和科學精神。

2.教學難點，①

①如何引導學生深入理解青蒿素發(fā)現的復雜性和科學研究的長期性，克服對科學研究的簡單化理解。

②在分析青蒿素的藥理作用時，如何幫助學生理解醫(yī)學研究中的嚴謹性和實驗數據的準確性。

③如何在教學中平衡科學知識與人文精神的傳授，使學生在科學探索的同時，也能體會到醫(yī)學工作者的社會責任和人文關懷。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師系統(tǒng)的講解，幫助學生梳理青蒿素的發(fā)現過程和藥理作用，構建知識框架。

2.討論法：組織學生圍繞青蒿素的發(fā)現歷程和醫(yī)學意義進行討論，培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。

3.案例分析法：選取相關案例，引導學生分析科學家在青蒿素研究中的創(chuàng)新精神和實踐能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示青蒿素的圖片、研究成果等，增強教學的直觀性和生動性。

2.網絡資源：引入網絡上的相關視頻、文獻資料，拓展學生的知識視野。

3.互動式教學軟件：使用互動式教學軟件，讓學生在游戲中學習，提高學習的趣味性和參與度。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對青蒿素的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道青蒿素嗎？它在醫(yī)學上有什么作用？”

展示一些關于瘧疾和青蒿素的圖片或視頻片段，讓學生初步感受青蒿素在疾病治療中的重要性。

簡短介紹青蒿素的基本概念和發(fā)現過程，為接下來的學習打下基礎。

2.青蒿素基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解青蒿素的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解青蒿素的定義，包括其主要化學成分和生物活性。

詳細介紹青蒿素的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解其結構。

3.青蒿素案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解青蒿素的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的青蒿素應用案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解青蒿素在治療瘧疾等疾病中的重要作用。

引導學生思考這些案例對醫(yī)學進步的貢獻，以及青蒿素研究的未來發(fā)展方向。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與青蒿素相關的主題進行深入討論，如青蒿素的提取工藝、藥物研發(fā)等。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對青蒿素的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調青蒿素的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括青蒿素的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調青蒿素在醫(yī)學上的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用青蒿素。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的自主學習能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生查閱資料，撰寫一篇關于青蒿素發(fā)現和應用的短文或報告。

提醒學生注意作業(yè)的要求和截止日期，鼓勵學生積極參與課外學習。教學資源拓展1.拓展資源：

-青蒿素的化學結構：介紹青蒿素的分子結構，包括其主要活性成分和其化學性質。

-青蒿素的藥理作用：探討青蒿素在抗瘧疾治療中的作用機制，以及其在其他疾病治療中的應用潛力。

-青蒿素的發(fā)現歷程：詳細講述屠呦呦團隊發(fā)現青蒿素的過程，包括實驗方法、挑戰(zhàn)和突破。

-青蒿素的研究進展：介紹近年來青蒿素研究的新發(fā)現，如新型青蒿素衍生物的開發(fā)和應用。

-瘧疾的歷史與現狀：分析瘧疾的傳播途徑、流行區(qū)域以及全球防治瘧疾的努力和成就。

2.拓展建議：

-學生可以閱讀相關的科普書籍，如《青蒿素的發(fā)現：一個科學家的故事》，了解青蒿素的發(fā)現背景和科學家的研究經歷。

-鼓勵學生觀看紀錄片，如《屠呦呦：青蒿素的發(fā)現》，深入了解青蒿素的發(fā)現過程和科學家的貢獻。

-組織學生參觀科技館或醫(yī)學博物館，通過實物展覽和互動體驗，加深對青蒿素和瘧疾防治的了解。

-引導學生參與學校或社區(qū)的科學講座，邀請相關領域的專家分享青蒿素研究的最新進展。

-建議學生利用圖書館資源，查閱青蒿素相關的學術論文，了解科學研究的嚴謹性和復雜性。

-鼓勵學生參與科學實驗活動，如模擬青蒿素的提取實驗，親身體驗科學研究的樂趣。

-學生可以嘗試撰寫關于青蒿素的研究報告，通過查閱資料和獨立思考，提升研究能力和寫作水平。

-組織學生進行小組合作，研究青蒿素在特定疾病治療中的應用，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和問題解決能力。

-引導學生關注國內外青蒿素研究的最新動態(tài)，如新型抗瘧藥物的研制和臨床試驗結果。

-鼓勵學生思考青蒿素研究對人類健康和醫(yī)學發(fā)展的意義，以及科學家在科學研究中的社會責任。板書設計①青蒿素概述

-青蒿素：一種具有抗瘧疾活性的天然產物

-發(fā)現者：屠呦呦及其團隊

-發(fā)現時間：1971年

-發(fā)現地點：中國

②青蒿素的化學結構

-分子式：C15H22O5

-主要活性成分：青蒿素A、青蒿素B等

-結構特點：含有多個過氧基團

③青蒿素的藥理作用

-抗瘧疾作用：高效、低毒、安全

-抗炎作用：抑制炎癥反應

-抗腫瘤作用：抑制腫瘤細胞生長

④青蒿素的發(fā)現歷程

-研究背景：瘧疾的嚴重危害

-研究方法：文獻檢索、實驗研究、篩選活性成分

-研究成果：青蒿素的發(fā)現及其藥理作用

⑤青蒿素的應用

-抗瘧疾治療：作為一線藥物使用

-其他疾病治療：如炎癥、腫瘤等

-青蒿素類藥物的研發(fā)：提高療效、降低毒性

⑥青蒿素的國際地位

-獲獎情況：諾貝爾生理學或醫(yī)學獎

-對全球抗瘧疾事業(yè)的貢獻

-青蒿素類藥物在全球的推廣和使用教學反思與總結今天上了《青蒿素：人類征服疾病的一小步》這節(jié)課，我覺得整體上還算順利，但也有些地方需要反思和總結。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片的方式，成功地激發(fā)了學生的興趣。看到他們對于青蒿素的好奇和求知欲，我感到很高興。但是，我也意識到，在接下來的講解中，我可能需要更加注重引導學生思考，而不是僅僅將知識點灌輸給他們。

在講解青蒿素的基礎知識時，我盡量用簡潔明了的語言，結合圖表和示意圖，讓學生更好地理解。我發(fā)現，學生們對于青蒿素的化學結構和藥理作用這部分內容比較感興趣，但也有一些學生對于這些專業(yè)術語感到困惑。因此，我決定在未來的教學中，適當減少專業(yè)術語的使用，或者提供更多的背景知識，幫助學生更好地理解。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個典型的青蒿素應用案例，希望學生們能夠從中體會到科學研究的嚴謹性和創(chuàng)新性。但是，在討論過程中，我發(fā)現有些學生對于案例的分析不夠深入，可能是因為他們對相關背景知識掌握不足。所以，我打算在之后的課程中，提前布置一些預習任務，讓學生對案例有更深入的了解。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學生們積極參與的態(tài)度，他們提出了很多有創(chuàng)意的想法。不過，我也發(fā)現一些小組在討論時，缺乏明確的分工和合作，導致討論效率不高。因此，我會在接下來的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的團隊合作能力，指導他們如何更有效地進行討論。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生的表現讓我感到滿意。他們不僅能夠清晰地表達自己的觀點，還能夠提出一些有建設性的意見。這讓我意識到，課堂展示是一個很好的鍛煉學生表達能力和批判性思維的機會。

當然，教學過程中也存在一些不足。比如，有些學生對于青蒿素的發(fā)現歷程不夠了解，導致在案例分析時，他們的討論深度不夠。此外，我在課堂管理上也存在一些問題