《過(guò)秦論》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)

《過(guò)秦論》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課旨在通過(guò)學(xué)習(xí)《過(guò)秦論》，讓學(xué)生深入理解秦朝興衰的歷史規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和辯證分析能力。結(jié)合統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)的教材，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)文本細(xì)讀，探究文章的論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法，提高文言文閱讀和寫(xiě)作水平。同時(shí)，通過(guò)對(duì)比分析，讓學(xué)生了解古代政治、軍事、文化等方面的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的跨學(xué)科綜合素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在通過(guò)《過(guò)秦論》的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、思辨能力和文化理解能力。學(xué)生將學(xué)會(huì)從文學(xué)角度分析歷史事件，提升對(duì)古典文獻(xiàn)的閱讀理解能力；通過(guò)文本的辯證分析，增強(qiáng)邏輯思維和批判性思維能力；同時(shí)，通過(guò)探究秦朝文化，加深對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化認(rèn)同感和文化自信，培養(yǎng)跨文化溝通意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解《過(guò)秦論》的核心論點(diǎn)：論述秦朝因暴政而亡的歷史教訓(xùn)。

-掌握文章的論證結(jié)構(gòu)，包括論點(diǎn)、論據(jù)、論證方法。

-分析文章中運(yùn)用的大量排比句和對(duì)比手法，理解其修辭效果。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解并分析文中復(fù)雜的政治、歷史背景，如秦國(guó)統(tǒng)一六國(guó)的過(guò)程、秦始皇的治國(guó)策略等。

-理解并運(yùn)用古代政治、軍事術(shù)語(yǔ)，如“分封制”、“郡縣制”、“六國(guó)并立”等。

-理解并分析作者論點(diǎn)的辯證性，如“仁政”與“暴政”的對(duì)比，以及“秦之強(qiáng)”與“秦之亡”的關(guān)系。

-識(shí)別并理解文章中的比喻和象征手法，如“秦之衰也，如秋之落葉”等，理解其在論證中的作用。教學(xué)方法與策略1.采用講授法，結(jié)合多媒體展示，如歷史圖片、地圖等，幫助學(xué)生直觀理解秦朝的歷史背景。

2.引入討論法，引導(dǎo)學(xué)生就文章中的關(guān)鍵論點(diǎn)和論證方法進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)思辨能力。

3.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同角色，如秦始皇、李斯等，體驗(yàn)歷史人物的思想和情感。

4.利用案例研究法，分析《過(guò)秦論》中的具體案例，如秦朝的暴政舉措，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解。

5.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，通過(guò)撰寫(xiě)小論文或制作歷史報(bào)告，提升綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以“同學(xué)們，你們知道秦朝是中國(guó)歷史上一個(gè)怎樣的朝代嗎？”為問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考秦朝的歷史地位和影響。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要回顧秦朝的統(tǒng)一歷程和秦始皇的主要事跡，為學(xué)習(xí)《過(guò)秦論》做好知識(shí)鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：首先介紹《過(guò)秦論》的作者賈誼及其背景，然后詳細(xì)講解文章的結(jié)構(gòu)和主要論點(diǎn)，如“仁政”與“暴政”的對(duì)比，以及秦朝的興衰原因。

-舉例說(shuō)明：以秦始皇統(tǒng)一六國(guó)、修建長(zhǎng)城、推行中央集權(quán)等歷史事件為例，說(shuō)明秦朝的強(qiáng)盛與暴政。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討如何從《過(guò)秦論》中理解歷史規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用辯證思維分析問(wèn)題。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：讓學(xué)生根據(jù)《過(guò)秦論》的內(nèi)容，分組討論并總結(jié)秦朝滅亡的教訓(xùn)，以及這些教訓(xùn)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

-教師指導(dǎo)：巡視各小組，給予必要的指導(dǎo)和幫助，確保學(xué)生能夠深入理解文章的主旨。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《過(guò)秦論》的歷史價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

-鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中關(guān)注歷史，從中汲取智慧，提高自身的文化素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后閱讀《過(guò)秦論》全文，要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇讀書(shū)心得，結(jié)合自身實(shí)際談?wù)剬?duì)秦朝興衰的思考。

-安排學(xué)生準(zhǔn)備下節(jié)課的課堂展示，分享他們的心得體會(huì)。

（以下內(nèi)容為詳細(xì)教學(xué)過(guò)程，根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整）

5.1導(dǎo)入（約5分鐘）

-教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道秦朝是中國(guó)歷史上一個(gè)怎樣的朝代嗎？”

-學(xué)生回答，教師總結(jié)：秦朝是中國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，其統(tǒng)一六國(guó)的歷程對(duì)中國(guó)歷史產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

-回顧舊知：簡(jiǎn)要介紹秦始皇的主要事跡，如統(tǒng)一度量衡、推行中央集權(quán)等。

5.2新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹《過(guò)秦論》的作者賈誼及其背景，講解文章的結(jié)構(gòu)和主要論點(diǎn)。

-舉例說(shuō)明：以秦始皇統(tǒng)一六國(guó)、修建長(zhǎng)城、推行中央集權(quán)等歷史事件為例，說(shuō)明秦朝的強(qiáng)盛與暴政。

-互動(dòng)探究：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討如何從《過(guò)秦論》中理解歷史規(guī)律。

5.3鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：分組討論秦朝滅亡的教訓(xùn)，以及這些教訓(xùn)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

-教師指導(dǎo)：巡視各小組，給予必要的指導(dǎo)和幫助。

5.4課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《過(guò)秦論》的歷史價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。

5.5作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后閱讀《過(guò)秦論》全文，要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇讀書(shū)心得。

-安排學(xué)生準(zhǔn)備下節(jié)課的課堂展示。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文言文閱讀理解能力提升：《過(guò)秦論》作為一篇經(jīng)典的文言文，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)文本的細(xì)讀和分析，能夠提高對(duì)文言文的理解能力，掌握文言文的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。例如，學(xué)生能夠識(shí)別并理解文言文中的實(shí)詞、虛詞、句式結(jié)構(gòu)，以及古代漢語(yǔ)的修辭手法。

2.歷史知識(shí)拓展：通過(guò)學(xué)習(xí)《過(guò)秦論》，學(xué)生對(duì)秦朝的歷史有了更深入的了解，包括秦朝的統(tǒng)一過(guò)程、秦始皇的治國(guó)策略、秦朝的法律制度等。這不僅豐富了學(xué)生的歷史知識(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生的歷史意識(shí)。

3.思辨能力培養(yǎng)：文章中作者對(duì)秦朝興衰的分析，體現(xiàn)了辯證的思維方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)比分析、歸納總結(jié)，能夠培養(yǎng)自己的思辨能力，學(xué)會(huì)從多角度看待問(wèn)題。

4.文化素養(yǎng)提高：通過(guò)對(duì)《過(guò)秦論》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受到古代文化的魅力，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。同時(shí)，學(xué)生也能夠理解古代政治、軍事、文化等方面的特點(diǎn)，提高自身的文化素養(yǎng)。

5.寫(xiě)作能力增強(qiáng)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《過(guò)秦論》的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)文章論證結(jié)構(gòu)、修辭手法的分析，能夠提高自己的寫(xiě)作能力。例如，學(xué)生能夠?qū)W會(huì)運(yùn)用排比、對(duì)比等修辭手法，以及如何構(gòu)建清晰的論證結(jié)構(gòu)。

6.邏輯思維訓(xùn)練：文章中作者對(duì)秦朝興衰原因的分析，體現(xiàn)了嚴(yán)密的邏輯思維。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)跟隨作者的思路，能夠訓(xùn)練自己的邏輯思維能力，學(xué)會(huì)如何進(jìn)行邏輯推理。

7.跨學(xué)科綜合能力提升：通過(guò)《過(guò)秦論》的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)v史、文學(xué)、哲學(xué)等學(xué)科知識(shí)相結(jié)合，提高自己的跨學(xué)科綜合能力。例如，學(xué)生在分析文章時(shí)，需要運(yùn)用歷史知識(shí)，同時(shí)也要運(yùn)用文學(xué)和哲學(xué)的思考方法。

8.自主學(xué)習(xí)能力提高：在學(xué)習(xí)《過(guò)秦論》的過(guò)程中，學(xué)生需要主動(dòng)查閱資料，進(jìn)行課外閱讀，這有助于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生通過(guò)自我探索，能夠更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在教學(xué)中，我嘗試將多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，比如利用圖片、視頻展示秦朝的歷史場(chǎng)景，讓學(xué)生在視覺(jué)上更直觀地感受歷史，這樣既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能增強(qiáng)教學(xué)效果。

2.案例分析法：我引入了案例分析法，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)《過(guò)秦論》中具體案例的分析，來(lái)理解文章的論點(diǎn)和論證過(guò)程，這種教學(xué)方式有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和分析能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)文言文的理解不夠深入，或者對(duì)歷史背景不熟悉，導(dǎo)致在討論中缺乏積極性。

2.課堂節(jié)奏把握不夠：有時(shí)候在講解歷史背景和人物介紹時(shí)，可能會(huì)占用過(guò)多時(shí)間，導(dǎo)致對(duì)文章本身的解讀和分析時(shí)間不足。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前的評(píng)價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)，缺乏多元化的評(píng)價(jià)手段，這不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提升學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)《過(guò)秦論》中的歷史背景和人物有基本的了解。課堂上，我將設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

2.優(yōu)化課堂節(jié)奏：我會(huì)更加注意課堂節(jié)奏的把握，確保在介紹背景和人物時(shí)不會(huì)過(guò)