《過(guò)秦論 》說(shuō)課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)

《過(guò)秦論》說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教材分析《過(guò)秦論》是統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)的一篇經(jīng)典文言文，通過(guò)對(duì)秦朝興衰的論述，揭示了國(guó)家興亡的深刻道理。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章主旨，體會(huì)先秦散文的雄辯風(fēng)格，提高文言文閱讀和鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析《過(guò)秦論》中秦朝興亡的原因，提升思辨能力。加強(qiáng)文化理解，讓學(xué)生感受先秦散文的文學(xué)價(jià)值和歷史意義，增強(qiáng)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)文言文的閱讀，提升古文朗讀、翻譯和賞析的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了一定的文言文基礎(chǔ)，對(duì)文言文的基本語(yǔ)法、詞匯和句式有所了解。但在閱讀《過(guò)秦論》這樣的先秦散文時(shí)，可能會(huì)遇到一些較難理解的詞句和復(fù)雜的論證結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)歷史題材的文言文通常具有較高的興趣，能夠通過(guò)閱讀歷史故事來(lái)學(xué)習(xí)文化知識(shí)。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)掌握新的知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好獨(dú)立思考，通過(guò)自主閱讀和解析來(lái)理解文本；而另一部分學(xué)生則更傾向于合作學(xué)習(xí)，通過(guò)討論和分享來(lái)加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在閱讀《過(guò)秦論》時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難：

（1）文言文詞匯的生僻性，導(dǎo)致理解障礙；

（2）文章中復(fù)雜的歷史背景和人物關(guān)系，難以把握；

（3）作者論點(diǎn)的辯證性和深刻性，難以全面理解；

（4）缺乏對(duì)先秦散文風(fēng)格和論證技巧的深入認(rèn)識(shí)。針對(duì)這些困難，教師需要提供必要的指導(dǎo)和幫助，引導(dǎo)學(xué)生逐步克服。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版高中語(yǔ)文選擇性必修中冊(cè)教材，以便課堂閱讀和課后復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《過(guò)秦論》相關(guān)的歷史圖片、地圖、人物畫像等，以及相關(guān)的歷史視頻，以幫助學(xué)生更好地理解歷史背景和人物形象。

3.教學(xué)輔助工具：準(zhǔn)備板書工具、多媒體投影儀等，以便展示教學(xué)內(nèi)容和輔助學(xué)生理解。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇著名的史論文章——《過(guò)秦論》。在開始之前，請(qǐng)大家先思考一個(gè)問(wèn)題：歷史上，一個(gè)國(guó)家是如何興衰的？今天，我們就通過(guò)這篇文章來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題。

二、整體感知

（教師）首先，請(qǐng)大家快速瀏覽課文，找出文章的中心論點(diǎn)和分論點(diǎn)，以及文章的結(jié)構(gòu)。

（學(xué)生）經(jīng)過(guò)閱讀，我發(fā)現(xiàn)文章的中心論點(diǎn)是“仁義不施而攻守之勢(shì)異也”，分論點(diǎn)包括秦朝的興衰過(guò)程、秦朝的暴政以及秦朝的滅亡。

（教師）很好，大家對(duì)文章的整體結(jié)構(gòu)有了初步的了解。接下來(lái)，我們將深入探究文章的各個(gè)部分。

三、探究課文主旨

（教師）首先，我們來(lái)探究文章的第一部分，即秦朝的興衰過(guò)程。請(qǐng)大家結(jié)合課文內(nèi)容，分析秦朝是如何從一個(gè)弱小的國(guó)家迅速崛起，又如何走向衰亡的。

（學(xué)生）秦朝通過(guò)商鞅變法，實(shí)行中央集權(quán)，國(guó)家迅速?gòu)?qiáng)大起來(lái)。然而，秦始皇濫用民力，大興土木，導(dǎo)致民不聊生，最終引發(fā)陳勝吳廣起義，秦朝迅速滅亡。

（教師）分析得很到位。接下來(lái)，我們來(lái)探究第二部分，即秦朝的暴政。請(qǐng)大家找出課文中描述秦朝暴政的句子，并分析其具體表現(xiàn)。

（學(xué)生）課文中提到“焚書坑儒”、“重稅役”、“嚴(yán)法度”等，這些都是秦朝暴政的表現(xiàn)。

（教師）很好，大家能夠準(zhǔn)確地找出秦朝暴政的例子。那么，這些暴政措施對(duì)秦朝的滅亡產(chǎn)生了怎樣的影響呢？

（學(xué)生）暴政使得民怨沸騰，加劇了階級(jí)矛盾，最終導(dǎo)致秦朝的滅亡。

（教師）分析得很深刻。最后，我們來(lái)探究第三部分，即秦朝的滅亡。請(qǐng)大家分析秦朝滅亡的原因。

（學(xué)生）秦朝的滅亡原因是多方面的，包括暴政、民變、外部壓力等。

（教師）總結(jié)得很全面。通過(guò)這三部分的探究，我們了解了秦朝興衰的原因，也明白了“仁義不施而攻守之勢(shì)異也”這個(gè)中心論點(diǎn)的含義。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)突破

（教師）在今天的課程中，我們遇到了一些難點(diǎn)，比如如何理解“仁義不施而攻守之勢(shì)異也”這個(gè)中心論點(diǎn)，以及如何分析秦朝的暴政。下面，我們來(lái)一一突破這些難點(diǎn)。

1.理解中心論點(diǎn)

（教師）首先，我們要明確“仁義”在這里的含義。在這里，“仁義”指的是國(guó)家的仁政和正義。那么，“仁義不施”就是指國(guó)家沒有實(shí)行仁政和正義。接下來(lái)，我們要理解“攻守之勢(shì)異也”的含義。在這里，“攻守之勢(shì)”指的是國(guó)家的軍事力量和民眾的支持。當(dāng)國(guó)家沒有實(shí)行仁政和正義時(shí)，民眾的支持就會(huì)減弱，國(guó)家的軍事力量也會(huì)受到影響。因此，“仁義不施而攻守之勢(shì)異也”這個(gè)中心論點(diǎn)就是指，一個(gè)國(guó)家如果不實(shí)行仁政和正義，就會(huì)失去民眾的支持，導(dǎo)致軍事力量減弱，最終走向滅亡。

2.分析秦朝的暴政

（教師）秦朝的暴政主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

（1）焚書坑儒：秦始皇為了統(tǒng)一思想，實(shí)行焚書坑儒，導(dǎo)致文化傳承中斷，民智不開。

（2）重稅役：秦朝實(shí)行重稅役，使得民眾生活困苦，民不聊生。

（3）嚴(yán)法度：秦朝法律嚴(yán)酷，民眾稍有不慎就會(huì)觸犯法律，導(dǎo)致社會(huì)恐慌。

（學(xué)生）明白了，秦朝的暴政使得民眾生活在水深火熱之中，加劇了階級(jí)矛盾，最終導(dǎo)致秦朝的滅亡。

五、課堂小結(jié)

（教師）通過(guò)今天的課程，我們了解了秦朝興衰的過(guò)程，分析了秦朝滅亡的原因，也明白了“仁義不施而攻守之勢(shì)異也”這個(gè)中心論點(diǎn)的含義。希望大家能夠從中汲取歷史教訓(xùn)，珍惜今天的幸福生活。

六、課后作業(yè)

1.請(qǐng)大家結(jié)合課文內(nèi)容，寫一篇關(guān)于秦朝興衰的讀后感。

2.查找相關(guān)資料，了解秦朝的歷史背景和人物故事，為下次課的討論做好準(zhǔn)備。

七、板書設(shè)計(jì)

1.中心論點(diǎn)：仁義不施而攻守之勢(shì)異也

2.秦朝興衰過(guò)程

（1）崛起：商鞅變法，實(shí)行中央集權(quán)

（2）衰亡：焚書坑儒，重稅役，嚴(yán)法度，民變

3.秦朝暴政

（1）焚書坑儒

（2）重稅役

（3）嚴(yán)法度

八、教學(xué)反思

本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析《過(guò)秦論》的內(nèi)容，使學(xué)生了解了秦朝興衰的過(guò)程，明白了“仁義不施而攻守之勢(shì)異也”這個(gè)中心論點(diǎn)的含義。在教學(xué)過(guò)程中，我注重了以下幾點(diǎn)：

1.注重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究課文內(nèi)容。

2.注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，引導(dǎo)學(xué)生分析秦朝興衰的原因。

3.注重歷史知識(shí)的傳授，使學(xué)生了解秦朝的歷史背景和人物故事。

4.注重教學(xué)方法的多樣性，通過(guò)課堂討論、案例分析等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。知識(shí)點(diǎn)梳理《過(guò)秦論》知識(shí)點(diǎn)梳理

一、作者簡(jiǎn)介

1.晉代史學(xué)家、文學(xué)家，代表作有《史通》、《文心雕龍》等。

2.前秦末年，因家道中落，被貶為蜀漢（今四川）官吏。

3.后因政治斗爭(zhēng)，被迫流亡江南，客死他鄉(xiāng)。

二、課文內(nèi)容

1.文章分為三個(gè)部分，分別從秦朝的崛起、衰亡和暴政三個(gè)方面論述。

2.第一部分：秦朝的崛起。通過(guò)商鞅變法，實(shí)行中央集權(quán)，使國(guó)家迅速?gòu)?qiáng)大。

3.第二部分：秦朝的衰亡。秦始皇濫用民力，大興土木，導(dǎo)致民不聊生，引發(fā)陳勝吳廣起義，秦朝迅速滅亡。

4.第三部分：秦朝的暴政。主要表現(xiàn)在焚書坑儒、重稅役、嚴(yán)法度等方面。

三、重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋

1.仁義：指國(guó)家的仁政和正義。

2.攻守之勢(shì)：指國(guó)家的軍事力量和民眾的支持。

3.異也：表示轉(zhuǎn)折，意為“卻”、“然而”。

4.焚書坑儒：秦始皇為統(tǒng)一思想，焚燒書籍，坑殺儒者。

5.重稅役：秦朝實(shí)行重稅役，使得民眾生活困苦。

6.嚴(yán)法度：秦朝法律嚴(yán)酷，民眾稍有不慎就會(huì)觸犯法律。

四、課文結(jié)構(gòu)

1.總論：仁義不施而攻守之勢(shì)異也。

2.分論：

（1）秦朝的崛起：商鞅變法，實(shí)行中央集權(quán)。

（2）秦朝的衰亡：秦始皇濫用民力，大興土木，引發(fā)民變。

（3）秦朝的暴政：焚書坑儒、重稅役、嚴(yán)法度。

五、課文主題

1.探討秦朝興衰的原因，揭示國(guó)家興亡的深刻道理。

2.通過(guò)秦朝的興衰，告誡后人要實(shí)行仁政，以民為本。

六、課文寫作手法

1.歷史分析法：通過(guò)對(duì)秦朝歷史的回顧，揭示國(guó)家興亡的規(guī)律。

2.對(duì)比分析法：對(duì)比秦朝的崛起和衰亡，突出仁政與暴政的區(qū)別。

3.引用典故：引用《左傳》中的典故，增強(qiáng)文章的說(shuō)服力。

七、課文閱讀方法

1.先讀課文，了解文章大意。

2.分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章脈絡(luò)。

3.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，把握文章主旨。

4.結(jié)合歷史背景，深入理解課文內(nèi)容。

八、課文討論要點(diǎn)

1.秦朝的興衰原因是什么？

2.仁政與暴政對(duì)國(guó)家興亡有何影響？

3.如何從秦朝的興衰中汲取歷史教訓(xùn)？

九、課文拓展閱讀

1.《史記》中的《秦始皇本紀(jì)》

2.《資治通鑒》中的《秦紀(jì)》

3.《漢書》中的《高祖本紀(jì)》反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合多媒體教學(xué)：在講解《過(guò)秦論》時(shí)，我嘗試運(yùn)用多媒體手段，如展示相關(guān)的歷史圖片、地圖和視頻，讓學(xué)生更直觀地了解秦朝的歷史背景和人物故事，增強(qiáng)了課堂的趣味性和直觀性。

2.引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)討論：我在課堂上鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，針對(duì)文章中的關(guān)鍵問(wèn)題和觀點(diǎn)，組織學(xué)生進(jìn)行辯論，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)文言文閱讀的難度感知：部分學(xué)生在閱讀文言文時(shí)感到吃力，對(duì)于一些生僻的詞語(yǔ)和復(fù)雜的句式理解困難。

2.課堂氛圍的調(diào)動(dòng)：盡管我嘗試了多種教學(xué)方法，但發(fā)現(xiàn)課堂氛圍有時(shí)不夠活躍，學(xué)生的參與度還有待提高。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)單一：目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的全面評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)文言文閱讀指導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生閱讀文言文的困難，我計(jì)劃在課堂上提供更多的文言文閱讀指導(dǎo)，包括詞匯積累、句式分析和文本解讀技巧。

2.創(chuàng)設(shè)互動(dòng)式課堂：為了提高學(xué)生的參與度，我將設(shè)計(jì)更多互動(dòng)環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組合作項(xiàng)目和課堂競(jìng)賽，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

3.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式：我將嘗試采用多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，如學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、課堂表現(xiàn)記錄和項(xiàng)目評(píng)估，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和潛力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

①秦朝的興衰過(guò)程

②秦朝的暴政表現(xiàn)

③“仁義不施而攻守之勢(shì)異也”的中心論點(diǎn)

②重點(diǎn)詞：

①