第11課 遼宋夏金元的經(jīng)濟(jì)社會與文化 說課稿-2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上

第11課遼宋夏金元的經(jīng)濟(jì)社會與文化說課稿--2024-2025學(xué)年高一上學(xué)期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容第11課遼宋夏金元的經(jīng)濟(jì)社會與文化，本節(jié)課主要圍繞統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要上第11課內(nèi)容展開。包括遼宋夏金元時期的經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的發(fā)展。具體內(nèi)容包括：遼宋夏金元的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展；民族融合與民族關(guān)系；科技、藝術(shù)、宗教等方面的成就。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解遼宋夏金元時期的歷史背景，認(rèn)識這一時期的經(jīng)濟(jì)、文化特點。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：1.提升學(xué)生的歷史解釋能力，通過分析遼宋夏金元時期的經(jīng)濟(jì)、文化特點，使學(xué)生能夠運用歷史唯物主義觀點進(jìn)行客觀評價。2.增強學(xué)生的史料實證意識，通過學(xué)習(xí)相關(guān)史料，培養(yǎng)學(xué)生運用史料分析歷史問題的能力。3.培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識民族融合的重要性，增強民族自豪感和文化自信。4.提高學(xué)生的歷史思辨能力，通過對比分析不同民族政策的影響，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考和批判性思維。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了古代中國歷史的基本知識，對秦漢、三國兩晉南北朝等時期的歷史有一定了解。他們對古代中國的政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化特點等有一定的認(rèn)識。然而，對于遼宋夏金元這一時期的特定歷史背景、民族關(guān)系、文化交融等方面，學(xué)生的了解可能較為有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高一學(xué)生對歷史學(xué)科普遍持有一定的興趣，他們對于不同歷史時期的社會變革和文化發(fā)展表現(xiàn)出較高的好奇心。在能力方面，學(xué)生具備一定的歷史閱讀和理解能力，但分析歷史現(xiàn)象和解決問題的能力尚需提升。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過圖表、圖像等直觀方式學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則更傾向于深入文本，進(jìn)行細(xì)致的分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)遼宋夏金元時期的歷史時，學(xué)生可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：首先，由于該時期涉及多個民族政權(quán)，學(xué)生可能難以把握各民族之間的關(guān)系及其對歷史發(fā)展的影響。其次，對于一些具體的歷史事件和人物，學(xué)生可能缺乏足夠的背景知識，導(dǎo)致理解上的困難。此外，學(xué)生可能難以將所學(xué)知識與現(xiàn)實生活相聯(lián)系，缺乏歷史情境的感知能力。因此，教學(xué)過程中需要通過案例教學(xué)、小組討論等方式，幫助學(xué)生克服這些困難和挑戰(zhàn)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師系統(tǒng)的講解，介紹遼宋夏金元時期的歷史背景、經(jīng)濟(jì)文化特點，幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架。

2.討論法：組織學(xué)生就民族關(guān)系、文化交流等主題進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思辨能力和表達(dá)能力。

3.案例分析法：選取典型歷史事件，引導(dǎo)學(xué)生分析其背景、過程和影響，提高學(xué)生的歷史分析能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示歷史場景，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.網(wǎng)絡(luò)資源整合：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展知識面。

3.教學(xué)軟件應(yīng)用：利用歷史教學(xué)軟件，進(jìn)行模擬歷史事件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中體驗歷史。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)遼宋夏金元時期的民族分布圖，了解各民族的基本情況。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“遼宋夏金元時期的民族關(guān)系”，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“遼宋夏金元時期民族關(guān)系的特點是什么？它們對后世有哪些影響？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過課堂提問或小測驗的方式檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解遼宋夏金元時期的民族分布、政治制度等知識點。

思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。例如，制作一份關(guān)于遼宋夏金元時期民族關(guān)系的思維導(dǎo)圖。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解遼宋夏金元時期的歷史背景，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過播放一段關(guān)于遼宋夏金元時期的歷史紀(jì)錄片片段，引出本節(jié)課的主題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細(xì)講解遼宋夏金元時期的經(jīng)濟(jì)特點，如農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。例如，講解北宋時期商業(yè)繁榮的例子，如汴京市場的繁榮景象。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)資料，分析遼宋夏金元時期的民族融合現(xiàn)象。例如，讓學(xué)生討論宋遼和親政策對民族關(guān)系的影響。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。例如，解答學(xué)生關(guān)于金朝建立過程的具體疑問。

學(xué)生活動：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的觀點和分析。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解遼宋夏金元時期的經(jīng)濟(jì)特點。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中分析歷史現(xiàn)象。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解遼宋夏金元時期的經(jīng)濟(jì)特點，掌握歷史分析的方法。

通過實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容，布置課后作業(yè)，如撰寫一篇關(guān)于遼宋夏金元時期民族關(guān)系的小論文。

提供拓展資源：提供與遼宋夏金元時期相關(guān)的拓展資源，如歷史書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，例如，指出論文中的不足，并提出改進(jìn)建議。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的遼宋夏金元時期的歷史知識，提高學(xué)生的寫作能力。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。知識點梳理一、遼宋夏金元時期的歷史背景

1.遼宋夏金元的建立與發(fā)展

-遼朝：916年，耶律阿保機建立，是契丹族建立的封建王朝。

-宋朝：960年，趙匡胤建立，分為北宋和南宋兩個時期。

-夏朝：1038年，李元昊建立，是西夏族建立的封建王朝。

-金朝：1115年，完顏阿骨打建立，是女真族建立的封建王朝。

2.遼宋夏金元時期的民族關(guān)系

-民族融合：各民族在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面相互影響，促進(jìn)了民族融合。

-民族政策：各政權(quán)采取不同的民族政策，如宋遼和親政策、金朝的漢化政策等。

二、遼宋夏金元時期的經(jīng)濟(jì)

1.農(nóng)業(yè)發(fā)展

-農(nóng)業(yè)技術(shù)：推廣水稻種植，改進(jìn)耕作技術(shù)，提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)量。

-農(nóng)業(yè)政策：實行土地制度，保障農(nóng)民利益，促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展。

2.手工業(yè)發(fā)展

-手工業(yè)技術(shù)：發(fā)展陶瓷、紡織、冶金等行業(yè)，提高手工業(yè)水平。

-手工業(yè)政策：鼓勵手工業(yè)發(fā)展，提高手工業(yè)者的地位。

3.商業(yè)發(fā)展

-商業(yè)繁榮：城市商業(yè)發(fā)達(dá)，市場繁榮，商品流通頻繁。

-商業(yè)政策：實行商業(yè)稅制，保護(hù)商業(yè)利益，促進(jìn)商業(yè)發(fā)展。

三、遼宋夏金元時期的文化

1.科技成就

-天文歷法：編制新的歷法，如《崇天歷》。

-數(shù)學(xué)：發(fā)展數(shù)學(xué)理論，如《九章算術(shù)》。

-農(nóng)學(xué)：編寫農(nóng)書，如《農(nóng)政全書》。

2.文學(xué)藝術(shù)

-文學(xué)：詩詞、散文、小說等文學(xué)形式繁榮，如蘇軾、辛棄疾等人的詩詞。

-藝術(shù)：繪畫、書法、雕塑等藝術(shù)形式發(fā)展，如范寬的山水畫、顏真卿的書法等。

3.宗教信仰

-佛教：佛教在遼宋夏金元時期廣泛傳播，成為各民族共同信仰。

-道教：道教在金朝得到重視，與佛教、儒教相互影響。

四、遼宋夏金元時期的政治

1.政治制度

-皇權(quán)專制：各政權(quán)實行皇權(quán)專制，皇帝擁有最高權(quán)力。

-官僚制度：實行科舉制度，選拔官員，加強中央集權(quán)。

2.民族政策

-民族融合：各政權(quán)采取民族融合政策，促進(jìn)各民族共同發(fā)展。

-民族歧視：部分政權(quán)存在民族歧視現(xiàn)象，如金朝對漢族的壓迫。

五、遼宋夏金元時期的社會

1.社會階層

-農(nóng)民階級：農(nóng)民是社會的主體，承擔(dān)著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和稅收任務(wù)。

-士人階級：士人階層在政治、文化等方面具有重要地位。

-商人階級：商人階層逐漸崛起，成為社會力量之一。

2.社會矛盾

-農(nóng)民起義：由于封建剝削和壓迫，農(nóng)民起義頻繁發(fā)生。

-民族矛盾：各民族之間的矛盾和沖突時有發(fā)生。

六、遼宋夏金元時期的歷史影響

1.民族融合：各民族在政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面相互影響，促進(jìn)了民族融合，為后世多民族國家的形成奠定了基礎(chǔ)。

2.經(jīng)濟(jì)發(fā)展：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的繁榮，為后世經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了經(jīng)驗。

3.文化繁榮：科技、文學(xué)藝術(shù)、宗教等方面的成就，豐富了中華民族的文化寶庫。

4.政治制度：皇權(quán)專制和科舉制度的完善，為后世政治制度的發(fā)展提供了借鑒。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)法：在講解遼宋夏金元時期的歷史時，可以引入一些具體的歷史案例，如宋遼和親政策、金朝的漢化政策等，讓學(xué)生通過分析案例來理解歷史事件，這樣既能提高學(xué)生的興趣，又能培養(yǎng)他們的歷史分析能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)，如視頻、圖片等，將抽象的歷史內(nèi)容具體化，讓學(xué)生更直觀地感受歷史，同時也能提高課堂的趣味性和互動性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論和活動中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為對歷史知識缺乏興趣或者對課堂活動不適應(yīng)。

2.教學(xué)方法單一：主要依賴講授法，缺乏多樣化的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生被動接受知識，缺乏主動探索的機會。

3.評價方式單一：主要依靠期末考試來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，缺乏過程性評價，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：通過設(shè)計更具吸引力的課堂活動，如角色扮演、辯論賽等，鼓勵學(xué)生積極參與，同時，也可以通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，提高他們的參與度和合作能力。

2.豐富教學(xué)方法：結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，嘗試多種教學(xué)方法，如問題引導(dǎo)法、項目式學(xué)習(xí)法等，讓學(xué)生在主動探索中學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

3.完善評價方式：除了期末考試，增加平時作業(yè)、課堂表現(xiàn)、小組合作等評價方式，形成多元化的評價體系，更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4.加強與學(xué)生的溝通：定期與學(xué)生交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)策略，使教學(xué)更加貼近學(xué)生的實際需求。

5.利用現(xiàn)代教育技術(shù)：繼續(xù)探索和利用現(xiàn)代教育技術(shù)，如在線學(xué)習(xí)平臺、虛擬現(xiàn)實等，為學(xué)生提供更多元化的學(xué)習(xí)體驗，提高教學(xué)效果。板書設(shè)計①遼宋夏金元時期的歷史背景

-遼朝建立時間：916年

-宋朝建立時間：960年

-夏朝建立時間：1038年

-金朝建立時間：1115年

②遼宋夏金元時期的經(jīng)濟(jì)

-農(nóng)業(yè)發(fā)展