18《文言文二則》第1課時（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊

18《文言文二則》第1課時（說課稿）-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文四年級下冊《文言文二則》第1課時為教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解文言文的基本特點和表達方式。通過分析課文，培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力，激發(fā)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的興趣。設(shè)計思路包括：引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、思考、討論等方式，理解文言文內(nèi)容；通過對比閱讀，體會文言文與白話文的差異；通過拓展閱讀，加深對文言文的理解。二、核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，包括：提升學(xué)生的文言文閱讀理解能力，增強對傳統(tǒng)文化的感知與尊重；培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中思考的習(xí)慣，提高思辨能力；通過合作學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的溝通與協(xié)作能力；激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵學(xué)生用自己的語言表達對文言文的理解。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

四年級學(xué)生對漢語拼音、漢字基礎(chǔ)有一定的掌握，具備初步的閱讀理解能力。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能接觸過一些簡單的文言文，對文言文的斷句、字詞理解有一定的認識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對文言文的學(xué)習(xí)興趣可能因個體差異而異，部分學(xué)生可能對古文化有濃厚興趣，愿意主動探究；部分學(xué)生可能對文言文感到陌生和困難，需要教師引導(dǎo)。學(xué)生的能力水平參差不齊，有的學(xué)生能夠較快地理解和記憶文言文，有的則需要更多的時間和耐心。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡獨立閱讀，有的則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)文言文時可能遇到的困難包括：對文言文字詞的生疏，導(dǎo)致理解困難；文言文句式的特殊性，如倒裝句、省略句等，難以把握；文言文與白話文的差異，影響對內(nèi)容的理解。此外，學(xué)生在朗讀、背誦等方面也可能存在挑戰(zhàn)。教師需要針對這些困難，提供有效的教學(xué)策略和輔導(dǎo)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、實物教具（如古代文物圖片或模型）、黑板或白板。

2.課程平臺：統(tǒng)編版語文四年級下冊教材電子版、在線學(xué)習(xí)平臺。

3.信息化資源：文言文朗讀音頻、相關(guān)歷史背景資料、互動式學(xué)習(xí)軟件。

4.教學(xué)手段：圖片展示、視頻播放、小組討論、角色扮演、朗讀比賽。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師講述一個與文言文相關(guān)的有趣故事，引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的文言文元素，激發(fā)學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)的興趣。

2.回顧舊知：教師簡要回顧學(xué)生在之前學(xué)習(xí)中接觸到的文言文知識，如字詞、句式等，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解《文言文二則》中的文言文特點，如句式結(jié)構(gòu)、用詞習(xí)慣等，結(jié)合課文內(nèi)容進行講解。

2.舉例說明：教師選取課文中的典型句子，分析其句式結(jié)構(gòu)、用詞特點，幫助學(xué)生理解文言文的表達方式。

3.互動探究：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論、角色扮演等方式，深入探究課文內(nèi)容，提高學(xué)生的文言文閱讀理解能力。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動：教師布置練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，加深對文言文知識的理解和應(yīng)用。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對學(xué)生的練習(xí)情況進行指導(dǎo)，解答學(xué)生在練習(xí)過程中遇到的問題。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點、難點。

2.引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生熟讀課文，背誦重點句子，進一步鞏固所學(xué)知識。

2.鼓勵學(xué)生課后拓展閱讀，了解更多與文言文相關(guān)的知識。

教學(xué)過程詳細內(nèi)容如下：

一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師講述《成語故事》中關(guān)于“守株待兔”的故事，引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的文言文元素，如“守株待兔”、“兔走鳥飛”等，激發(fā)學(xué)生對文言文學(xué)習(xí)的興趣。

2.回顧舊知：教師簡要回顧學(xué)生在之前學(xué)習(xí)中接觸到的文言文知識，如“之”、“乎”、“者”、“也”等文言文常用字詞，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固。

二、新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

1.講解新知：教師詳細講解《文言文二則》中的文言文特點，如句式結(jié)構(gòu)、用詞習(xí)慣等，結(jié)合課文內(nèi)容進行講解。

-以《文言文二則》中的“孔子游于斯，顏淵侍”為例，講解文言文的句式結(jié)構(gòu)特點。

-以“子曰：‘學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？’”為例，講解文言文中的用詞習(xí)慣。

2.舉例說明：教師選取課文中的典型句子，分析其句式結(jié)構(gòu)、用詞特點，幫助學(xué)生理解文言文的表達方式。

-以“孔子曰：‘三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之?！睘槔?，分析文言文的句式結(jié)構(gòu)和用詞特點。

3.互動探究：教師提出問題，引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論、角色扮演等方式，深入探究課文內(nèi)容，提高學(xué)生的文言文閱讀理解能力。

-教師提問：“為什么孔子說‘三人行，必有我?guī)熝伞?？?/p>

-學(xué)生分組討論，分享各自的觀點，教師點評并總結(jié)。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動：教師布置練習(xí)題，讓學(xué)生獨立完成，加深對文言文知識的理解和應(yīng)用。

-練習(xí)題包括：解釋字詞、翻譯句子、改寫句子等。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對學(xué)生的練習(xí)情況進行指導(dǎo)，解答學(xué)生在練習(xí)過程中遇到的問題。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點、難點。

2.引導(dǎo)學(xué)生回顧所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的總結(jié)歸納能力。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生熟讀課文，背誦重點句子，進一步鞏固所學(xué)知識。

2.鼓勵學(xué)生課后拓展閱讀，了解更多與文言文相關(guān)的知識。六、教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.文言文基礎(chǔ)知識：介紹文言文的起源、發(fā)展及特點，如平仄、韻律、斷句等，幫助學(xué)生建立對文言文的整體認識。

2.文言文經(jīng)典作品：推薦一些適合四年級學(xué)生閱讀的文言文經(jīng)典作品，如《論語》、《孟子》等，拓展學(xué)生的閱讀視野。

3.文言文文化背景：介紹與文言文相關(guān)的歷史、文化背景知識，如古代禮儀、節(jié)日習(xí)俗等，增強學(xué)生對文言文的理解。

4.文言文翻譯技巧：講解文言文翻譯的基本方法和技巧，如直譯、意譯、增譯、省譯等，提高學(xué)生的文言文翻譯能力。

二、拓展建議

1.閱讀拓展：鼓勵學(xué)生閱讀《論語》、《孟子》等文言文經(jīng)典著作，通過閱讀，了解古代圣賢的思想，培養(yǎng)品德修養(yǎng)。

2.書法練習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書法，特別是文言文的書寫，提高學(xué)生的審美情趣和書寫能力。

3.詩詞創(chuàng)作：結(jié)合文言文的學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作簡單的詩詞，鍛煉學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

4.文化活動：組織學(xué)生參與與文言文相關(guān)的文化活動，如古詩詞朗誦比賽、古代禮儀體驗等，增強學(xué)生的文化自信。

5.親子閱讀：建議家長與學(xué)生共同閱讀文言文作品，增進親子關(guān)系，共同學(xué)習(xí)。

6.課外實踐：鼓勵學(xué)生在課外尋找與文言文相關(guān)的實物或景點，如古代建筑、文物等，通過實地考察，加深對文言文文化的理解。

7.交流分享：鼓勵學(xué)生在課堂上分享自己閱讀的文言文作品或?qū)W習(xí)心得，培養(yǎng)口頭表達能力，增強學(xué)習(xí)興趣。

8.跨學(xué)科學(xué)習(xí)：將文言文學(xué)習(xí)與其他學(xué)科相結(jié)合，如歷史、地理、科學(xué)等，拓寬知識面，提高綜合素養(yǎng)。七、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感覺挺有收獲的，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，下面我就來簡單反思一下。

首先，我覺得課堂氛圍挺不錯的。通過故事導(dǎo)入，孩子們對文言文的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)了，他們能夠積極參與討論，對于一些生僻的字詞也能夠通過小組合作的方式慢慢理解。在朗讀環(huán)節(jié)，孩子們的聲音洪亮，表情投入，我覺得這節(jié)課的朗讀效果還是不錯的。

但是在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解文言文的特點時，我發(fā)現(xiàn)有些孩子對于一些句式結(jié)構(gòu)還是不太理解，我在講解時可能需要更加細致一些，用更簡單的方式去解釋。另外，我在提問的時候，發(fā)現(xiàn)有些孩子回答問題的時候比較緊張，可能是我沒有很好地營造一個輕松的課堂氛圍，讓孩子們覺得可以大膽表達自己的想法。

教學(xué)總結(jié)的話，我覺得這節(jié)課在知識方面，孩子們對文言文的基本特點有了初步的認識，對于一些字詞的理解也有了提高。在技能方面，孩子們的朗讀能力和小組合作能力都有所提升。在情感態(tài)度方面，孩子們對文言文的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，對傳統(tǒng)文化有了更深的理解。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，我在講解文言文句式結(jié)構(gòu)時，可能過于注重語法知識的講解，而忽視了孩子們的感受和體驗。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重孩子們的感受，通過多種教學(xué)手段，讓他們在體驗中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中感受。

另外，對于一些基礎(chǔ)較弱的孩子，我在教學(xué)過程中可能沒有給予足夠的關(guān)注和幫助。在今后的教學(xué)中