人教版八年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè)1.2諸侯爭(zhēng)霸與社會(huì)變革 說課稿

人教版八年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè)1.2諸侯爭(zhēng)霸與社會(huì)變革說課稿科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版八年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè)1.2諸侯爭(zhēng)霸與社會(huì)變革說課稿教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：人教版八年級(jí)歷史與社會(huì)上冊(cè)1.2諸侯爭(zhēng)霸與社會(huì)變革，主要講述了春秋戰(zhàn)國時(shí)期諸侯爭(zhēng)霸的歷史背景、過程以及社會(huì)變革的表現(xiàn)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與七年級(jí)上冊(cè)《中國歷史》中“夏商西周”章節(jié)有關(guān)，為學(xué)生提供了從奴隸社會(huì)到封建社會(huì)的過渡階段的歷史背景，有助于學(xué)生更好地理解春秋戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變革。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，提升學(xué)生對(duì)歷史的理解能力和思辨能力。通過分析諸侯爭(zhēng)霸與社會(huì)變革，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史發(fā)展的規(guī)律性，增強(qiáng)學(xué)生的歷史責(zé)任感和社會(huì)意識(shí)。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題的能力，提高學(xué)生的批判性思維和創(chuàng)造性思維。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.春秋戰(zhàn)國時(shí)期諸侯爭(zhēng)霸的歷史背景和過程。

2.社會(huì)變革的表現(xiàn)，如鐵犁牛耕的推廣、諸侯國的變法等。

難點(diǎn)：

1.理解諸侯爭(zhēng)霸對(duì)歷史發(fā)展的深遠(yuǎn)影響。

2.分析社會(huì)變革對(duì)后世社會(huì)的意義。

解決辦法：

1.通過多媒體展示歷史地圖和實(shí)物圖片，幫助學(xué)生直觀理解諸侯爭(zhēng)霸的空間分布和過程。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論，分析諸侯爭(zhēng)霸的原因和影響，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力。

3.結(jié)合歷史案例，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較分析法，理解社會(huì)變革對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、政治制度和文化思想等方面的影響。

4.設(shè)計(jì)問題鏈，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入思考，突破難點(diǎn)，如設(shè)置“如果當(dāng)時(shí)沒有變法，會(huì)發(fā)生什么？”等問題，激發(fā)學(xué)生的歷史想象力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、歷史地圖冊(cè)、歷史圖片集。

2.課程平臺(tái)：人教版歷史與社會(huì)課程教學(xué)平臺(tái)，提供相關(guān)教學(xué)視頻、課件和教學(xué)資源。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)歷史資料庫，包括春秋戰(zhàn)國時(shí)期的歷史文獻(xiàn)、考古發(fā)現(xiàn)等。

4.教學(xué)手段：PPT課件、歷史故事講述、角色扮演、小組討論、歷史地圖繪制。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放春秋戰(zhàn)國時(shí)期的歷史影像資料，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面，提出問題：“同學(xué)們，你們看到了什么？這些畫面反映了怎樣的歷史時(shí)期？”

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考：“春秋戰(zhàn)國時(shí)期發(fā)生了哪些重大歷史事件？這些事件對(duì)后世有什么影響？”

3.引導(dǎo)學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解諸侯爭(zhēng)霸的歷史背景、過程以及社會(huì)變革的表現(xiàn)。

二、講授新課（20分鐘）

1.春秋戰(zhàn)國時(shí)期諸侯爭(zhēng)霸的歷史背景（5分鐘）

-講解春秋戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)狀況，包括諸侯國的分裂、戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁等。

-展示諸侯爭(zhēng)霸的歷史地圖，講解諸侯國的地理位置和勢(shì)力范圍。

2.春秋戰(zhàn)國時(shí)期諸侯爭(zhēng)霸的過程（10分鐘）

-通過PPT展示春秋五霸和戰(zhàn)國七雄的爭(zhēng)霸過程。

-引導(dǎo)學(xué)生分析爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)的原因和特點(diǎn)，如領(lǐng)土爭(zhēng)奪、資源爭(zhēng)奪等。

3.社會(huì)變革的表現(xiàn)（5分鐘）

-講解鐵犁牛耕的推廣，展示相關(guān)圖片和實(shí)物。

-介紹諸侯國的變法，如商鞅變法、吳起變法等，分析變法對(duì)社會(huì)的影響。

4.課堂提問（5分鐘）

-提問：“春秋戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變革對(duì)后世有什么意義？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考，并鼓勵(lì)他們分享自己的觀點(diǎn)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論（5分鐘）

-將學(xué)生分成小組，討論以下問題：

-春秋戰(zhàn)國時(shí)期諸侯爭(zhēng)霸的原因有哪些？

-社會(huì)變革對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、政治制度和文化思想等方面產(chǎn)生了哪些影響？

2.練習(xí)鞏固（5分鐘）

-分發(fā)練習(xí)題，包括選擇題、填空題和簡(jiǎn)答題，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

四、課堂提問與互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.課堂提問（5分鐘）

-針對(duì)課堂講授內(nèi)容，提出問題，如：

-請(qǐng)同學(xué)們舉例說明鐵犁牛耕的推廣對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

-請(qǐng)分析商鞅變法對(duì)秦國發(fā)展的作用。

2.師生互動(dòng)（5分鐘）

-鼓勵(lì)學(xué)生提問，解答學(xué)生的疑惑。

-針對(duì)學(xué)生的回答，給予評(píng)價(jià)和反饋。

五、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導(dǎo)學(xué)生思考：“春秋戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變革對(duì)我們今天有什么啟示？”

2.鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

六、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.布置作業(yè)：閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，思考以下問題：

-春秋戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變革對(duì)我國歷史發(fā)展有哪些深遠(yuǎn)影響？

-結(jié)合所學(xué)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)“歷史發(fā)展規(guī)律”的理解。

教學(xué)時(shí)間：共計(jì)45分鐘。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.歷史知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述春秋戰(zhàn)國時(shí)期的歷史背景、諸侯爭(zhēng)霸的過程以及社會(huì)變革的表現(xiàn)，如鐵犁牛耕的推廣、諸侯國的變法等。

2.歷史思維能力：學(xué)生通過分析諸侯爭(zhēng)霸的原因和影響，學(xué)會(huì)了運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析問題，提高了歷史思維能力。

3.合作學(xué)習(xí)能力：在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

4.創(chuàng)新思維培養(yǎng)：通過課堂提問和核心素養(yǎng)拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，思考?xì)v史事件對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的啟示，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力。

5.文化素養(yǎng)提升：學(xué)生通過對(duì)春秋戰(zhàn)國時(shí)期文化思想的學(xué)習(xí)，加深了對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族精神的理解，提升了文化素養(yǎng)。

6.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：通過多媒體展示、歷史故事講述等教學(xué)手段，激發(fā)了學(xué)生對(duì)歷史的興趣，提高了學(xué)習(xí)積極性。

7.歷史責(zé)任感增強(qiáng)：學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史發(fā)展規(guī)律，理解了歷史事件對(duì)后世的影響，增強(qiáng)了歷史責(zé)任感。

8.問題解決能力：學(xué)生在課堂提問和作業(yè)布置環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)了提出問題、分析問題和解決問題的方法，提高了問題解決能力。

9.社會(huì)意識(shí)培養(yǎng)：學(xué)生通過對(duì)社會(huì)變革的學(xué)習(xí)，了解了社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，培養(yǎng)了社會(huì)意識(shí)。

10.人文素養(yǎng)提升：通過學(xué)習(xí)春秋戰(zhàn)國時(shí)期的歷史，學(xué)生學(xué)會(huì)了尊重歷史、珍惜和平，提升了人文素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①春秋戰(zhàn)國時(shí)期的歷史背景

-諸侯國的分裂與兼并

-戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁的原因

-社會(huì)大動(dòng)蕩的背景

②諸侯爭(zhēng)霸的過程

-春秋五霸的崛起與爭(zhēng)霸

-戰(zhàn)國七雄的形成與爭(zhēng)霸

-爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)的特點(diǎn)與影響

③社會(huì)變革的表現(xiàn)

-鐵犁牛耕的推廣與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展

-諸侯國的變法與政治制度的變革

-文化思想的繁榮與交流教學(xué)反思八、教學(xué)反思

今天上了這節(jié)課，讓我有一些感想和反思。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過播放歷史影像資料，讓學(xué)生直觀地感受到了春秋戰(zhàn)國時(shí)期的歷史氛圍，這確實(shí)激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于歷史背景的理解還不夠深入，他們對(duì)那個(gè)時(shí)代的認(rèn)識(shí)比較模糊。這可能是因?yàn)槲覀兤綍r(shí)對(duì)歷史的講解比較簡(jiǎn)略，沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間去消化和吸收。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重歷史背景的鋪墊，讓學(xué)生對(duì)歷史時(shí)期有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)。

在講授新課的過程中，我嘗試運(yùn)用多媒體展示歷史地圖和實(shí)物圖片，幫助學(xué)生更好地理解歷史事件的空間分布和過程。我發(fā)現(xiàn)，這種方法的效果還不錯(cuò)，學(xué)生的參與度有所提高。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于歷史細(xì)節(jié)的把握不夠準(zhǔn)確，對(duì)于一些歷史事件的來龍去脈還是有些混淆。這可能是因?yàn)槲以谥v解過程中，對(duì)于一些細(xì)節(jié)的描述不夠清晰，導(dǎo)致學(xué)生理解起來有些困難。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重歷史細(xì)節(jié)的講解，讓學(xué)生對(duì)歷史事件有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論和練習(xí)題，旨在讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)和個(gè)人練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。我發(fā)現(xiàn)，小組討論的過程中，學(xué)生的參與度很高，他們能夠積極地發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并且在討論中互相學(xué)習(xí)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在獨(dú)立完成練習(xí)題時(shí)，對(duì)于一些問題的解答不夠深入，這說明他們?cè)谧灾鲗W(xué)習(xí)方面還有待提高。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考和解決問題。

課堂提問