Unit 1 Exploring the topic Thinking skills 說課稿 -2024-2025學(xué)年仁愛科普版英語七年級上冊

Unit1ExploringthetopicThinkingskills說課稿-2024-2025學(xué)年仁愛科普版英語七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容仁愛科普版英語七年級上冊Unit1ExploringthetopicThinkingskills。本單元主要圍繞思維技能展開，包括思維導(dǎo)圖、歸納總結(jié)、邏輯推理等學(xué)習(xí)方法。教材內(nèi)容涵蓋詞匯、句型、閱讀理解和寫作等方面，旨在幫助學(xué)生提高英語思維能力和實際應(yīng)用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過探索思維技能，學(xué)生將提升批判性思維和解決問題的能力，增強跨文化交流的意識，并學(xué)會運用英語進行有效溝通。同時，學(xué)生將培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)的意識，為未來的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：

七年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)已有初步的基礎(chǔ)，能夠進行基本的聽說讀寫活動。他們已經(jīng)接觸過一些基本的語法結(jié)構(gòu)、詞匯和日常用語。然而，在思維技能方面，學(xué)生可能對如何有效地組織和表達思想了解有限，尤其是在英語環(huán)境中。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣可能因人而異，一些學(xué)生可能對探索新的思維方式和學(xué)習(xí)技巧感到興奮，而另一些學(xué)生可能對此感到陌生或抵觸。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面，有的學(xué)生可能具有較強的邏輯思維能力，而有的學(xué)生在語言表達上可能存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生偏好視覺學(xué)習(xí)，通過思維導(dǎo)圖等視覺工具來理解信息，有的學(xué)生則更傾向于聽覺或動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)思維技能時可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對抽象思維的理解和應(yīng)用；二是如何在英語環(huán)境中準(zhǔn)確表達自己的思維過程；三是如何將思維技能與英語語言學(xué)習(xí)相結(jié)合。此外，學(xué)生可能因為缺乏自信心或?qū)τ⒄Z學(xué)習(xí)的焦慮而影響學(xué)習(xí)效果。教師需要通過多樣化的教學(xué)方法和鼓勵性的評價來幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有仁愛科普版英語七年級上冊Unit1ExploringthetopicThinkingskills的學(xué)習(xí)資料。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與思維技能相關(guān)的圖片、圖表和視頻，幫助學(xué)生直觀理解概念。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備思維導(dǎo)圖模板和彩色筆，讓學(xué)生參與繪制和討論。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，以便學(xué)生進行頭腦風(fēng)暴和合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，提前一天發(fā)布關(guān)于思維導(dǎo)圖的基礎(chǔ)知識介紹，并要求學(xué)生預(yù)習(xí)如何使用思維導(dǎo)圖。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞思維技能這一課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你如何組織你的學(xué)習(xí)筆記？”、“你認為哪些因素會影響思維過程？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過查看學(xué)生的在線討論或筆記提交情況來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解思維導(dǎo)圖的基本概念和應(yīng)用。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。例如，學(xué)生可能會思考如何將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于英語學(xué)習(xí)中。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示一個思維導(dǎo)圖案例，引出思維技能這一課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解思維導(dǎo)圖的應(yīng)用步驟和技巧，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。例如，展示如何用思維導(dǎo)圖來整理一篇文章的結(jié)構(gòu)。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生嘗試用思維導(dǎo)圖來整理課文內(nèi)容，并分享他們的思維導(dǎo)圖。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題，如如何設(shè)計有效的思維導(dǎo)圖。

參與課堂活動：積極參與小組討論，通過實際操作來掌握思維導(dǎo)圖的制作技巧。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論，如如何將思維導(dǎo)圖與英語寫作結(jié)合。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置一項任務(wù)，要求學(xué)生使用思維導(dǎo)圖來規(guī)劃一個英語項目或?qū)W習(xí)計劃。

提供拓展資源：提供一些關(guān)于思維導(dǎo)圖的高級技巧和應(yīng)用的在線資源，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出思維導(dǎo)圖中的不足之處，并提供改進建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的作業(yè)，嘗試將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于實際情境中。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，學(xué)習(xí)更多的思維導(dǎo)圖技巧。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)，提出改進建議，如如何提高思維導(dǎo)圖的設(shè)計質(zhì)量。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

思維導(dǎo)圖是一種有效的思維工具，它可以幫助學(xué)生組織信息、整理思路和增強記憶力。以下是與本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拓展資源：

-思維導(dǎo)圖軟件：介紹一些常用的思維導(dǎo)圖軟件，如XMind、MindManager等，這些軟件可以幫助學(xué)生創(chuàng)建和編輯思維導(dǎo)圖。

-思維導(dǎo)圖模板：提供一些不同主題的思維導(dǎo)圖模板，如時間線、問題解決、創(chuàng)意構(gòu)思等，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求選擇合適的模板。

-成功案例：分享一些使用思維導(dǎo)圖取得成功的案例，如科學(xué)家、企業(yè)家、藝術(shù)家等如何利用思維導(dǎo)圖進行創(chuàng)新和規(guī)劃。

2.拓展建議：

（1）詞匯拓展：

-引導(dǎo)學(xué)生收集與思維技能相關(guān)的詞匯，如analyze（分析）、synthesize（綜合）、evaluate（評估）、compare（比較）等。

-通過游戲或競賽的形式，讓學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)和運用這些詞匯。

（2）語法拓展：

-介紹一些與思維技能相關(guān)的復(fù)雜句型，如定語從句、狀語從句等，幫助學(xué)生提高語言表達能力。

-設(shè)計語法練習(xí)，讓學(xué)生在實際語境中運用這些句型。

（3）閱讀拓展：

-選擇一些與思維技能相關(guān)的英語文章，如科學(xué)論文、新聞報道等，讓學(xué)生通過閱讀來了解不同領(lǐng)域的思維方法。

-引導(dǎo)學(xué)生分析文章的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)如何從文章中提取關(guān)鍵信息。

（4）寫作拓展：

-設(shè)計寫作任務(wù)，讓學(xué)生運用思維導(dǎo)圖來組織文章結(jié)構(gòu)，提高寫作效率。

-引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)不同類型的寫作，如議論文、說明文、記敘文等，讓學(xué)生學(xué)會運用思維技能進行寫作。

（5）聽力拓展：

-播放與思維技能相關(guān)的英語聽力材料，如TED演講、英語講座等，讓學(xué)生在聽力實踐中提高思維技能。

-引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)聽力材料中的關(guān)鍵信息，并運用思維導(dǎo)圖進行整理。

（6）口語拓展：

-組織學(xué)生進行小組討論，讓他們運用思維導(dǎo)圖來分享自己的觀點和想法。

-設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬情境中運用思維技能進行口語交流。

（7）實踐活動拓展：

-引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)、志愿者活動等，讓他們在實踐中運用思維技能解決問題。

-設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生運用思維導(dǎo)圖來規(guī)劃活動流程，提高活動效率。七、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-思維導(dǎo)圖的基本概念

-思維導(dǎo)圖的組成部分

-思維導(dǎo)圖的繪制步驟

②關(guān)鍵詞：

-Thinkingmap

-Centralidea

-Mainbranches

-Subtopics

-Keywords

③重點句子：

-"Athinkingmapisavisualtoolthathelpstoorganizeinformationandideas."

-"Thecentralideaisthemaintopicorquestionthatthemapfocuseson."

-"Mainbranchesarethemaincategoriesorthemesthatareconnectedtothecentralidea."

-"Subtopicsarethespecificdetailsorexamplesthatsupportthemainbranches."

-"Keywordsarethemainwordsorphrasesthatsummarizeeachsubtopic."八、教學(xué)反思八、教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也意識到了一些需要改進的地方。首先，我想談?wù)務(wù)n堂的整體感受。

課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于思維技能的概念接受得比較快，特別是在繪制思維導(dǎo)圖的部分，他們表現(xiàn)得非常積極。他們通過小組討論和角色扮演，不僅提高了自己的思維能力，還學(xué)會了如何用英語表達自己的觀點。這讓我感到非常欣慰，因為這正是我們教學(xué)的目標(biāo)之一。

然而，我也注意到一些問題。比如，在講解思維導(dǎo)圖的基本概念時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于“中心主題”和“分支主題”的理解不夠清晰。在接下來的教學(xué)中，我可能會通過更多的實例和練習(xí)來幫助學(xué)生更好地理解這些概念。

此外，課堂互動方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對英語學(xué)習(xí)的興趣不足或者缺乏自信。為了提高他們的參與度，我計劃在今后的教學(xué)中加入更多的游戲和活動，以此來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)方法上，我嘗試了多種教學(xué)策略，如小組討論、角色扮演和多媒體輔助教學(xué)。這些方法都取得了一定的效果，但我也意識到，對于不同的學(xué)生，可能需要更加個性化的教學(xué)方法。例如，對于學(xué)習(xí)能力強、語言基礎(chǔ)好的學(xué)生，我可以提供更具挑戰(zhàn)性的任務(wù)；而對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，則需要更多的耐心和指導(dǎo)。

在評價方式上，我主要采用了形成性評價，通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評估他們的學(xué)習(xí)進度。但我認為，除了這些，還可以加入更多的自我評價和同伴評價，讓學(xué)生更加主動地參與到評價過程中，從而提高他們的自我反思能力。

首先，我打算對這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進行回顧和總結(jié)，看看是否還有可以改進的地方。比如，是否可以調(diào)整教學(xué)順序，使