7 生命最寶貴 第一課時“我們的生命來之不易”說課稿-2024-2025學年道德與法治三年級上冊上冊統(tǒng)編版

7生命最寶貴第一課時“我們的生命來之不易”說課稿-2024-2025學年道德與法治三年級上冊上冊統(tǒng)編版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：《生命最寶貴》第一課時

2.教學年級和班級：三年級上冊道德與法治

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的生命意識、責任感和道德情感。通過學習“我們的生命來之不易”，學生能夠認識到生命的珍貴，增強自我保護意識，培養(yǎng)尊重生命、關愛他人的良好品質。同時，引導學生樹立正確的價值觀，形成積極的人生觀和世界觀。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

三年級學生對于生命的認識還處于初步階段，他們可能已經接觸過一些關于生命的基本概念，如“生命”、“出生”、“死亡”等。但他們對生命的珍貴性、生命的獨特性和生命的延續(xù)性等深層次的理解還比較有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對生命的話題也表現(xiàn)出一定的興趣。他們的學習能力主要體現(xiàn)在對故事、圖片和實際情境的感知上。學習風格上，多數(shù)學生偏好通過直觀、生動的教學方式來理解和記憶知識。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

部分學生可能對生命的終結感到恐懼，需要教師引導他們正確面對生死問題。此外，學生在理解生命的來之不易時，可能會遇到情感上的波動，需要教師關注他們的心理狀態(tài)，提供適當?shù)那楦兄С帧Ｍ瑫r，由于學生的認知水平有限，他們可能難以理解生命的復雜性和多樣性，需要教師通過簡單、明了的教學內容來幫助他們建立正確的生命觀。教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，通過生動的案例和故事，引導學生理解生命的珍貴。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同角色，體驗生命的不同階段，感受生命的來之不易。

3.利用多媒體教學，展示生命起源的科普視頻，增強學生對生命起源的直觀認識。

4.通過小組游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中探討生命的價值，提高他們的參與度和互動性。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：在課前，通過班級微信群發(fā)布關于“生命的來之不易”的預習資料，包括生命起源的科普視頻、相關的圖片和簡要的文字介紹，明確要求學生觀察生命現(xiàn)象，思考生命的意義。

設計預習問題：圍繞“為什么生命來之不易？”設計問題，如“生命是如何開始的？”“地球上的生命有哪些特點？”等，引導學生進行初步思考。

監(jiān)控預習進度：通過在線平臺的互動功能或學生提交的預習筆記，監(jiān)控學生的預習情況，確保所有學生都能參與到預習活動中。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生根據預習任務，自主閱讀資料，對生命現(xiàn)象和起源有所了解。

思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的看法和疑問。

提交預習成果：學生將預習筆記和思考的問題以電子文檔的形式提交給教師。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群和在線平臺，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解生命的起源和重要性，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個關于生命奇跡的故事，引出生命的來之不易這一主題，激發(fā)學生的興趣。

講解知識點：講解生命的起源、生命的脆弱性和生命的延續(xù)性等知識點，結合地球上的生物多樣性實例。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己對生命的理解，并進行角色扮演，模擬生命成長的歷程。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，對生命的重要性有更深刻的認識。

參與課堂活動：學生積極參與討論和角色扮演，體驗生命的成長過程。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解生命的重要知識點。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中感受生命的珍貴。

作用與目的：

幫助學生深入理解生命的來之不易，掌握生命的基本知識。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置關于生命保護的作業(yè)，如設計一個保護生命的海報或撰寫一篇關于生命保護的短文。

提供拓展資源：推薦與生命相關的書籍和紀錄片，鼓勵學生課后進一步學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生根據作業(yè)要求，完成相關作業(yè)，鞏固課堂所學。

拓展學習：學生利用推薦資源，進行進一步的拓展學習。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過完成作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

反思總結法：通過反思作業(yè)和拓展學習的過程，幫助學生總結經驗，提高學習能力。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的知識，提高學生的生命保護意識。教學資源拓展1.拓展資源：

（1）生命起源的科普書籍：《生命的起源：從無機到有機的跨越》

（2）紀錄片：《生命的奇跡》

（3）生物多樣性相關的圖片集：《地球生物多樣性大觀》

（4）生命教育相關的教育平臺：《生命教育網》

（5）環(huán)境保護相關的公益組織介紹：《世界自然基金會》

2.拓展建議：

（1）閱讀科普書籍和紀錄片，了解生命的起源、生物多樣性和環(huán)境保護的重要性。

（2）收集并整理與生命相關的圖片，如動植物圖片、生態(tài)環(huán)境圖片等，用于制作主題海報或手抄報。

（3）參與線上或線下的生命教育課程，學習更多關于生命知識和保護生命的技能。

（4）關注世界自然基金會等公益組織的動態(tài)，了解全球環(huán)境保護的最新進展。

（5）組織或參與環(huán)?；顒?，如植樹節(jié)、垃圾分類等，親身體驗保護環(huán)境的意義。

具體拓展學習建議如下：

（1）生命起源的探索：

-通過閱讀《生命的起源：從無機到有機的跨越》，了解生命起源的科學研究進展，思考生命的起源之謎。

-觀看紀錄片《生命的奇跡》，感受生命的神奇和多樣性，激發(fā)對生命的敬畏之情。

（2）生物多樣性的保護：

-閱讀圖片集《地球生物多樣性大觀》，了解地球上的各種生物，關注生物多樣性的保護現(xiàn)狀。

-通過《生命教育網》等平臺，學習生物多樣性保護的相關知識，提高保護意識。

（3）環(huán)境保護的行動：

-參加植樹節(jié)活動，親身體驗種植樹木的過程，感受環(huán)境保護的重要性。

-學習垃圾分類知識，養(yǎng)成良好的環(huán)保習慣，為地球家園貢獻力量。

（4）生命教育的實踐：

-參與線上或線下的生命教育課程，學習生命知識，提高生命素養(yǎng)。

-關注世界自然基金會等公益組織的動態(tài)，了解全球環(huán)境保護的最新進展，積極參與環(huán)保活動。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了“生命的來之不易”，這是一個非常有意義的主題。在這里，我想和大家分享一下我的教學反思和總結。

首先，我想說的是教學方法。我選擇了講授法和討論法相結合的方式，希望能夠讓學生在聽講的同時，也能夠參與到課堂中來。我發(fā)現(xiàn)，通過故事和案例的引入，學生們的興趣明顯提高了，他們在討論中表達了自己的觀點，這讓我很欣慰。但是，我也注意到，在討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為他們對生命的話題還不夠敏感或者不太敢表達自己的看法。這就需要我在今后的教學中，更多地鼓勵學生發(fā)言，營造一個更加開放、包容的課堂氛圍。

在教學策略上，我嘗試了角色扮演的活動，讓學生通過扮演不同角色，體驗生命的不同階段。這個活動效果不錯，學生們在扮演中感受到了生命的脆弱和珍貴。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生在扮演過程中有些拘謹，可能是因為他們對角色的理解還不夠深入。因此，在今后的教學中，我會更加注重角色扮演的指導，幫助學生更好地理解角色，提高他們的表演能力和情感投入。

在課堂管理方面，我注意到有些學生在課堂上注意力不夠集中，有時會偷偷做小動作。這讓我意識到，課堂管理是一個需要持續(xù)關注的問題。我會在今后的教學中，更加注重課堂紀律的維護，通過獎勵機制和積極的課堂互動來吸引學生的注意力。

至于教學效果，我覺得總體上是不錯的。學生們對生命的認識有了明顯的提高，他們開始意識到生命的可貴，也愿意去關愛他人。在知識方面，他們對生命的起源、生命的多樣性和環(huán)境保護有了更深入的了解。在技能方面，通過角色扮演等活動，他們的表達能力得到了鍛煉。在情感態(tài)度方面，他們對待生命的態(tài)度變得更加尊重和珍惜。

當然，也存在一些不足。比如，部分學生在討論環(huán)節(jié)的參與度不高，這可能是因為他們對生命的話題還不夠熟悉或者不自信。此外，課堂管理方面，我還需要更加細致和耐心，以確保每個學生都能參與到課堂中來。

針對這些問題，我提出以下改