《買新書》說課稿-2024-2025學年三年級下冊數(shù)學北師大版

《買新書》說課稿-2024-2025學年三年級下冊數(shù)學北師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）《買新書》說課稿-2024-2025學年三年級下冊數(shù)學北師大版課程基本信息1.課程名稱：《買新書》

2.教學年級和班級：三年級下冊數(shù)學

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用數(shù)學語言表達和交流的能力，提高數(shù)學思維品質(zhì)。

2.培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，讓學生在購買新書的情境中，學會運用乘法計算。

3.培養(yǎng)學生合作交流的意識，通過小組合作，共同解決數(shù)學問題，提升團隊協(xié)作能力。學情分析三年級的學生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，對數(shù)學的學習興趣較高，但注意力集中時間相對較短。在知識層面，學生對十以內(nèi)的加減法已經(jīng)有一定的掌握，但對于乘法概念的理解還處于初步階段，需要通過具體情境來幫助理解。在能力方面，學生的計算能力、問題解決能力有待提高，尤其是在面對實際問題時的策略選擇和計算方法的靈活性上。在素質(zhì)方面，學生的合作意識、溝通能力和自我表達能力需要進一步培養(yǎng)。

行為習慣上，部分學生可能存在依賴性強、獨立思考能力不足的問題，這可能會影響他們在解決復雜數(shù)學問題時的新書購買情境中的表現(xiàn)。此外，學生的書寫規(guī)范性和閱讀理解能力也是教學中的關注點。

針對這些學情，本節(jié)課將設計豐富的教學活動，如小組合作、角色扮演等，以激發(fā)學生的學習興趣，同時通過直觀教具和情境創(chuàng)設，幫助學生理解和掌握乘法的基本概念和計算方法。此外，通過引導學生參與問題解決過程，培養(yǎng)學生的邏輯思維和創(chuàng)新能力，以及良好的學習習慣和行為規(guī)范。教學資源準備1.教材：《三年級下冊數(shù)學北師大版》教材。

2.輔助材料：準備與新課內(nèi)容相關的圖片，如新書封面、購物清單等，以及乘法口訣表圖表。

3.實驗器材：準備小黑板或白板，用于展示乘法計算過程，確保粉筆等書寫工具充足。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，每個小組配備計算器和記錄板，以便學生在小組活動中進行乘法計算和記錄。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：提前一周，通過班級微信群發(fā)布《買新書》的預習資料，包括PPT展示新書購買的相關場景和乘法計算的基本概念。

設計預習問題：設計問題如“如果你要買兩本同樣的書，需要多少錢？”引導學生思考乘法的應用。

監(jiān)控預習進度：通過微信群收集學生的預習反饋，了解預習情況。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，了解新書購買的基本場景和乘法計算的概念。

思考預習問題：學生思考并嘗試解決預習問題，記錄自己的想法。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用微信群進行預習資源的分享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過講述一個關于學生購買新書的真實故事，引出本節(jié)課的主題。

講解知識點：講解乘法的概念和計算方法，結(jié)合購買新書的例子進行說明。

組織課堂活動：分組進行角色扮演，模擬購買新書的場景，讓學生運用乘法計算。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，思考乘法在生活中的應用。

參與課堂活動：學生積極參與角色扮演，練習乘法計算。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生理解乘法的概念。

實踐活動法：通過角色扮演，讓學生在實踐中掌握乘法計算。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，要求學生計算不同數(shù)量書籍的總價，并寫出解題過程。

提供拓展資源：推薦相關的數(shù)學游戲或書籍，鼓勵學生課后繼續(xù)學習。

學生活動：

完成作業(yè)：學生獨立完成作業(yè)，鞏固乘法計算技能。

拓展學習：學生利用推薦資源進行拓展學習，加深對乘法的理解。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過作業(yè)和拓展學習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

反思總結(jié)法：通過作業(yè)和拓展學習后的反思，幫助學生總結(jié)學習經(jīng)驗。

本節(jié)課的重難點在于理解乘法的概念和運用乘法解決實際問題。通過課前預習、課中實踐活動和課后拓展，幫助學生逐步克服這些難點，提高數(shù)學應用能力。學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課《買新書》的教學過程中，通過精心設計的課程內(nèi)容和教學方法，學生在以下幾個方面取得了顯著的學習效果：

1.理解乘法概念：學生在學習過程中，通過具體的購買新書的情境，對乘法的概念有了更深入的理解。他們能夠?qū)⒊朔ㄅc實際生活聯(lián)系起來，認識到乘法在解決實際問題中的重要性。

2.計算能力提升：學生在課堂上通過角色扮演和實際操作，練習了乘法計算。課后作業(yè)的完成情況顯示，學生的計算速度和準確性有了明顯提高，能夠熟練地進行兩位數(shù)乘以一位數(shù)的計算。

3.解決問題能力增強：學生在面對購買新書的情境時，能夠運用乘法知識解決問題。例如，計算購買多本書的總價，或者根據(jù)總價和單價計算需要購買多少本書。這種能力的提升反映了學生將數(shù)學知識應用于實際情境的能力。

4.合作學習能力提高：通過小組討論和角色扮演，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們在交流中分享想法，互相幫助解決問題，這有助于培養(yǎng)他們的團隊合作精神和溝通能力。

5.自主學習能力培養(yǎng)：通過課前預習和課后拓展，學生養(yǎng)成了自主學習的習慣。他們能夠主動查找資料，解決學習中遇到的問題，這種自主學習的能力對他們的終身學習至關重要。

6.書寫規(guī)范和閱讀理解能力增強：在完成作業(yè)和參與課堂活動中，學生的書寫規(guī)范性和閱讀理解能力得到了鍛煉。他們能夠更準確地理解題目要求，按照規(guī)范格式書寫答案。

7.學習興趣和自信心提升：通過有趣的情境和實踐活動，學生對數(shù)學學習的興趣得到了激發(fā)。他們在解決實際問題的過程中獲得成就感，自信心也隨之增強。

8.邏輯思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)：在解決購買新書的問題時，學生需要運用邏輯思維來分析問題、選擇合適的解題方法。這種思維能力的培養(yǎng)有助于學生在面對其他問題時也能運用類似的策略。

9.數(shù)學思維方式的轉(zhuǎn)變：通過本節(jié)課的學習，學生的數(shù)學思維方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，從單純的記憶和計算轉(zhuǎn)向了理解和應用。他們開始關注數(shù)學與生活的聯(lián)系，以及數(shù)學在解決問題中的作用。

10.終身學習意識的培養(yǎng)：通過本節(jié)課的學習，學生意識到學習數(shù)學的重要性，并開始思考如何將數(shù)學知識應用于未來的學習和工作中。這種終身學習意識的培養(yǎng)對學生未來的發(fā)展具有重要意義。教學反思與總結(jié)這節(jié)課《買新書》的教學結(jié)束了，讓我來和大家分享一下我的反思和總結(jié)。

首先，我覺得這節(jié)課的教學效果還是不錯的。學生們在課堂上積極參與，特別是在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)，他們能夠很好地運用乘法知識解決實際問題?？吹剿麄儚淖畛醯牟恢氲胶髞淼挠稳杏杏?，我感到非常欣慰。

在教學過程中，我嘗試了多種教學方法，比如故事導入、情境教學、小組合作等。這些方法都取得了良好的效果，學生們在輕松愉快的氛圍中學習了新知識。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。

比如，在講解乘法概念時，我發(fā)現(xiàn)有些學生還是不太理解。這讓我意識到，我在講解時可能過于簡單，沒有充分考慮到學生的認知水平。因此，在今后的教學中，我需要更加細致地分析學生的理解程度，調(diào)整教學節(jié)奏和深度。

另外，課堂管理方面也有待提高。在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這可能是因為他們對自己的數(shù)學能力沒有信心，或者害怕說錯被同學嘲笑。針對這個問題，我計劃在今后的教學中，更加注重培養(yǎng)學生的自信心，鼓勵他們勇敢地表達自己的想法。

在情感態(tài)度方面，學生們對數(shù)學學習的興趣明顯提升。他們在解決實際問題的過程中，體驗到了數(shù)學的樂趣和價值。這讓我感到非常高興，也讓我更加堅定了將數(shù)學與生活實際相結(jié)合的教學理念。

當然，也存在一些不足之處。比如，在布置作業(yè)時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于拓展題目的理解不夠深入，導致作業(yè)完成質(zhì)量不高。這說明我在作業(yè)設計上還需要更加細致，既要考慮到基礎知識的鞏固，也要適當增加拓展題目的難度和廣度。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在講解新知識時，要更加注重學生的理解程度，根據(jù)學生的反饋及時調(diào)整教學策略。

2.加強課堂管理，鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)他們的自信心和表達能力。

3.在作業(yè)設計上，要兼顧基礎知識的鞏固和拓展能力的提升，設計層次分明、