Unit 5 Languages around the World Listening and Talking 說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第一冊

Unit5LanguagesaroundtheWorldListeningandTalking說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第一冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit5LanguagesaroundtheWorldListeningandTalking說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第一冊教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：Unit5LanguagesaroundtheWorld，主要內(nèi)容包括Listening和Talking兩部分。Listening部分通過聽力材料介紹不同國家和地區(qū)的語言特點，Talking部分則引導(dǎo)學(xué)生進行小組討論，分享自己對語言文化的理解和看法。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生之前學(xué)習(xí)的英語語法、詞匯和交際策略等知識緊密相關(guān)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以鞏固和拓展已有知識，提高語言運用能力。教材章節(jié)為高中英語人教版（2019）必修第一冊。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、文化意識和社會責(zé)任感。通過聽力練習(xí)，學(xué)生能夠提高對英語語音、語調(diào)的感知和辨別能力，增強跨文化交際意識。在口語交流中，學(xué)生將學(xué)會運用所學(xué)詞匯和句型，表達對語言文化的理解和尊重，同時培養(yǎng)批判性思維和合作學(xué)習(xí)的能力，為將來參與國際交流打下堅實基礎(chǔ)。學(xué)情分析本節(jié)課針對的是高中一年級的學(xué)生，他們在英語學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，包括基本的語法知識和詞匯量。然而，由于學(xué)生來自不同的初中學(xué)校，他們的英語學(xué)習(xí)水平存在一定的差異。部分學(xué)生在聽力理解上較為薄弱，對英語語速和口音的適應(yīng)能力不足，這可能會影響他們對聽力材料的理解。在口語表達方面，學(xué)生的流暢度和準確性有待提高，部分學(xué)生在面對新話題時缺乏自信，表達時可能存在語法錯誤或詞匯選擇不當?shù)膯栴}。

在知識層面上，學(xué)生對不同國家和地區(qū)的語言文化有一定了解，但深度有限，這需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來拓展。在能力方面，學(xué)生需要通過聽力訓(xùn)練來提高對英語材料的理解和分析能力，同時通過口語練習(xí)來增強實際運用英語的能力。在素質(zhì)方面，學(xué)生需要培養(yǎng)跨文化交際的意識，學(xué)會尊重和理解不同的語言文化。

學(xué)生的行為習(xí)慣也是影響學(xué)習(xí)的重要因素。一些學(xué)生可能因為害羞或缺乏動力而在課堂上不敢發(fā)言，這需要教師在教學(xué)過程中創(chuàng)造更多的互動機會，鼓勵學(xué)生積極參與。此外，學(xué)生可能存在依賴老師的現(xiàn)象，對自主學(xué)習(xí)的能力培養(yǎng)不足，這要求教師不僅要傳授知識，還要引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（如投影儀、電腦）、錄音設(shè)備、音響系統(tǒng)

-課程平臺：學(xué)校英語教學(xué)平臺或網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：英語聽力材料、在線詞典、相關(guān)國家語言文化背景資料

-教學(xué)手段：多媒體課件、教學(xué)視頻、互動式教學(xué)軟件、角色扮演道具教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示世界地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察不同國家和地區(qū)的位置。

-提問：“同學(xué)們，你們知道世界上有哪些不同的語言呢？”

-學(xué)生自由發(fā)言，教師總結(jié)并引出本節(jié)課的主題：“LanguagesaroundtheWorld”。

2.講授新知（20分鐘）

-播放一段關(guān)于世界語言的介紹視頻，讓學(xué)生初步了解不同語言的分布和特點。

-教師展示各國語言的代表性詞匯和短語，如“Hello”在英語國家，“Hola”在西班牙語國家。

-學(xué)生跟讀并模仿，教師糾正發(fā)音和語調(diào)。

-分組討論：讓學(xué)生以小組為單位，討論自己國家或感興趣的國家的語言特點，并準備分享。

-教師選取小組代表進行分享，其他學(xué)生傾聽并提問。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-聽力練習(xí)：播放一段關(guān)于不同國家語言文化的聽力材料，學(xué)生完成相關(guān)練習(xí)題。

-口語練習(xí)：教師給出幾個與語言文化相關(guān)的話題，讓學(xué)生進行角色扮演或小組討論。

-教師巡視指導(dǎo)，糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)語言文化的重要性。

-提問：“同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，你們有什么收獲？”

-學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，教師進行點評和補充。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-完成教材配套練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

-搜集自己國家或感興趣國家的語言文化資料，準備下節(jié)課的分享。

-教師提醒學(xué)生注意作業(yè)的完成時間和質(zhì)量。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-**世界語言分布地圖**：提供一張詳細的全球語言分布地圖，讓學(xué)生了解不同語言在世界的分布情況。

-**語言多樣性紀錄片**：收集一些介紹世界語言多樣性的紀錄片，讓學(xué)生通過視頻了解不同語言的特點和文化背景。

-**國際語言節(jié)活動信息**：收集世界各地即將舉辦的國際語言節(jié)信息，如世界圖書日、國際母語日等，鼓勵學(xué)生參與相關(guān)活動。

-**在線語言學(xué)習(xí)平臺**：推薦一些免費的在線語言學(xué)習(xí)平臺，如Duolingo、RosettaStone等，供學(xué)生課后自主學(xué)習(xí)和練習(xí)。

-**外語角活動信息**：提供當?shù)鼗蛟诰€外語角的活動信息，鼓勵學(xué)生參與實際的語言交流。

2.拓展建議：

-**語言文化深度學(xué)習(xí)**：鼓勵學(xué)生選擇一種或幾種感興趣的語言進行深度學(xué)習(xí)，了解其歷史、文化和表達方式。

-**語言實踐機會**：建議學(xué)生利用假期或周末參加語言交流活動，如語言角、文化交流活動等，提高實際語言運用能力。

-**制作個人語言學(xué)習(xí)計劃**：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標和時間安排，制定個性化的語言學(xué)習(xí)計劃，并跟蹤執(zhí)行。

-**參與國際志愿者項目**：推薦學(xué)生參與國際志愿者項目，在語言和文化交流中提高自己的語言水平和國際視野。

-**閱讀相關(guān)書籍和文章**：推薦一些關(guān)于語言文化、跨文化交流的書籍和文章，如《語言的力量》、《世界語言地圖》等，拓寬學(xué)生的知識面。

-**社交媒體互動**：鼓勵學(xué)生通過社交媒體關(guān)注和學(xué)習(xí)世界各地的語言和文化，如Twitter、Instagram等，與外國朋友交流。

-**語言能力競賽**：鼓勵學(xué)生參加校內(nèi)外的語言能力競賽，如英語演講比賽、外語知識競賽等，提升自己的語言水平和自信心。

-**語言學(xué)習(xí)社群**：建議學(xué)生加入語言學(xué)習(xí)社群，如Facebook小組、Reddit論壇等，與其他學(xué)習(xí)者分享經(jīng)驗，互相激勵。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式學(xué)習(xí)：在課堂上，我嘗試引入更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，這樣可以提高他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

2.跨學(xué)科融合：我計劃在接下來的教學(xué)中，嘗試將語言學(xué)習(xí)與其他學(xué)科如歷史、地理、藝術(shù)等結(jié)合起來，讓學(xué)生在了解語言的同時，也能拓展其他領(lǐng)域的知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均：我發(fā)現(xiàn)課堂上有些學(xué)生非?；钴S，而有些學(xué)生則顯得比較被動，這可能是因為他們對語言學(xué)習(xí)的興趣不同，或者是因為課堂氛圍不夠活躍。

2.評價方式單一：我主要依賴書面測試來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這種方式可能無法全面反映學(xué)生的實際語言運用能力。

3.缺乏個性化指導(dǎo)：由于班級學(xué)生人數(shù)較多，我很難針對每個學(xué)生的具體情況提供個性化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

反思改進措施（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂互動：為了提高所有學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)計更多層次的問題，讓不同水平的學(xué)生都有機會參與進來，同時也會鼓勵學(xué)生提出自己的觀點。

2.多元化評價方式：我將嘗試引入更多的評價方式，如口語測試、項目展示、同伴評價等，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.個性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)：我會利用課