新編人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)5以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加、減法《減法》示范課教案

減法教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)1．初步理解減法的含義，認(rèn)識(shí)減號(hào)，會(huì)讀寫減法算式，能結(jié)合具體情境寫出減法算式，嘗試選擇自己理解的方法進(jìn)行5以內(nèi)數(shù)的減法計(jì)算。2．經(jīng)歷動(dòng)手操作、觀察圖片、敘述圖意等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，能通過(guò)數(shù)形結(jié)合直觀掌握減法的計(jì)算方法，了解多種算法。3．在數(shù)學(xué)活動(dòng)中積極主動(dòng)地與同伴交流，能主動(dòng)尋找生活中的減法問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)理解減法的含義，能正確計(jì)算5以內(nèi)的減法。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)理解減法的含義。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件，小棒、圓片等學(xué)具若干。教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程新課導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)舊知課件出示：師：仔細(xì)觀察這兩幅圖，你看到了什么？先說(shuō)一說(shuō)，再寫出算式。教師指名學(xué)生回答。師：觀察這兩個(gè)算式，有什么共同點(diǎn)？師生明確：把兩部分合并起來(lái)，求一共是多少，用加法計(jì)算。二、新課引入課件出示：師：仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么？還能用加法計(jì)算嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行完整表述。學(xué)生會(huì)說(shuō)出原來(lái)有4個(gè)氣球，飛走了1個(gè)，還剩3個(gè)。這里不是“把兩部分合并起來(lái)”，而是“去掉”了，所以不能用加法計(jì)算。師：不能用加法計(jì)算，那么“去掉”該怎樣表示呢？新知探究一、直觀操作，理解減法的含義師：大家手邊有學(xué)具，也有筆和紙，請(qǐng)用“擺一擺”或“畫一畫”的方式把“4個(gè)氣球，飛走1個(gè)，還剩3個(gè)”這件事表示出來(lái)，并讓大家都能看明白。出示【學(xué)習(xí)任務(wù)一】。學(xué)生獨(dú)立完成。教師巡視，適當(dāng)引導(dǎo)和啟發(fā)，了解學(xué)生動(dòng)手操作的情況，為全班交流做準(zhǔn)備。學(xué)生展示交流。①擺一擺引導(dǎo)學(xué)生邊展示操作過(guò)程，邊進(jìn)行講解：先擺4根小棒（或圓片、小正方形），拿走（或移開）1根，還剩3根。②畫一畫以小圓片為例，可能會(huì)出現(xiàn)以下畫法。（體現(xiàn)了學(xué)生三種不同的思維層次：第一類孩子只注重了去掉一個(gè)后的結(jié)果；第二類孩子考慮到部分與整體的關(guān)系；第三類孩子的思維層次更高，能用符號(hào)表示出去掉的過(guò)程。）鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)或互評(píng)，說(shuō)一說(shuō)哪種方法更能清楚地看出“4個(gè)氣球，飛走1個(gè)，還剩3個(gè)”。學(xué)生討論交流，集體匯報(bào)，教師進(jìn)行補(bǔ)充。明確：原來(lái)有4個(gè)圓片，要去掉1個(gè)圓片，我們就用虛線圈把它圈起來(lái)，畫出箭頭表示“去掉”，就變成了現(xiàn)在剩下的3個(gè)。師：不論是擺一擺，還是畫一畫，都表達(dá)了同一個(gè)意思。誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)表達(dá)的是什么意思？預(yù)設(shè)：都是從4個(gè)里面去掉1個(gè)，還剩3個(gè)。師：大家覺得“去掉”該用什么符號(hào)表示呢？組織學(xué)生討論交流。明確：把“＋”去掉一豎，變成“－”。（課件演示“＋”去掉豎，剩下“－”的過(guò)程。）它的名字就叫“減號(hào)”，表示“去掉”的意思。追問(wèn)：從4個(gè)里面去掉1個(gè)，還剩3個(gè)，應(yīng)該怎樣列式呢？借助直觀操作的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)列出算式：4－1＝3。師小結(jié)：從4個(gè)里面去掉1個(gè)，求還剩多少，就是從總數(shù)里去掉一部分，求還剩多少，要用減法計(jì)算。算式是4－1＝3。師：你會(huì)讀這個(gè)算式嗎？預(yù)設(shè)：4減1等于3。（學(xué)生齊讀幾遍。）追問(wèn)：在這個(gè)算式里，4表示什么？1表示什么？3表示什么？預(yù)設(shè)：4表示小男孩原來(lái)有4個(gè)氣球，1表示飛走的1個(gè)氣球，3表示還剩下3個(gè)氣球。師：你能完整地說(shuō)一說(shuō)“4－1＝3”這個(gè)算式表示的意思嗎？預(yù)設(shè)：從4個(gè)氣球里去掉飛走的1個(gè)，還剩3個(gè)。師：那4減1等于3，這個(gè)算式除了可以表示4個(gè)氣球飛走了1個(gè)，還剩3個(gè)，還可以表示生活中的哪些情況呢？學(xué)生討論交流，教師指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。交流故事：（1）停車場(chǎng)里有4輛小汽車，開走了1輛，還剩幾輛？（2）小猴子有4個(gè)桃子，吃掉1個(gè)，還剩幾個(gè)？（3）桌子上有4朵花，左邊1朵，右邊有幾朵？……師：剛才我們說(shuō)的這些情況，有關(guān)于氣球的，有關(guān)于汽車的，有關(guān)于桃子的，還有關(guān)于小花的，這些情況都不一樣，那為什么我們都可以用“4－1＝3”這個(gè)算式來(lái)表示呢？引導(dǎo)學(xué)生明確：原來(lái)這些情況雖然不同，但是都是從“4”這個(gè)整體里面去掉“1”這部分，求剩下的“3”那部分，所以都可以用“4－1＝3”這個(gè)算式來(lái)表示。課件出示：師：果果有4根香蕉，花花有3根香蕉，果果怎么做，就可以使自己的香蕉和花花的同樣多？預(yù)設(shè)：果果有4根香蕉，花花有3根香蕉，果果比花花多1根香蕉，只要果果吃掉1根，就和花花的同樣多了。追問(wèn)：你能用算式表示這個(gè)過(guò)程嗎？預(yù)設(shè)：果果有4根香蕉，吃掉1根就是3根香蕉，也就是從4里面去掉1還剩3，可以用“4－1＝3”來(lái)表示。通過(guò)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)減法。二、深化認(rèn)識(shí)，掌握計(jì)算方法課件出示：師：小朋友們，仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)從圖中你知道了哪些信息。預(yù)設(shè)：樹上原來(lái)有5只松鼠，跑走了3只。師：根據(jù)信息，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？學(xué)生提出的問(wèn)題可能有很多，例如：還剩下幾只松鼠？跑走的比剩下的多幾只？剩下的比跑走的少幾只？只要學(xué)生提出的問(wèn)題是合理的，教師都應(yīng)該給予肯定。提問(wèn)：求還剩下幾只松鼠，應(yīng)該怎樣列式？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。教師結(jié)合情境圖進(jìn)行小結(jié)：原來(lái)的5只松鼠分成了兩部分，一部分是跑走的，一部分是剩下的。從原來(lái)的5只里去掉跑走的3只，就得到剩下的只數(shù)，所以列出減法算式：5－3。追問(wèn)：5－3等于幾？出示【學(xué)習(xí)任務(wù)二】。教師巡視了解學(xué)生的計(jì)算方法，然后組織全班交流。學(xué)生會(huì)呈現(xiàn)出多樣化的算法：預(yù)設(shè)1：倒著數(shù)。減號(hào)左邊是5，就從5倒著數(shù)。減號(hào)右邊是3，倒著數(shù)3個(gè)數(shù)，5、4、3，還剩2個(gè)數(shù)，所以5－3＝2。預(yù)設(shè)2：利用數(shù)的組成計(jì)算。5可以分成3和2，所以5－3＝2。學(xué)生說(shuō)出一種方法后，先確認(rèn)其他學(xué)生是否聽懂了這個(gè)學(xué)生的想法，再讓其他學(xué)生復(fù)述這個(gè)學(xué)生的想法，當(dāng)所有學(xué)生都明白后再進(jìn)行新的討論。師小結(jié)：我們通過(guò)這么多方法計(jì)算出了5－3＝2，你更喜歡哪種方法？為什么？引導(dǎo)學(xué)生比較不同方法，但要尊重他們的想法，不必強(qiáng)求一致。隨著教學(xué)的進(jìn)行可以慢慢引導(dǎo)學(xué)生按數(shù)的組成計(jì)算。課堂小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？什么情況下用到減法？減號(hào)表示什么意思？怎樣計(jì)算5以內(nèi)的減法？你還有什么問(wèn)題？預(yù)設(shè)1：從總數(shù)里去掉一部分，求還剩多少，用減法計(jì)算。預(yù)設(shè)2：減號(hào)表示去掉的意思。預(yù)設(shè)3：倒著數(shù)、利用數(shù)的組成計(jì)算…………課后任務(wù)課后找一找生活中還有哪些事情也是用減法表示的，把你想到的事情編成一個(gè)故事或者畫成一幅畫，和你的家人一起分享！教學(xué)反思教學(xué)反思_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________