第二單元 第三章 微生物2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)上冊(cè)生物新說(shuō)課稿(人教版2024)

第二單元第三章微生物2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)上冊(cè)生物新說(shuō)課稿(人教版2024)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間課程基本信息1.課程名稱：微生物

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024年10月第2周星期二上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入七年級(jí)上冊(cè)生物課程之前，可能已經(jīng)接觸過(guò)一些基礎(chǔ)的生物學(xué)知識(shí)，如植物和動(dòng)物的簡(jiǎn)單特征。然而，對(duì)于微生物這一章節(jié)，他們可能對(duì)微生物的種類、結(jié)構(gòu)、功能和與人類生活的關(guān)系了解有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級(jí)學(xué)生對(duì)于新鮮事物充滿好奇，對(duì)自然界中的生物現(xiàn)象尤其感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力和理解力正在逐步提高，但抽象思維能力相對(duì)較弱。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生可能更依賴?yán)碚撝v解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

微生物的微小體積和多樣性可能讓學(xué)生感到難以理解。此外，微生物與人類生活的緊密聯(lián)系可能需要學(xué)生運(yùn)用抽象思維來(lái)建立聯(lián)系。學(xué)生可能會(huì)在微生物的結(jié)構(gòu)和功能、微生物與人類健康的關(guān)系等方面遇到困難。此外，實(shí)驗(yàn)操作可能對(duì)一些學(xué)生來(lái)說(shuō)是新的挑戰(zhàn)，需要教師在實(shí)驗(yàn)操作上給予足夠的指導(dǎo)和幫助。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人教版2024七年級(jí)上冊(cè)生物》教材，以便跟隨課程內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與微生物相關(guān)的圖片、圖表和視頻，如微生物的顯微鏡圖片、微生物生長(zhǎng)過(guò)程的動(dòng)畫(huà)等，以增強(qiáng)直觀教學(xué)效果。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備顯微鏡、培養(yǎng)皿、培養(yǎng)基、無(wú)菌操作工具等實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行和學(xué)生的安全。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)；在實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)附近布置實(shí)驗(yàn)器材，確保實(shí)驗(yàn)操作的便利性。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，提前一周發(fā)布關(guān)于微生物基本概念的PPT，要求學(xué)生了解微生物的定義和分類。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“微生物的種類和特點(diǎn)”，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“微生物有哪些特點(diǎn)？它們?cè)谧匀唤缰邪缪菔裁唇巧?？?/p>

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過(guò)在線測(cè)試或預(yù)習(xí)筆記的提交來(lái)檢查預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解微生物的基本概念和分類。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解微生物的基本知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示微生物的圖片或視頻，引出“微生物的種類和特點(diǎn)”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解微生物的基本結(jié)構(gòu)、生長(zhǎng)條件和分類，結(jié)合實(shí)例如細(xì)菌和真菌的例子幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容分享對(duì)微生物的理解，并討論微生物在環(huán)境中的作用。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“為什么微生物如此微??？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，體驗(yàn)微生物知識(shí)的應(yīng)用。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解微生物的基本知識(shí)。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解微生物的基本知識(shí)，掌握微生物的種類和特點(diǎn)。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置關(guān)于微生物在人類生活中的應(yīng)用的作業(yè)，如“微生物在食品發(fā)酵中的作用”，要求學(xué)生結(jié)合生活實(shí)例進(jìn)行分析。

提供拓展資源：提供關(guān)于微生物研究的書(shū)籍、網(wǎng)站和視頻，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的微生物知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

-《微生物世界探秘》：介紹微生物的發(fā)現(xiàn)史、微生物在自然界中的作用以及微生物與人類生活的關(guān)系。

-《微生物與人類健康》：探討微生物與疾病的關(guān)系，包括細(xì)菌感染、病毒性疾病以及微生物在食品衛(wèi)生中的作用。

-《微生物技術(shù)與應(yīng)用》：介紹微生物技術(shù)在農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、環(huán)保等領(lǐng)域的應(yīng)用，如發(fā)酵技術(shù)、生物制藥和生物降解等。

-《微生物實(shí)驗(yàn)室手冊(cè)》：提供微生物實(shí)驗(yàn)的基本操作步驟和安全注意事項(xiàng)，適合對(duì)微生物實(shí)驗(yàn)感興趣的學(xué)生。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以自主選擇以上拓展閱讀材料中的任意一本，進(jìn)行深入閱讀和學(xué)習(xí)。

-鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)資源或家庭資源，收集有關(guān)微生物的圖片、視頻等多媒體資料，制作成小報(bào)或PPT，分享給同學(xué)和老師。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討微生物在環(huán)境保護(hù)、食品安全和醫(yī)療健康等方面的作用。

-設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于微生物的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，如制作酸奶或觀察微生物的生長(zhǎng)過(guò)程，讓學(xué)生親自動(dòng)手操作，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂(lè)趣。

-學(xué)生可以嘗試進(jìn)行微生物的分離和純化實(shí)驗(yàn)，了解微生物的實(shí)驗(yàn)室培養(yǎng)方法。

-引導(dǎo)學(xué)生思考微生物在現(xiàn)代社會(huì)中的潛在應(yīng)用，如生物能源、生物傳感器等，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.微生物與環(huán)境保護(hù)

-探討微生物在土壤肥力、水質(zhì)凈化等方面的作用，了解微生物在環(huán)境保護(hù)中的重要性。

-研究微生物在降解污染物、處理廢棄物等方面的應(yīng)用，如生物降解塑料、生物處理污水等。

4.微生物與食品安全

-學(xué)習(xí)微生物在食品發(fā)酵、食品保存中的作用，了解微生物食品的安全性。

-探討食品中毒的原因，如細(xì)菌感染、病毒污染等，提高學(xué)生對(duì)食品安全的認(rèn)識(shí)。

5.微生物與醫(yī)療健康

-研究微生物與人體健康的關(guān)系，了解微生物在疾病發(fā)生、傳播中的作用。

-了解微生物在疫苗研發(fā)、生物制藥等領(lǐng)域的應(yīng)用，如細(xì)菌疫苗、真菌抗生素等。

6.微生物與其他學(xué)科的聯(lián)系

-探討微生物與化學(xué)、物理、數(shù)學(xué)等學(xué)科的聯(lián)系，如微生物的代謝途徑、微生物的分子結(jié)構(gòu)等。

-研究微生物在地球科學(xué)、生態(tài)學(xué)等領(lǐng)域的應(yīng)用，如微生物在極端環(huán)境中的生存機(jī)制、微生物在生態(tài)系統(tǒng)中的作用等。教學(xué)反思與總結(jié)今天的微生物課程終于結(jié)束了，回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得自己有幾點(diǎn)收獲和反思。

首先，我覺(jué)得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我通過(guò)展示微生物的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地感受到微生物的形態(tài)和特點(diǎn)。我還設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。這些方法似乎挺有效的，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上表現(xiàn)得非?；钴S，參與度很高。

不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解微生物的分類時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于分類的概念理解不夠，這讓我意識(shí)到在講解時(shí)需要更加注重概念的闡述和舉例。另外，在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于顯微鏡的使用不夠熟練，這說(shuō)明我需要提前準(zhǔn)備一些實(shí)驗(yàn)操作的指導(dǎo)，讓學(xué)生在課前就能熟悉實(shí)驗(yàn)器材。

在教學(xué)策略上，我嘗試了分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)了不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)。但是，我發(fā)現(xiàn)這種策略在實(shí)施過(guò)程中并不完美，有些學(xué)生可能因?yàn)榛A(chǔ)較差而感到困惑，有些學(xué)生則可能覺(jué)得任務(wù)過(guò)于簡(jiǎn)單。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加細(xì)致地觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，確保每個(gè)學(xué)生都能有所收獲。

在課堂管理方面，我注意到有時(shí)候課堂紀(jì)律不夠理想，尤其是在實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，個(gè)別學(xué)生可能會(huì)分心或者產(chǎn)生混亂。這讓我認(rèn)識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加嚴(yán)格地管理課堂紀(jì)律，確保教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

至于教學(xué)效果，我覺(jué)得總體上是不錯(cuò)的。學(xué)生在知識(shí)方面，對(duì)微生物的基本概念、分類和特點(diǎn)有了更深入的理解；在技能方面，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，他們學(xué)會(huì)了使用顯微鏡和進(jìn)行簡(jiǎn)單的微生物培養(yǎng)；在情感態(tài)度方面，他們對(duì)微生物產(chǎn)生了濃厚的興趣，并表現(xiàn)出對(duì)科學(xué)探究的熱情。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生對(duì)微生物的復(fù)雜性和多樣性理解不夠，這需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)知識(shí)的拓展和深入講解。此外，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能還有待提高，我需要設(shè)計(jì)更多實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不斷進(jìn)步。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下