部編版初中語文《九上《第五單元》》單元教材教學(xué)分析

部編版初中語文《九上《第五單元》》單元教材教學(xué)分析學(xué)段及學(xué)科初中語文教材版本部編版單元名稱《九上《第五單元》》單元教材主題內(nèi)容與價(jià)值作用本單元選編了《中國人失掉自信力了嗎》《懷疑與學(xué)問》《談創(chuàng)造性思維》《創(chuàng)造宣言》四篇議論文，都帶有思辨色彩，是第二單元的議論文的延伸和深化。閱讀《中國人失掉自信力了嗎》，我們會知道魯迅先生針對當(dāng)時(shí)一些人對抗日前途所持的悲觀論調(diào)而提出的觀點(diǎn)——中國人沒有失掉自信力；閱讀《懷疑與學(xué)問》，我們會清楚治學(xué)必須有懷疑精神才能辨?zhèn)稳ネ?，才能建設(shè)新學(xué)術(shù)，啟迪新發(fā)明；閱讀《談創(chuàng)造性思維》，我們會感受創(chuàng)造家羅迦﹒費(fèi)﹒因格對人們創(chuàng)造性思維的喚醒；閱讀《創(chuàng)造宣言》，我們會懂得處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。四篇議論文，論題不同，寫法也不一樣。在《中國人失掉自信力了嗎》中，作者不僅用駁論的方法直接批駁，還用正面立論的方法間接批駁，從而徹底駁倒了對方的謬論。《懷疑與學(xué)問》一文作者善于分析事理，層層深入地論述問題，文章有理有據(jù)，透辟周密。單元目標(biāo)知識與技能：1、了解文學(xué)常識和寫作背景，熟讀課文。2、理解課文內(nèi)容，梳理文章論證思路。3、感受作者駁論的語言風(fēng)格。過程與方法：1、反復(fù)誦讀，感知文章內(nèi)容并感受語言風(fēng)格。2、通過小組合作探究的方式，梳理文章的論證思路。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受作者的愛國情懷，激發(fā)愛國熱情。重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)讀課文，理解課文內(nèi)容，梳理文章論證思路。教學(xué)難點(diǎn)：感情朗讀，感受作者駁論的語言風(fēng)格教學(xué)方法和手段的設(shè)計(jì)本單元的學(xué)習(xí)策略是要引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用已有知識進(jìn)一步提高閱讀議論文的能力并發(fā)展學(xué)生邏輯思維能力。據(jù)以上分析，本單元主要采取以下教法：1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系文章的時(shí)代背景和現(xiàn)實(shí)生活把握作者的觀點(diǎn)。2.引導(dǎo)學(xué)生把握駁論的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)駁論的寫法。3.引導(dǎo)學(xué)生通過分析議論文材料與觀點(diǎn)的關(guān)系，進(jìn)一步認(rèn)識議論文邏輯的嚴(yán)密性和結(jié)構(gòu)的嚴(yán)謹(jǐn)性。4.體會議論文語言的邏輯力量，培養(yǎng)學(xué)生簡明、清晰、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠谜Z習(xí)慣。學(xué)生思想教育和行為習(xí)慣的培養(yǎng)及學(xué)習(xí)方法用多媒體：科學(xué)、合理地使用多媒體課件，會創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課時(shí)安排教學(xué)時(shí)前兩課以課后題為據(jù)，運(yùn)用情智課堂模式進(jìn)行設(shè)計(jì)，后兩篇自讀課文作為拓展延伸部分，融入前兩課時(shí)中進(jìn)行教學(xué)。課時(shí)安排:《中國人失掉自信力了嗎》2課時(shí)，《懷疑與學(xué)問》2課時(shí)，《談創(chuàng)造性思維》2課時(shí)，《創(chuàng)造宣言》2課時(shí)。說明尊重學(xué)生的閱讀規(guī)律，鼓勵(lì)學(xué)生有