Unit1 Greetings 單元（說課稿）-2024-2025學(xué)年滬教版（五四制）(2024)英語一年級上冊

Unit1Greetings單元（說課稿）-2024-2025學(xué)年滬教版（五四制）(2024)英語一年級上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1Greetings單元（說課稿）-2024-2025學(xué)年滬教版（五四制）(2024)英語一年級上冊設(shè)計(jì)思路本單元圍繞“Greetings”主題，通過日常生活場景引入，讓學(xué)生在真實(shí)語境中學(xué)習(xí)問候用語。設(shè)計(jì)思路包括：1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；2.逐層遞進(jìn)，鞏固知識；3.互動交流，提高運(yùn)用能力。通過游戲、歌曲、對話等多種形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握問候用語，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心，提高學(xué)生的跨文化交際意識。通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用基本的問候用語，發(fā)展聽、說、讀、寫基本技能，增強(qiáng)語感，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注英語國家文化，培養(yǎng)尊重多元文化的意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

一年級上冊的學(xué)生在入學(xué)前可能已經(jīng)接觸過簡單的英語詞匯和問候語，如“Hello”、“Goodbye”等。他們對聲音和圖像有一定的感知能力，但英語詞匯量有限，語法知識基礎(chǔ)薄弱。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對英語學(xué)習(xí)也抱有較高的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶上，喜歡通過游戲和活動來學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于視覺學(xué)習(xí)，通過圖片和動作來記憶單詞；而另一部分學(xué)生可能更傾向于聽覺學(xué)習(xí)，通過聽和模仿來提高語言能力。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于英語不是學(xué)生的母語，他們在發(fā)音、語調(diào)和語音節(jié)奏上可能存在困難。此外，對于一年級學(xué)生來說，理解英語句子結(jié)構(gòu)和語法規(guī)則可能較為困難。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會遇到以下挑戰(zhàn)：如何正確發(fā)音、如何理解句子含義、如何將所學(xué)詞匯和句子應(yīng)用于實(shí)際交流中。針對這些挑戰(zhàn)，教師應(yīng)采用多種教學(xué)方法，如游戲化教學(xué)、情境教學(xué)等，幫助學(xué)生克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：實(shí)物教具（如圖片卡片、手偶）、多媒體設(shè)備（如電腦、投影儀）、音響設(shè)備。

2.課程平臺：滬教版英語一年級上冊教材配套電子資源。

3.信息化資源：英語學(xué)習(xí)APP、在線英語學(xué)習(xí)平臺。

4.教學(xué)手段：游戲教學(xué)、情境教學(xué)、角色扮演、歌曲教學(xué)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示與問候相關(guān)的圖片或視頻，如不同國家的人們在打招呼的場景，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-回顧舊知：提問學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的簡單問候語，如“Hello”和“Goodbye”，幫助學(xué)生回顧并復(fù)習(xí)已有知識。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課要學(xué)習(xí)的問候用語，如“Howareyou?”、“I’mfine,thankyou”等，通過圖片和動作輔助講解。

-舉例說明：通過角色扮演，展示如何在不同的情境中使用這些問候用語，如在朋友見面、老師問好等。

-互動探究：分組讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，練習(xí)使用新學(xué)的問候用語，教師巡回指導(dǎo)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：讓學(xué)生分組進(jìn)行問候用語的游戲，如“猜猜我是誰”或“問候接力”，在游戲中鞏固所學(xué)。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生活動中，教師注意觀察學(xué)生的表現(xiàn)，及時糾正發(fā)音和語調(diào)上的錯誤，并給予鼓勵。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的問候用語，強(qiáng)調(diào)其使用場合和注意事項(xiàng)。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中嘗試使用所學(xué)問候用語，提高英語實(shí)際應(yīng)用能力。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置家庭作業(yè)：讓學(xué)生回家后與家人用英語進(jìn)行簡單的問候交流，如詢問家人的健康狀況。

-預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容：讓學(xué)生預(yù)習(xí)下一課的問候用語，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

教學(xué)過程詳細(xì)步驟如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)

-展示圖片或視頻，如不同國家的人們在打招呼的場景，引導(dǎo)學(xué)生思考不同文化中問候的方式。

-提問：“你們知道在英語中如何打招呼嗎？”

-回顧舊知：“大家還記得我們之前學(xué)過的‘Hello’和‘Goodbye’嗎？”

2.新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)

-講解新知：“今天我們要學(xué)習(xí)一些新的問候用語，比如‘Howareyou?’和‘I’mfine,thankyou’。”

-舉例說明：“如果有人問我們‘Howareyou?’，我們可以回答‘I’mfine,thankyou’?！?/p>

-互動探究：“現(xiàn)在請同學(xué)們分組，模擬一個場景，比如在學(xué)校門口遇到老師，用我們今天學(xué)的問候用語進(jìn)行交流?！?/p>

3.鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)

-學(xué)生活動：“接下來，我們進(jìn)行一個游戲，叫‘猜猜我是誰’。每組選一個代表，用英語介紹自己，然后其他組員猜猜他是誰?！?/p>

-教師指導(dǎo)：“在游戲過程中，注意觀察學(xué)生的發(fā)音和語調(diào)，及時糾正錯誤?！?/p>

4.課堂總結(jié)環(huán)節(jié)

-總結(jié)：“今天我們學(xué)習(xí)了新的問候用語，希望大家能夠在日常生活中多加練習(xí)，提高英語交流能力。”

-鼓勵：“希望大家能夠把今天學(xué)到的問候用語用在實(shí)際生活中，比如和家人、朋友打招呼。”

5.作業(yè)布置環(huán)節(jié)

-布置家庭作業(yè)：“回家后，請同學(xué)們用英語和家人進(jìn)行簡單的問候交流，比如詢問家人的健康狀況。”

-預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容：“請大家預(yù)習(xí)下一課的問候用語，為下一節(jié)課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言能力提升：

-學(xué)生能夠正確發(fā)音和朗讀本單元的問候用語，如“Howareyou?”、“I’mfine,thankyou”等。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的問候用語進(jìn)行簡單的日常交流，如問候老師、同學(xué)或朋友。

-學(xué)生能夠聽懂并理解簡單的問候?qū)υ?，提高聽力理解能力?/p>

2.詞匯積累：

-學(xué)生能夠識別和記憶本單元的新詞匯，如“fine”、“thankyou”等。

-學(xué)生能夠?qū)⑿略~匯與已有詞匯進(jìn)行組合，形成更豐富的語言表達(dá)。

3.語法知識掌握：

-學(xué)生能夠理解并運(yùn)用簡單的疑問句和回答句，如“Howareyou?”和“I’mfine,thankyou”。

-學(xué)生能夠理解并運(yùn)用一般疑問句的結(jié)構(gòu)，如“Areyoufine?”。

4.情景應(yīng)用能力：

-學(xué)生能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的問候用語，如在學(xué)校、家庭或公共場所。

-學(xué)生能夠根據(jù)不同的情境選擇合適的問候用語，提高實(shí)際交流能力。

5.跨文化交際意識：

-學(xué)生能夠認(rèn)識到不同文化中問候方式的差異，提高對多元文化的尊重和理解。

-學(xué)生能夠主動嘗試使用英語進(jìn)行跨文化交際，提高國際視野。

6.學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣：

-學(xué)生通過參與課堂活動和游戲，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如積極參與、認(rèn)真聽講、主動提問等。

-學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣，愿意主動學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力。

7.情感態(tài)度價(jià)值觀：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到成功的喜悅，增強(qiáng)自信心和成就感。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)，培養(yǎng)尊重他人、關(guān)愛他人的情感，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺得挺有收獲的。首先，我想說說教學(xué)反思。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示圖片和視頻，試圖激發(fā)學(xué)生的興趣，但發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是有點(diǎn)拘謹(jǐn)。這可能是因?yàn)樗麄儗τ⒄Z學(xué)習(xí)還不夠熟悉，所以需要更多的時間來適應(yīng)。我意識到，在今后的教學(xué)中，我要更加注重激發(fā)學(xué)生的興趣，可以通過更多樣化的方式，比如引入一些他們熟悉的文化元素，或者設(shè)計(jì)一些有趣的游戲。

新課呈現(xiàn)部分，我詳細(xì)講解了問候用語，并通過角色扮演讓學(xué)生練習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在模仿和記憶方面做得不錯，但在實(shí)際運(yùn)用時，有些學(xué)生還是會出現(xiàn)一些錯誤。這說明我在講解時可能沒有足夠強(qiáng)調(diào)一些細(xì)節(jié)，比如語調(diào)和語速。在今后的教學(xué)中，我會更加注重這些細(xì)節(jié)，確保學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了“猜猜我是誰”的游戲，學(xué)生參與度很高。但我也注意到，有些學(xué)生不太擅長表達(dá)，我在這里沒有給予足夠的關(guān)注。我應(yīng)該在游戲中更多地鼓勵他們，讓他們敢于開口。同時，我也意識到，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我需要提供更多的個別輔導(dǎo)。

課堂總結(jié)時，我總結(jié)了本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。我覺得這個環(huán)節(jié)挺重要的，因?yàn)樗軌驇椭鷮W(xué)生鞏固所學(xué)，也能讓他們意識到學(xué)習(xí)英語的重要性。

當(dāng)然，也存在一些問題和不足。比如，我在課堂管理上還需要更加細(xì)致，特別是在學(xué)生參與游戲和活動時，要確保每個學(xué)生都有機(jī)會參與。此外，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我需要更多地關(guān)注他們的個體差異，提供個性化的輔導(dǎo)。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，嘗試更多樣化的教學(xué)方法，如引入文化元素，設(shè)計(jì)互動性強(qiáng)的活動。

2.在新課呈現(xiàn)和鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，注重細(xì)節(jié)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)語調(diào)和語速的重要性。

3.在課堂管理上，更加細(xì)致地關(guān)注每個學(xué)生，確保每個學(xué)生都有參與的機(jī)會。

4.對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，提供個性化的輔導(dǎo)，關(guān)注他們的個體差異。

5.課后及時反思，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-Greetings（問候）

-Howareyou?（你好嗎？）

-I’mfine,thankyou.（我很好，謝謝。）

-What’syourname?（你叫什么名字？）

-Mynameis...（我