3《天窗》（說課稿）-2023-2024統(tǒng)編版語文四年級下冊

3《天窗》（說課稿）-2023-2024統(tǒng)編版語文四年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《天窗》，選自2023-2024統(tǒng)編版語文四年級下冊第三單元。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課通過《天窗》這篇課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和掌握描寫景物的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力。與學(xué)生在二年級學(xué)習(xí)過的《小池》一課中的景物描寫方法相聯(lián)系，幫助學(xué)生鞏固和提升寫作技巧。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和描述《天窗》中的景物，感受自然之美，培養(yǎng)對美的感知和欣賞。

2.培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生在閱讀和寫作中發(fā)揮想象力，豐富語言表達(dá)，創(chuàng)造性地運用文字。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，通過學(xué)習(xí)《天窗》這篇課文，讓學(xué)生了解和尊重傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)對中華文化的認(rèn)同感。三、學(xué)情分析本節(jié)課針對的是四年級的學(xué)生，這個年齡段的學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的關(guān)鍵時期。在知識層面上，學(xué)生們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀簡單的記敘文，并對自然景物有一定的觀察和描述能力。然而，由于年級的限制，他們的詞匯量有限，對復(fù)雜句子的理解能力和表達(dá)能力還不夠成熟。

在能力方面，四年級學(xué)生的閱讀理解能力逐漸增強(qiáng)，但仍然需要教師的引導(dǎo)和幫助。他們在寫作時，能夠嘗試使用一些簡單的修辭手法，但往往缺乏連貫性和創(chuàng)意。此外，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力需要進(jìn)一步激發(fā)和培養(yǎng)。

從素質(zhì)角度來看，四年級學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力正在逐步形成，但自律性和專注力仍需加強(qiáng)。在課堂上，他們的行為習(xí)慣各異，有的學(xué)生能夠積極參與討論，有的則可能因為注意力不集中而影響學(xué)習(xí)效果。

對于《天窗》這篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生的興趣點可能會集中在文中對自然景物的描繪上，這有助于激發(fā)他們對自然美的關(guān)注和欣賞。然而，由于他們對抽象概念的理解能力有限，對于文中深層次的情感表達(dá)和寓意可能難以把握。因此，教學(xué)中需要注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，通過多種教學(xué)方法，如角色扮演、情景模擬等，幫助他們更好地理解和體驗課文內(nèi)容。

總體而言，四年級學(xué)生在學(xué)習(xí)《天窗》時，需要教師耐心引導(dǎo)，關(guān)注個體差異，通過啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的審美能力和表達(dá)能力。同時，也要注重培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神，為后續(xù)的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的互動，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。

2.設(shè)計“天窗觀察日記”活動，讓學(xué)生以角色扮演的形式，模擬觀察者視角，記錄天窗外的景物變化，增強(qiáng)學(xué)生的觀察力和寫作興趣。

3.利用多媒體展示天窗外的自然風(fēng)光圖片，激發(fā)學(xué)生的想象力和審美情感，同時輔助講解，加深對課文意境的理解。

4.通過小組合作，讓學(xué)生共同創(chuàng)作一幅描繪天窗外景色的繪畫作品，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)造力。五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段自然風(fēng)光視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面中的天空、云朵、樹木等元素。

2.提出問題：同學(xué)們，你們有沒有注意到窗外的景色是如何變化的？你們認(rèn)為天空和云朵有哪些特點？

3.引導(dǎo)學(xué)生分享觀察到的現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對自然美景的興趣。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師簡要介紹《天窗》的背景和作者，引導(dǎo)學(xué)生了解課文內(nèi)容。

2.朗讀課文，讓學(xué)生初步感受《天窗》的意境和情感。

3.分析課文中的景物描寫，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何觀察和描述自然景物。

4.講解課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，幫助學(xué)生提升語言表達(dá)能力。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生獨立完成課后練習(xí)題，鞏固對課文內(nèi)容的理解和掌握。

2.教師選取典型題目進(jìn)行講解，幫助學(xué)生解決疑惑。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：課文中的天窗有什么特點？它對主人公有什么影響？

2.學(xué)生回答問題，教師點評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師組織學(xué)生進(jìn)行“天窗觀察日記”活動，讓學(xué)生以小組為單位，模擬觀察者視角，記錄天窗外的景物變化。

2.學(xué)生分享觀察結(jié)果，教師點評并總結(jié)。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生運用課文中的修辭手法，創(chuàng)作一幅描繪天窗外景色的繪畫作品。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)觀察和描述自然景物的重要性。

2.教師提出拓展問題：如果你們有一個天窗，你們會希望看到什么樣的景色？為什么？

3.學(xué)生分享自己的想法，教師點評并總結(jié)。

教學(xué)時間分配：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：20分鐘

3.鞏固練習(xí)：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

6.總結(jié)與拓展：5分鐘

總計用時：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過學(xué)習(xí)《天窗》這篇課文，學(xué)生能夠掌握以下知識點：

-了解課文背景和作者，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

-理解課文中的景物描寫，學(xué)習(xí)如何觀察和描述自然景物。

-掌握課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，提升語言表達(dá)能力。

2.能力提升：

-觀察能力：學(xué)生在觀察天窗外的景物時，能夠細(xì)致入微地捕捉到自然之美，培養(yǎng)觀察能力。

-表達(dá)能力：學(xué)生在寫作“天窗觀察日記”和繪畫作品時，能夠運用課文中的修辭手法，豐富語言表達(dá)，提高表達(dá)能力。

-創(chuàng)造力：學(xué)生在創(chuàng)作繪畫作品時，發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出獨特的畫面，提升創(chuàng)造力。

3.情感態(tài)度：

-美感體驗：學(xué)生在欣賞《天窗》這篇課文中的景物描寫時，能夠感受到自然之美，培養(yǎng)對美的感知和欣賞能力。

-自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在完成“天窗觀察日記”和繪畫作品時，能夠自主學(xué)習(xí)，獨立思考，提高自主學(xué)習(xí)能力。

-合作精神：學(xué)生在小組活動中，相互合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)合作精神。

4.思維品質(zhì)：

-邏輯思維能力：學(xué)生在分析課文中的修辭手法時，能夠理解其內(nèi)在邏輯，提高邏輯思維能力。

-分析問題能力：學(xué)生在解答課后練習(xí)題時，能夠分析問題，找出解決問題的方法，提高分析問題能力。

5.價值觀培養(yǎng)：

-尊重自然：學(xué)生在學(xué)習(xí)《天窗》這篇課文時，能夠認(rèn)識到自然的重要性，培養(yǎng)尊重自然、熱愛自然的價值觀。

-傳承文化：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生了解和尊重傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)對中華文化的認(rèn)同感，培養(yǎng)傳承文化的價值觀。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，通過播放自然風(fēng)光視頻，讓學(xué)生身臨其境地感受課文中的美景，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.角色扮演法：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以角色扮演的形式，模擬觀察者視角，記錄天窗外的景物變化，提高他們的觀察力和寫作興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對課文中的修辭手法理解不夠深入：在講解修辭手法時，部分學(xué)生對于比喻、擬人等手法理解不夠，需要加強(qiáng)引導(dǎo)。

2.學(xué)生寫作能力有待提高：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生的寫作水平參差不齊，部分學(xué)生的語言表達(dá)不夠流暢，需要進(jìn)一步指導(dǎo)和訓(xùn)練。

3.學(xué)生參與度不足：在課堂討論和互動環(huán)節(jié)，部分學(xué)生積極性不高，需要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂參與度。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深入講解修辭手法：在講解修辭手法時，結(jié)合具體實例，讓學(xué)生理解其內(nèi)涵和運用方法，提高他們對修辭手法的掌握程度。

2.加強(qiáng)寫作指導(dǎo)：針對學(xué)生的寫作問題，提供個性化的寫作指導(dǎo)，幫助他們提高語言表達(dá)能力和寫作技巧。

3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情：通過多種教學(xué)手段，如小組合作、游戲等，激發(fā)