Unit 7 Lesson 1 Focus on language 說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年學(xué)年高中英語(yǔ)北師大版（2019）必修第三冊(cè)

Unit7Lesson1Focusonlanguage說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年學(xué)年高中英語(yǔ)北師大版（2019）必修第三冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）Unit7Lesson1Focusonlanguage說(shuō)課稿-2023-2024學(xué)年學(xué)年高中英語(yǔ)北師大版（2019）必修第三冊(cè)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為高中英語(yǔ)北師大版（2019）必修第三冊(cè)Unit7Lesson1，主要內(nèi)容包括：復(fù)習(xí)并鞏固過(guò)去時(shí)態(tài)的用法；學(xué)習(xí)如何描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或事件；通過(guò)閱讀文本和完成練習(xí)，提高學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用能力。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去發(fā)生的動(dòng)作或事件，并能正確運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)和過(guò)去完成時(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過(guò)參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，提高語(yǔ)言運(yùn)用能力，理解文化差異，發(fā)展批判性思維和解決問(wèn)題的能力。此外，通過(guò)合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，學(xué)生將增強(qiáng)跨文化交流意識(shí)，提升學(xué)習(xí)策略和自我管理能力，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)情分析本節(jié)課面向的是高中一年級(jí)學(xué)生，他們剛剛進(jìn)入高中階段，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有著較高的熱情和期待。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)語(yǔ)法有一定了解，但對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的掌握可能存在薄弱環(huán)節(jié)，尤其是對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)和過(guò)去完成時(shí)的區(qū)分和使用上。在能力方面，學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力初步形成，但寫(xiě)作能力相對(duì)較弱，尤其在描述過(guò)去事件時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)時(shí)態(tài)錯(cuò)誤或表達(dá)不清晰的問(wèn)題。

從素質(zhì)角度來(lái)看，學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)意識(shí)，但在課堂參與度和積極性上存在個(gè)體差異。部分學(xué)生在課堂上的行為習(xí)慣良好，能夠認(rèn)真聽(tīng)講、積極參與討論，而部分學(xué)生則可能存在注意力不集中、參與度低的問(wèn)題，這可能會(huì)影響他們對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)學(xué)習(xí)的興趣和效果。

對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力直接影響他們對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的理解和運(yùn)用；其次，課堂參與度和行為習(xí)慣的優(yōu)劣將影響他們對(duì)課堂活動(dòng)的投入程度和學(xué)習(xí)效果；最后，學(xué)生的文化意識(shí)和批判性思維在理解過(guò)去時(shí)態(tài)背后的文化背景和語(yǔ)言規(guī)律中起到關(guān)鍵作用。因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)需要充分考慮學(xué)生的這些特點(diǎn)，通過(guò)多樣化的教學(xué)方法和互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)講解過(guò)去時(shí)態(tài)的基本規(guī)則和用法，幫助學(xué)生建立清晰的知識(shí)框架。

2.案例分析法：選取典型例句和對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生分析過(guò)去時(shí)態(tài)在具體語(yǔ)境中的應(yīng)用。

3.互動(dòng)練習(xí)法：設(shè)計(jì)互動(dòng)練習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中鞏固過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示過(guò)去時(shí)態(tài)的語(yǔ)法點(diǎn)和例句，增強(qiáng)視覺(jué)沖擊力。

2.互動(dòng)軟件應(yīng)用：借助在線練習(xí)平臺(tái)，提供即時(shí)反饋，提高學(xué)生練習(xí)的積極性。

3.視頻資源：引入相關(guān)視頻，幫助學(xué)生了解過(guò)去時(shí)態(tài)在不同文化背景下的使用。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（1）教師用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)短的自我介紹，引導(dǎo)學(xué)生用過(guò)去時(shí)態(tài)描述自己。

（2）播放一段關(guān)于過(guò)去發(fā)生事件的短視頻，讓學(xué)生用過(guò)去時(shí)態(tài)復(fù)述視頻內(nèi)容。

二、新課導(dǎo)入

（1）教師展示Unit7Lesson1的標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)生思考：過(guò)去時(shí)態(tài)在英語(yǔ)中有什么作用？

（2）學(xué)生分組討論，分享自己對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的理解。

三、新課講解

1.過(guò)去時(shí)態(tài)的基本規(guī)則

（1）教師講解過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成，如：一般過(guò)去時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)、過(guò)去完成時(shí)等。

（2）通過(guò)例句展示過(guò)去時(shí)態(tài)的用法，讓學(xué)生了解過(guò)去時(shí)態(tài)在不同語(yǔ)境中的應(yīng)用。

2.過(guò)去進(jìn)行時(shí)和過(guò)去完成時(shí)的區(qū)別

（1）教師通過(guò)比較兩種時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，讓學(xué)生掌握它們之間的區(qū)別。

（2）學(xué)生通過(guò)練習(xí)題鞏固對(duì)兩種時(shí)態(tài)的理解。

3.過(guò)去時(shí)態(tài)的句型結(jié)構(gòu)

（1）教師講解過(guò)去時(shí)態(tài)的句型結(jié)構(gòu)，如：主語(yǔ)+動(dòng)詞過(guò)去式+時(shí)間狀語(yǔ)。

（2）學(xué)生通過(guò)造句練習(xí)，運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)的句型結(jié)構(gòu)。

4.過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用技巧

（1）教師分享一些運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)的技巧，如：注意時(shí)態(tài)一致性、避免時(shí)態(tài)錯(cuò)誤等。

（2）學(xué)生通過(guò)實(shí)際對(duì)話練習(xí)，運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行交流。

四、課堂活動(dòng)

1.小組討論

（1）教師提出與過(guò)去時(shí)態(tài)相關(guān)的問(wèn)題，如：如何描述過(guò)去發(fā)生的事情？

（2）學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。

2.角色扮演

（1）教師提供一段關(guān)于過(guò)去發(fā)生事件的劇本，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演。

（2）學(xué)生在角色扮演中運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行對(duì)話。

五、鞏固練習(xí)

1.完成課后練習(xí)題，鞏固過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。

2.教師選取一些練習(xí)題進(jìn)行講解，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

六、課堂小結(jié)

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過(guò)去時(shí)態(tài)的重要性和用法。

2.學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和困惑。

七、布置作業(yè)

1.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容，提前了解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

八、課堂反思

1.教師反思本節(jié)課的教學(xué)效果，分析學(xué)生的掌握程度。

2.學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)情況，總結(jié)學(xué)習(xí)心得和不足。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-過(guò)去時(shí)態(tài)的語(yǔ)法規(guī)則：提供詳細(xì)的過(guò)去時(shí)態(tài)語(yǔ)法規(guī)則表，包括一般過(guò)去時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)和過(guò)去完成時(shí)的構(gòu)成、用法和區(qū)別。

-過(guò)去時(shí)態(tài)的例句集：收集一系列使用過(guò)去時(shí)態(tài)的例句，涵蓋不同語(yǔ)境和句型結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解過(guò)去時(shí)態(tài)的實(shí)際應(yīng)用。

-過(guò)去時(shí)態(tài)的聽(tīng)力材料：提供一些與過(guò)去時(shí)態(tài)相關(guān)的聽(tīng)力材料，如新聞報(bào)道、訪談、故事等，讓學(xué)生在聽(tīng)力練習(xí)中提高對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的敏感度和理解能力。

-過(guò)去時(shí)態(tài)的閱讀材料：選取一些適合高中學(xué)生的閱讀材料，如短文、故事、詩(shī)歌等，其中包含過(guò)去時(shí)態(tài)的使用，幫助學(xué)生通過(guò)閱讀鞏固語(yǔ)法知識(shí)。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀英文原著或改編的文學(xué)作品，特別是那些涉及歷史背景或個(gè)人回憶的作品，以便在閱讀中自然接觸到過(guò)去時(shí)態(tài)的使用。

-角色扮演拓展：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，讓他們模擬過(guò)去發(fā)生的事件或情景，使用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行對(duì)話，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

-視頻學(xué)習(xí)拓展：推薦一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)視頻，如TED演講、英語(yǔ)教學(xué)視頻等，這些視頻中經(jīng)常使用過(guò)去時(shí)態(tài)，學(xué)生可以通過(guò)觀看視頻學(xué)習(xí)到更多的實(shí)際用法。

-語(yǔ)法練習(xí)網(wǎng)站拓展：推薦一些在線語(yǔ)法練習(xí)網(wǎng)站，如Grammarly、PurdueOWL等，學(xué)生可以在這些網(wǎng)站上找到大量的練習(xí)題，進(jìn)行自主練習(xí)和自我檢測(cè)。

-口語(yǔ)練習(xí)拓展：鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)角或在線語(yǔ)言交換活動(dòng)，與母語(yǔ)為英語(yǔ)的人進(jìn)行交流，使用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

-文化背景拓展：介紹與過(guò)去時(shí)態(tài)相關(guān)的文化背景知識(shí)，如不同國(guó)家的節(jié)日慶祝方式、歷史事件等，幫助學(xué)生理解過(guò)去時(shí)態(tài)在特定文化環(huán)境中的使用。

-寫(xiě)作練習(xí)拓展：提供一些寫(xiě)作任務(wù)，如寫(xiě)一篇關(guān)于個(gè)人經(jīng)歷的故事或描述一次歷史事件的報(bào)告，讓學(xué)生在寫(xiě)作中運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)，提高寫(xiě)作技能。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們一起學(xué)習(xí)了Unit7Lesson1"Focusonlanguage"的內(nèi)容，回顧了一下教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得有幾個(gè)方面值得我深思。

首先，我注意到學(xué)生們對(duì)于過(guò)去時(shí)態(tài)的掌握程度參差不齊。有的學(xué)生對(duì)一般過(guò)去時(shí)和過(guò)去進(jìn)行時(shí)的區(qū)別理解得比較清晰，但還有一部分學(xué)生在區(qū)分過(guò)去完成時(shí)和其他時(shí)態(tài)時(shí)存在困難。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異的關(guān)注，針對(duì)不同層次的學(xué)生制定不同的教學(xué)策略。

其次，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我發(fā)現(xiàn)雖然學(xué)生們?cè)谟懻摥h(huán)節(jié)中表現(xiàn)得比較活躍，但在實(shí)際操作中，他們的參與度并不高。有些學(xué)生似乎對(duì)自己的英語(yǔ)表達(dá)能力不太自信，不敢主動(dòng)發(fā)言。這讓我思考，如何激發(fā)學(xué)生的自信心，讓他們更加積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)?；蛟S，我可以在課堂上設(shè)置一些小獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)那些積極參與的學(xué)生，或者設(shè)計(jì)一些小組合作的活動(dòng)，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中互相學(xué)習(xí)、互相鼓勵(lì)。

再者，我在講解過(guò)去時(shí)態(tài)的用法時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法規(guī)則的記憶并不牢固。他們往往能夠理解規(guī)則，但在實(shí)際運(yùn)用時(shí)卻容易出錯(cuò)。這讓我想到，單純的理論講解可能不足以幫助學(xué)生真正掌握語(yǔ)法知識(shí)。因此，我決定在今后的教學(xué)中，更多地采用實(shí)踐性的教學(xué)方法，如角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中感受和運(yùn)用語(yǔ)法知識(shí)。

此外，我也意識(shí)到，課堂上的時(shí)間管理對(duì)于提高教學(xué)效率至關(guān)重要。今天的課堂上，我發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有很好地控制好時(shí)間，導(dǎo)致一些教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有充分展開(kāi)。在今后的教學(xué)中，我需要更加合理地規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容和活動(dòng)，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的關(guān)注。

最后，我想談?wù)剬?duì)課堂氛圍的反思。今天的課堂氛圍整體比較活躍，學(xué)生們?cè)谟懻摵突?dòng)中表現(xiàn)出了一定的熱情。但是，我也發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出了一些消極情緒，可能是由于對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)的不理解或?qū)τ⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的壓力。作為教師，我需要更加關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，營(yíng)造一個(gè)積極、包容的課堂氛圍，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)和過(guò)去完成時(shí)的區(qū)別

-過(guò)去時(shí)態(tài)的句型結(jié)構(gòu)

-過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用技巧

②關(guān)鍵詞匯：

-一般過(guò)去時(shí)：past,yesterday,lastweek,in1999

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)：was/weredoing,werebeingdone

-過(guò)去完成時(shí)：haddone,hadbeendone

-時(shí)間狀語(yǔ)：when,while,