Unit 4 Staying Healthy 單元分析以及教學(xué)設(shè)計(jì) 2020-2021學(xué)年牛津上海版英語六年級(jí)下冊

Unit4StayingHealthy單元教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)1.語言知識(shí)●核心詞匯： indoor,outdoor,activity,really,forget,health,model,piano,playground,problem,headache,stomachache,toothache,cold,fever,once,practice,housework拓展詞匯：puzzle,sore,throat●詞組：1.stayhealthy/keephealthy保持健康2.like/lovesinging喜愛唱歌like/lovedoingsth.喜愛做某事3.enjoyrunning喜歡跑enjoydoingsth.喜歡做某事4.forgetworking忘記工作forgetdoingsth.忘記做某事5.myfavouriteindooractivity我最愛的室內(nèi)活動(dòng)6.anoutdooractivity戶外活動(dòng)7.playingthepiano彈鋼琴8.playingtennis/basketball打網(wǎng)球/籃球9.watchingtelevision看電視10.seeingafilm看電影11.goingonapicnic進(jìn)行野餐12.haveaheadache患頭疼haveastomachache患胃疼haveacold感冒haveafever發(fā)燒haveasorethroat患喉嚨疼havetoothache患牙疼（toothache是不可數(shù)名詞）13.watchtoomuchtelevision看太多的電視eattoomanyricedumplings吃太多的粽子toomuch+不可數(shù)名詞；toomany+可數(shù)名詞復(fù)數(shù)14.not…enough不夠15.watchlesstelevision少看的電視16.wearmore/fewerclothes穿更多/更少的衣服17.howoften每隔多久一次18.onceamonth一月一次fourtimesaday一天四次19.practiceswimming練游泳practicedoingsth.練習(xí)做某事20. I’mafraid恐怕●詞性轉(zhuǎn)換1. really(adv.)真正地；的確real(adj.)真的2. fun(u.n)有趣的事funny(adj.)有趣的，滑稽可笑的3. health(n.)健康healthy(adj.)健康的unhealthy(adj.)不健康的4. activity(n.)活動(dòng)(pl.)activities5.forget(v.)忘記forgetful(adj.)健忘的●知識(shí)點(diǎn)：1）詢問原因： --WhydoIalwayshaveaheadache? --Youalwayshaveaheadachebecauseyouwatchtoomuchtelevision.2）詢問特定信息 What’syourfavoriteindoor/outdooractivity?3）詢問頻率 --HowoftendoesJoepracticeswimming?--Hepracticesswimmingonceamonth.--He…onceaday/twiceaweek/…timesayear.--Henever….4）表示數(shù)量：not...enough/toomany/toomuch;fewer/less/more5) 一般現(xiàn)在時(shí)2.語言技能1. 能運(yùn)用疑問詞Why….?來詢問原因。2. 能運(yùn)用because來回答原因。3. 會(huì)正確使用enough/toomany/toomuch；fewer/less/more表示數(shù)量和程度。4. 學(xué)會(huì)運(yùn)用Howoften來提問時(shí)間的頻率。5. 學(xué)會(huì)運(yùn)用once…,twice…,___times….，never….來回答表示頻率的提問。3.學(xué)習(xí)策略1)利用mime和圖片推測理解詞匯意思。利用音標(biāo)正確拼讀單詞。2)通過學(xué)唱英語歌及閱讀學(xué)會(huì)用動(dòng)名詞描述對活動(dòng)的喜愛。3)通過對課文的模仿能進(jìn)行情景模擬對話，運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型提高語言運(yùn)用和表達(dá)能力。4.情感與態(tài)度通過對“stayinghealthy”話題的學(xué)習(xí)與討論，增強(qiáng)學(xué)生積極參加鍛煉、健康生活的意識(shí)單元教學(xué)建議在本課中出現(xiàn)了很多的有關(guān)戶內(nèi)、戶外運(yùn)動(dòng)的詞匯，教師在復(fù)習(xí)和教授書本詞匯的同時(shí)可以適當(dāng)拓展一些詞組。使學(xué)生能分辨室內(nèi)、室外運(yùn)動(dòng)也是個(gè)較重要的教學(xué)任務(wù)，通過一系列的對話操練，使學(xué)生較好地掌握。描述身體狀況對學(xué)生來說是一個(gè)全新的內(nèi)容，教師應(yīng)具體介紹詞匯讓學(xué)生掌握，在此基礎(chǔ)上再來教授課文。并要求學(xué)生掌握詢問原因的句型，會(huì)用連詞來回答原因。設(shè)置一些情景讓學(xué)生進(jìn)行操練，運(yùn)用于實(shí)際中。提問活動(dòng)出現(xiàn)的頻率是學(xué)生未接觸過的知識(shí)點(diǎn)，針對經(jīng)常發(fā)生的事情詢問頻度，是本課的重點(diǎn)。建議讓學(xué)生敘述自己經(jīng)常做的事情，然后互相詢問頻率，進(jìn)行大量的語言運(yùn)用。教學(xué)設(shè)計(jì)Listeningandspeaking:Healthproblem1.教材分析本課的內(nèi)容是健康問題。話題上比較貼近我們學(xué)生的實(shí)際生活。主要講述了在醫(yī)院看病，病人描述身體狀況，醫(yī)生給出建議。學(xué)生對內(nèi)容不難理解。本課生詞不少，主要都是描述身體狀況的詞匯，但學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)過國際音標(biāo)，學(xué)生有一定拼讀基礎(chǔ)。本課的語言結(jié)構(gòu)是用WhydoIalwayshave…?It’sbecause...,toomuch/not…enough…,I’mafraid.詢問原因及婉轉(zhuǎn)表述理由。以及用more/less/fewer正確表達(dá)程度。這是本單元的重點(diǎn)，教師有必要在課堂教學(xué)中進(jìn)行大量的機(jī)械性和實(shí)際運(yùn)用性相結(jié)合的操練。2.教學(xué)目標(biāo)1)Tohelpstudentslearnthenewwords:headache,stomachache,toothache,cold,fever,sorethroat2)Tohelpthestudentslearntotalkabouthealthproblemsbyusing“WhydoIalwayshave…?It’sbecause…toomuch/not…enough…,I’mafraid.”3)Toteachthestudentsidentifyconditionscorrectlybyusing“more/less/fewer…”4)Toarousethestudentstocaremoreabouttheirhealthandliveahealthylife3.教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)步驟教學(xué)實(shí)施建議教學(xué)建議說明=1\*ROMANI．Pre-taskpreparationLetthestudentslistentoachantandreadinrhythm.Askstudentstolookatthepicturesandtellwhat’sthematterwiththeboy.(Toteachthenewwordswiththehelpofthepicturesandthephoneticsymbols.)運(yùn)用一首chant引入話題并創(chuàng)設(shè)語言氛圍。通過圖片引出生詞，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)發(fā)音規(guī)則試讀試拼生詞。II.While-taskprocedureAskstudentslookatthepicturesandtellthecauseofthesymptomsandgivesuggestionsbyusing“WhydoIalways…?It’sbecause…toomuch/toomany/notenough…”Askstudentstogivesuggestionsbyusing“Youshould…more/less/fewer…”AskstudentstolistenandreadthedialogueafterthetapeRead,matchandsay:HelpDoctorChengiveadvicetothepatients.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生理解toomuch/toomany/notenough以及fewer/less/more的用法區(qū)別。聽讀課文，鞏固學(xué)生的理解并進(jìn)行操練。III.Post-readingactivitiesAskthestudentstoworkinpairsandactoutthedialogueinahospital.將所學(xué)的知識(shí)在情境中綜合運(yùn)用。3