人教版歷史與社會七年級下冊說課稿第一課 北方地區(qū)（課時1）

人教版歷史與社會七年級下冊說課稿第一課北方地區(qū)（課時1）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：人教版歷史與社會七年級下冊第一課《北方地區(qū)》。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與學生已學過的地理知識有關(guān)聯(lián)，如地形、氣候、植被等，通過本節(jié)課的學習，學生可以進一步了解我國北方地區(qū)的自然環(huán)境和人文特點。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的地理核心素養(yǎng)，包括空間思維、人地協(xié)調(diào)觀和綜合思維。學生將通過學習北方地區(qū)的自然地理特征，提升空間思維能力，理解人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)人地協(xié)調(diào)觀。同時，通過分析北方地區(qū)的文化特色，激發(fā)學生對歷史文化的興趣，培養(yǎng)綜合思維能力。三、教學難點與重點1.教學重點，

①北方地區(qū)的自然地理特征，包括地形、氣候、植被等，使學生能夠識別和描述北方地區(qū)的自然景觀。

②北方地區(qū)的歷史文化特點，如歷史文化名城、傳統(tǒng)民居等，引導學生理解北方地區(qū)的歷史演變和文化傳承。

2.教學難點，

①理解北方地區(qū)自然環(huán)境與人類活動之間的相互影響，培養(yǎng)學生分析地理環(huán)境與人類行為關(guān)系的能力。

②北方地區(qū)地域文化的多樣性，如何讓學生在有限的時間內(nèi)，對多個文化特點進行有效區(qū)分和記憶。

③將北方地區(qū)的地理特征與文化特色相結(jié)合，引導學生進行跨學科思考，提升學生的綜合分析能力。四、教學資源-軟硬件資源：電子白板、筆記本電腦、投影儀、音響設備。

-課程平臺：人教版歷史與社會七年級下冊電子教材平臺。

-信息化資源：北方地區(qū)地形圖、氣候圖、植被分布圖、歷史文化名城圖片等。

-教學手段：多媒體課件、視頻資料、實物模型、地圖拼圖游戲。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。例如，要求學生預習北方地區(qū)的地形、氣候特點，并了解幾個主要歷史文化名城。

設計預習問題：圍繞北方地區(qū)課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“為什么北方地區(qū)冬季寒冷干燥？”，“長城在北方地區(qū)的歷史和文化中扮演了什么角色？”等。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。例如，通過預習報告的提交情況來了解學生的預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解北方地區(qū)的自然地理特征和文化特色。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主預習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示北方地區(qū)的風光圖片或視頻，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解北方地區(qū)的自然地理特征，如地形、氣候、植被等，并結(jié)合實例講解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生探討北方地區(qū)的歷史文化對現(xiàn)代生活的影響。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為什么北方地區(qū)會有如此豐富的歷史文化？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己對北方地區(qū)文化的理解和看法。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解北方地區(qū)的自然地理特征。

活動教學法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與北方地區(qū)相關(guān)的作業(yè)，如繪制北方地區(qū)的氣候圖、撰寫一篇關(guān)于北方地區(qū)歷史文化的短文等。

提供拓展資源：提供與北方地區(qū)相關(guān)的拓展資源，如書籍《北方風情錄》、網(wǎng)站《中國北方歷史文化》等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，如鼓勵學生提出自己的見解，指出需要改進的地方。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如閱讀相關(guān)書籍，觀看紀錄片等。

反思總結(jié)：對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。六、學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握方面：

（1）學生能夠識別和描述北方地區(qū)的自然地理特征，如地形、氣候、植被等。

（2）學生了解北方地區(qū)的歷史文化特點，包括歷史文化名城、傳統(tǒng)民居、民間藝術(shù)等。

（3）學生掌握北方地區(qū)與人類活動之間的相互關(guān)系，理解人地協(xié)調(diào)觀。

（4）學生了解我國北方地區(qū)在歷史發(fā)展中的地位和作用。

2.技能培養(yǎng)方面：

（1）學生通過自主學習，培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力。

（2）學生在小組討論和角色扮演活動中，提升了團隊合作意識和溝通能力。

（3）學生通過實踐活動，提高了動手操作能力和觀察分析能力。

（4）學生學會了如何運用地圖、圖表等地理工具，進行地理信息的提取和分析。

3.情感態(tài)度價值觀方面：

（1）學生增強了民族自豪感，認識到我國北方地區(qū)豐富的歷史文化遺產(chǎn)。

（2）學生樹立了人地協(xié)調(diào)觀，認識到人類活動與自然環(huán)境之間的相互關(guān)系。

（3）學生培養(yǎng)了熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。

（4）學生提高了審美情趣，對北方地區(qū)的自然景觀和文化特色有了更深的認識。

具體舉例：

1.在知識掌握方面，學生通過自主學習，了解了北方地區(qū)的氣候特點，如冬季寒冷干燥、夏季炎熱多雨等。在課堂討論中，學生能夠結(jié)合實例，說明北方地區(qū)氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)、居民生活等方面的影響。

2.在技能培養(yǎng)方面，學生在小組討論活動中，針對“北方地區(qū)的歷史文化對現(xiàn)代生活的影響”這一話題，積極發(fā)表自己的觀點，并與小組成員進行交流和討論。通過這一過程，學生不僅鍛煉了自己的表達能力，還學會了傾聽他人意見、尊重他人觀點。

3.在情感態(tài)度價值觀方面，學生在學習北方地區(qū)的歷史文化時，感受到了中華民族的智慧和精神。在課后拓展學習中，學生主動查閱相關(guān)資料，深入了解北方地區(qū)的民俗風情，進一步增強了民族自豪感。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融合信息技術(shù)：在教學中，我嘗試將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學相結(jié)合，如使用電子地圖展示北方地區(qū)的地理特征，通過視頻資料介紹歷史文化名城，這樣可以提高學生的學習興趣，增強課堂的生動性。

2.案例教學：我嘗試引入一些與北方地區(qū)相關(guān)的真實案例，如某個歷史文化名城的變遷，讓學生通過分析案例來理解知識點，這樣的教學方法有助于提高學生的實際應用能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在課堂討論和活動中，部分學生參與度不高，可能是由于學生對某些話題不感興趣或者不善于表達自己的觀點。

2.評價方式單一：目前的評價方式主要依賴于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生個性化學習的評價，這可能不利于全面了解學生的學習效果。

3.地理知識與實踐脫節(jié)：學生在學習北方地區(qū)的自然地理特征時，往往難以將理論知識與實際生活相結(jié)合，這可能影響到他們對地理知識的理解和應用。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、角色扮演等，鼓勵學生積極參與討論和活動。同時，我會關(guān)注每個學生的發(fā)言，提供積極的反饋，讓學生感受到自己的價值。

2.豐富評價方式：我將嘗試采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、個人項目、自我評價等，以便更全面地評估學生