1 古詩(shī)三首 三衢道中（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)

1古詩(shī)三首三衢道中（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《三衢道中》是統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇古詩(shī)詞，主要學(xué)習(xí)這首詩(shī)的朗讀、背誦和理解。2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與三年級(jí)學(xué)生已有的古詩(shī)詞學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)，通過(guò)復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞知識(shí)，幫助他們更好地理解和欣賞《三衢道中》。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化自信、審美創(chuàng)造和語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力。通過(guò)學(xué)習(xí)《三衢道中》，學(xué)生能夠感受古詩(shī)詞的韻律美和意境美，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。同時(shí)，通過(guò)朗讀、背誦和解讀詩(shī)句，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美鑒賞能力，培養(yǎng)他們的文學(xué)素養(yǎng)。三、學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生正處于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的啟蒙階段，他們對(duì)古詩(shī)詞的接觸較少，但好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿興趣。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)漢字的認(rèn)讀能力已有一定基礎(chǔ)，但對(duì)古詩(shī)詞的節(jié)奏、韻律和意境的理解能力相對(duì)較弱。在能力方面，學(xué)生的朗讀能力逐漸提高，但理解力尚待加強(qiáng)，需要通過(guò)具體情境來(lái)感知和領(lǐng)悟詩(shī)詞的情感和意義。

在素質(zhì)方面，三年級(jí)學(xué)生的注意力集中時(shí)間有限，容易被外界因素干擾，但他們的記憶力較強(qiáng)，能夠通過(guò)重復(fù)練習(xí)快速掌握新知識(shí)。在行為習(xí)慣上，學(xué)生的課堂參與度較高，但有時(shí)缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，需要教師的引導(dǎo)和激勵(lì)。

對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解能力較弱，需要通過(guò)生動(dòng)有趣的教學(xué)方法和實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們逐步提高理解力。

2.學(xué)生在朗讀和背誦方面有一定的潛力，教師應(yīng)鼓勵(lì)他們?cè)谡n堂上積極參與，通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)詩(shī)詞的韻律美。

3.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力需要培養(yǎng)，教師可以通過(guò)布置預(yù)習(xí)任務(wù)和課后練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究和學(xué)習(xí)。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與互動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)教師的講解和學(xué)生的回答，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的含義和表達(dá)方式。

2.設(shè)計(jì)“詩(shī)詞接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中體會(huì)詩(shī)詞的韻律美，提高他們對(duì)詩(shī)詞的興趣。

3.利用多媒體展示古詩(shī)詞的畫(huà)面和背景音樂(lè)，幫助學(xué)生直觀感受詩(shī)詞的意境。

4.安排小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)詩(shī)句的理解，培養(yǎng)他們的合作能力和表達(dá)能力。五、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師展示一幅描繪自然風(fēng)光的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述畫(huà)面，引出“自然之美”這一主題。

-回顧舊知：教師提問(wèn)學(xué)生：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些描寫(xiě)自然之美的詩(shī)句？”引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過(guò)的古詩(shī)詞，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《三衢道中》這首詩(shī)的創(chuàng)作背景、作者生平和詩(shī)詞意境，幫助學(xué)生理解詩(shī)中的意象和情感。

-舉例說(shuō)明：教師選取詩(shī)中的典型意象，如“綠陰不減來(lái)時(shí)路，添得黃鸝四五聲”，通過(guò)具體例子引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)句的意境。

-互動(dòng)探究：教師提出問(wèn)題，如“詩(shī)中的‘綠陰’指的是什么？‘黃鸝’又代表了什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己的見(jiàn)解。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師分發(fā)《三衢道中》的抄寫(xiě)本，讓學(xué)生跟隨錄音朗讀詩(shī)句，并嘗試背誦。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，針對(duì)學(xué)生在朗讀和背誦過(guò)程中遇到的問(wèn)題進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)詞中的意象和情感表達(dá)。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)閱讀和欣賞古詩(shī)詞，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生完成課后練習(xí)題，包括詩(shī)句的理解、背誦和創(chuàng)作。

-教師布置閱讀任務(wù)，要求學(xué)生閱讀一首自己喜歡的古詩(shī)詞，并寫(xiě)下自己的感受和體會(huì)。

6.課堂延伸（約10分鐘）

-教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自閱讀的古詩(shī)詞作品，交流心得體會(huì)。

-學(xué)生展示自己的閱讀筆記，教師給予點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。

7.課堂小結(jié)（約5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩(shī)詞中的意象和情感表達(dá)。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲，教師給予肯定和鼓勵(lì)。

8.課后反思（約5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生反思本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程，總結(jié)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足。

-教師針對(duì)學(xué)生的反饋，調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)質(zhì)量。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地朗讀并背誦《三衢道中》這首古詩(shī)詞。

-學(xué)生理解并掌握了詩(shī)中的意象，如“綠陰”、“黃鸝”等，能夠?qū)⑦@些意象與自然景物相聯(lián)系。

-學(xué)生能夠識(shí)別并描述詩(shī)中的修辭手法，如比喻、擬人等。

2.能力提升：

-學(xué)生在朗讀和背誦過(guò)程中，語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)更加標(biāo)準(zhǔn)，節(jié)奏感更強(qiáng)。

-學(xué)生通過(guò)討論和分享，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維能力。

-學(xué)生在創(chuàng)作仿寫(xiě)練習(xí)中，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，嘗試運(yùn)用古詩(shī)詞的修辭手法。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：

-學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。

-學(xué)生在閱讀古詩(shī)詞的過(guò)程中，培養(yǎng)了審美鑒賞能力和文化素養(yǎng)。

-學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)和交流，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

4.習(xí)慣養(yǎng)成：

-學(xué)生養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在課堂上的參與度提高，能夠主動(dòng)提出問(wèn)題并積極參與討論。

-學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，能夠認(rèn)真思考，遇到困難時(shí)能夠?qū)で髱椭?/p>

5.綜合應(yīng)用：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如通過(guò)創(chuàng)作詩(shī)歌來(lái)表達(dá)自己的情感。

-學(xué)生在閱讀其他古詩(shī)詞時(shí)，能夠運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的方法來(lái)理解和欣賞。

-學(xué)生在參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，能夠運(yùn)用古詩(shī)詞的知識(shí)和技巧進(jìn)行創(chuàng)作。七、教學(xué)反思與總結(jié)哎，這節(jié)課上完之后，我心里還是挺有感觸的。咱們來(lái)聊聊這節(jié)課的得與失吧。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。比如，通過(guò)展示自然風(fēng)光的圖片，讓學(xué)生們先來(lái)描述畫(huà)面，這樣既能引起他們的興趣，又能幫助他們更好地理解詩(shī)中的意象?？吹剿麄円粋€(gè)個(gè)認(rèn)真思考的樣子，我覺(jué)得這種導(dǎo)入方式還是挺有效的。

然后，我在講解新知的時(shí)候，盡量用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言來(lái)解釋詩(shī)中的意境和修辭手法。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對(duì)于比喻和擬人這些修辭手法比較容易理解，但是在理解一些抽象的意象時(shí)，他們還是有些吃力。所以，我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，多找一些具體的例子來(lái)幫助他們更好地理解。

在教學(xué)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如“詩(shī)詞接龍”游戲，孩子們?cè)谟螒蛑胁粌H復(fù)習(xí)了詩(shī)句，還提高了朗讀和背誦的能力。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些孩子比較內(nèi)向，不太愿意參與討論。這就需要我在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注到這些孩子的情緒和參與度，創(chuàng)造一個(gè)更加包容和鼓勵(lì)的氛圍。

說(shuō)到課堂管理，我覺(jué)得自己做得還可以。但是，也有一些小插曲。比如，有幾個(gè)孩子上課時(shí)注意力不太集中，我在巡視的時(shí)候發(fā)現(xiàn)了，就及時(shí)提醒了他們。不過(guò)，我覺(jué)得光提醒還不夠，我需要找到更有效的辦法來(lái)吸引他們的注意力，讓他們能夠更好地投入到學(xué)習(xí)中。

當(dāng)然，也有一些不足之處。比如，我在講解詩(shī)中的意象時(shí)，可能過(guò)于追求深度，導(dǎo)致一些孩子理解起來(lái)有些困難。以后，我會(huì)在講解時(shí)注意把握難度，盡量讓每個(gè)孩子都能跟上。

對(duì)于今后的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)建議和改進(jìn)措施：

1.在教學(xué)過(guò)程中，多關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)活動(dòng)。

2.在課堂管理上，除了提醒和糾正，還可以嘗試一些激勵(lì)措施，比如設(shè)立小獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。

3.在教學(xué)方法上，可以更多地結(jié)合多媒體技術(shù)，讓學(xué)生通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的刺激來(lái)更好地理解古詩(shī)詞。

4.加強(qiáng)課后反饋，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-古詩(shī)詞