7 猴王出世 說課稿-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊（統(tǒng)編版）

7猴王出世說課稿-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊（統(tǒng)編版）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）7猴王出世說課稿-2023-2024學(xué)年語文五年級下冊（統(tǒng)編版）教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課為統(tǒng)編版五年級下冊語文教材中的《7猴王出世》一文，主要內(nèi)容包括孫悟空的誕生、成長經(jīng)歷及他首次大鬧天宮的故事情節(jié)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生之前所學(xué)的神話傳說相關(guān)，有助于學(xué)生了解中國古典文學(xué)的魅力，增強對中國傳統(tǒng)文化的認同感。同時，通過學(xué)習(xí)孫悟空這一鮮明的人物形象，培養(yǎng)學(xué)生對英雄主義的認識和理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，通過分析孫悟空的形象和故事情節(jié)，提升學(xué)生對文本的解讀和感知能力。

2.增強學(xué)生的文化自信，通過學(xué)習(xí)《猴王出世》這一古典名著，讓學(xué)生了解和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生欣賞古典文學(xué)的藝術(shù)魅力，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。

4.鍛煉學(xué)生的語言表達能力，通過復(fù)述故事、討論人物形象等方式，提高學(xué)生的口頭和書面表達能力。重點難點及解決辦法1.重點：孫悟空形象的塑造及故事情節(jié)的理解

解決辦法：通過分角色朗讀、小組討論、課堂提問等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解孫悟空的性格特點和故事情節(jié)的發(fā)展，從而把握文章的重點內(nèi)容。

2.難點：對古典文學(xué)語言的理解和運用

解決辦法：通過結(jié)合注釋、聯(lián)系生活實際、對比現(xiàn)代語言等方式，幫助學(xué)生理解古典文學(xué)語言的韻味和內(nèi)涵，同時通過仿寫句子、創(chuàng)作故事片段等實踐活動，提高學(xué)生對古典文學(xué)語言的運用能力。

3.重點：培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維

解決辦法：設(shè)計開放性問題，鼓勵學(xué)生從不同角度思考孫悟空的行為和價值觀，引導(dǎo)學(xué)生進行辯證分析，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

4.難點：對中國傳統(tǒng)文化的認識

解決辦法：結(jié)合歷史背景和文化知識，通過課堂講解、小組合作等方式，讓學(xué)生了解孫悟空這一形象背后的文化內(nèi)涵，增強對中國傳統(tǒng)文化的認識和尊重。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版五年級下冊語文教材，方便學(xué)生跟隨課堂內(nèi)容進行閱讀和筆記。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《猴王出世》相關(guān)的圖片，如孫悟空的卡通形象，以及與故事情節(jié)相關(guān)的視頻片段，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)輔助工具：準(zhǔn)備一些傳統(tǒng)的中國神話故事書籍，供學(xué)生課后閱讀，拓展知識面。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進行角色扮演和小組討論，同時準(zhǔn)備一些白板或投影儀，用于展示教學(xué)內(nèi)容和討論結(jié)果。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師微笑著走進教室，向同學(xué)們問好：“同學(xué)們，今天我們要一起學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事，這個故事可是中國古典文學(xué)中的經(jīng)典之作哦！你們猜猜看，會是哪一篇呢？”

2.學(xué)生們紛紛猜測，老師點頭示意，接著說：“沒錯，就是《西游記》中的《猴王出世》！接下來，就讓我們一起走進這個神奇的世界吧！”

二、整體感知

1.老師板書課題《猴王出世》，引導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，感受文章的韻律美。

2.老師簡要介紹《西游記》的背景和作者吳承恩，讓學(xué)生對這部作品有一個初步的了解。

3.老師提問：“同學(xué)們，你們知道孫悟空是如何誕生的嗎？今天，我們就來揭開這個謎底?！?/p>

三、合作探究

1.老師將學(xué)生分成若干小組，每組分配閱讀任務(wù)，要求學(xué)生找出文章中關(guān)于孫悟空誕生的段落，并用自己的話復(fù)述出來。

2.學(xué)生分組進行閱讀和討論，老師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

3.各小組匯報閱讀成果，老師點評并總結(jié)。

四、深入分析

1.老師提問：“同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，你們覺得孫悟空是個怎樣的角色？”

2.學(xué)生各抒己見，老師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注孫悟空的性格特點，如勇敢、機智、忠誠等。

3.老師結(jié)合課文內(nèi)容，分析孫悟空的成長過程，如學(xué)藝、鬧天宮等，讓學(xué)生體會其成長軌跡。

五、品詞析句

1.老師挑選一些精彩的句子，引導(dǎo)學(xué)生進行品析，如：“石破天驚，一聲巨響，山崩地裂。”

2.學(xué)生朗讀句子，感受句子的節(jié)奏和韻律，體會作者運用語言的巧妙。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生思考，如何運用這些修辭手法，將句子變得更加生動形象。

六、拓展延伸

1.老師提問：“同學(xué)們，你們知道孫悟空有哪些膾炙人口的故事嗎？”

2.學(xué)生分享自己了解的孫悟空故事，老師點評并補充。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生思考，如何將孫悟空這一形象運用到現(xiàn)實生活中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

七、總結(jié)全文

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)孫悟空這一角色的特點及其在《西游記》中的地位。

2.老師強調(diào)，《猴王出世》作為《西游記》的開篇，為整個故事奠定了基礎(chǔ)，希望同學(xué)們在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)關(guān)注孫悟空的成長歷程。

八、布置作業(yè)

1.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)述《猴王出世》的故事，并嘗試用自己的語言進行改編。

2.老師鼓勵學(xué)生閱讀《西游記》原著，深入了解孫悟空這一角色。

九、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)孫悟空這一角色的形象特點及其在《西游記》中的重要性。

2.老師鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中，繼續(xù)關(guān)注古典文學(xué)的魅力，傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《西游記》原著選段：讓學(xué)生閱讀原著中與孫悟空相關(guān)的故事章節(jié)，如《大鬧天宮》、《三打白骨精》等，以加深對孫悟空形象的理解。

-《中國古代神話傳說》：推薦閱讀《山海經(jīng)》、《搜神記》等古籍，了解中國古代神話傳說的豐富內(nèi)涵，感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深。

-《西游記》相關(guān)影視作品：鼓勵學(xué)生觀看《西游記》電視劇或電影，通過視覺藝術(shù)的形式，進一步感受孫悟空這一角色的魅力。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試撰寫關(guān)于孫悟空的讀書筆記，記錄自己的閱讀感受和對人物性格的理解。

-組織學(xué)生進行小組討論，分享自己對《西游記》中其他角色的看法，如唐僧、豬八戒、沙僧等，探討不同角色的性格特點及其在故事中的作用。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作以孫悟空為主角的小故事，發(fā)揮自己的想象力，展現(xiàn)孫悟空在現(xiàn)代社會中的新形象。

-引導(dǎo)學(xué)生進行跨學(xué)科學(xué)習(xí)，將《西游記》中的故事與歷史、地理、文學(xué)等學(xué)科知識相結(jié)合，拓展知識面。

3.設(shè)計課后實踐活動：

-組織學(xué)生參觀圖書館或博物館，尋找與《西游記》相關(guān)的展覽或藏品，通過實地參觀，加深對古典文學(xué)的理解。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的文化活動，如詩詞朗誦比賽、書法展覽等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實踐，提高自己的綜合素質(zhì)。

-學(xué)生可以嘗試制作關(guān)于《西游記》的手抄報或海報，展示自己的創(chuàng)作才能，同時分享對這部作品的喜愛。

4.引導(dǎo)學(xué)生思考現(xiàn)實意義：

-通過學(xué)習(xí)《西游記》，引導(dǎo)學(xué)生思考團隊合作的重要性，如孫悟空、豬八戒、沙僧四人取經(jīng)的過程，展現(xiàn)了團結(jié)協(xié)作的精神。

-學(xué)生可以從孫悟空身上學(xué)到堅持和毅力，鼓勵他們在面對困難和挑戰(zhàn)時，不輕言放棄，勇往直前。

-通過學(xué)習(xí)孫悟空的成長故事，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境教學(xué)法：在講解《猴王出世》時，我嘗試通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受孫悟空的誕生過程。比如，我使用了多媒體展示孫悟空誕生的畫面，并配以生動的音樂，讓學(xué)生仿佛置身于神話世界。

2.角色扮演法：在分析孫悟空這一角色時，我讓學(xué)生分組扮演不同的角色，如孫悟空、菩提祖師等，通過角色間的對話和互動，加深對人物性格和故事情節(jié)的理解。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：雖然我在課堂上采用了多種教學(xué)方法，但在實際操作中，部分學(xué)生仍然表現(xiàn)出參與度不高，可能是由于課堂氛圍不夠活躍或者學(xué)生對故事內(nèi)容不夠感興趣。

2.教學(xué)節(jié)奏把握不當(dāng)：在講解過程中，我發(fā)現(xiàn)自己有時過于注重細節(jié)，導(dǎo)致教學(xué)節(jié)奏較慢，影響了課堂的整體進度。

3.學(xué)生個體差異關(guān)注不夠：在課堂教學(xué)中，我未能充分考慮到學(xué)生的個體差異，對于學(xué)習(xí)能力強和弱的學(xué)生，給予的指導(dǎo)和支持不夠均衡。

反思改進措施（三）

1.提高課堂互動性：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在今后的教學(xué)中，更多地采用小組討論、提問互動等形式，鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，分享自己的看法。

2.調(diào)整教學(xué)節(jié)奏：我會更加注意把握教學(xué)節(jié)奏，確保在完成教學(xué)目標(biāo)的同時，不耽誤課堂進度。對于一些較為復(fù)雜的知識點，可以適當(dāng)調(diào)整講解速度，確保學(xué)生能夠跟上。

3.關(guān)注學(xué)生個體差異：針對學(xué)生的個體差異，我將設(shè)計分層教學(xué)方案，為