新編人教版小學數(shù)學一年級上冊6-10的認識和加、減法《6~10的認識和加、減法 整 理和復習》示范課教案

《6-10的認識和加、減》整理和復習教學目標教學目標1．通過整理和復習，加深對10以內(nèi)數(shù)的認識，進一步掌握10以內(nèi)加、減法的計算方法，并形成相應的口算能力。2．通過分類整理、觀察比較等活動，經(jīng)歷系統(tǒng)整理和復習的過程，進一步感受加、減法之間的聯(lián)系與區(qū)別，發(fā)展合理推理的能力和初步的概括能力。3．探索發(fā)現(xiàn)加法表、減法表的排列規(guī)律，能運用規(guī)律提高自己的計算水平。4．在應用知識解決問題的過程中進一步體會數(shù)學的價值。5．養(yǎng)成自覺整理所學數(shù)學知識的良好學習習慣。教學重點教學重點能正確熟練地計算10以內(nèi)的加、減法算式，形成相應的口算能力。提高應用所學數(shù)學知識解決簡單實際問題的能力。教學難點教學難點主動探究，發(fā)現(xiàn)加法表、減法表中算式排列的規(guī)律。教學準備教學準備空白的算式卡片，多媒體課件。教學過程教學過程知識回顧一、回顧整理，建構網(wǎng)絡師：“6～10的認識和加、減法”這個單元我們已經(jīng)學完了，請同學們回憶一下，本單元你學到了哪些知識？今天我們要把學過的這些知識進行整理和復習。比一比，看哪些同學學得好！教師引導學生按“認識數(shù)”“加、減法”和“解決問題”這三個板塊進行整理。在整理的過程中，教師可適時引導學生畫出相應的思維導圖。二、重點復習，溝通聯(lián)系1．復習數(shù)的寫法、順序和比較。師：同學們，在這一單元里你認識了哪些數(shù)？隨著學生的口答，教師課件出示在日字格和田字格里寫的6～10，讓學生鞏固數(shù)的寫法，然后組織學生自主寫一寫。師：到現(xiàn)在為止，我們已經(jīng)認識了哪些數(shù)？這些數(shù)從小到大怎么排？從大到小呢？學生回答。師：怎樣比較數(shù)的大小呢？引導學生明確：按照數(shù)的順序，后面的數(shù)總是比前面的數(shù)大。2．復習基數(shù)和序數(shù)。師：你們好厲害啊，認識了這么多數(shù)，那你們知道基數(shù)和序數(shù)（幾和第幾）有什么區(qū)別嗎？明確：用來表示物體的數(shù)量，如6、7、8、9、10都是基數(shù)。用來表示物體的順序，如第6、第7、第8等都是序數(shù)。小結：第6、第7、第8是它們的序數(shù)含義，無論第幾都只有一個。師：現(xiàn)在老師要考考你們。這里有一張圖片，請同學們按順序說下去。出示【學習任務一】。指名學生回答。3．復習數(shù)的分與合。（1）通過游戲復習數(shù)的分與合。師：什么是數(shù)的分與合？明確：一個數(shù)（0、1除外）可以分成兩個比它小的數(shù)，兩個數(shù)（0除外）也可以合成一個比它們都大的數(shù)。如：10可以分成9和1，9和1合成10。記憶數(shù)的分與合時，可由一組數(shù)聯(lián)想到調(diào)換位置后的另一組。師：我們已經(jīng)學習了10以內(nèi)數(shù)的分與合，你們都知道哪些數(shù)的分與合呢？通過做下面的游戲一起來復習這些知識吧。①“拍手掌”游戲。師：同學們，你們喜歡做游戲嗎？下面我們來做一個“拍手掌”的游戲。要求：教師拍的和學生拍的數(shù)量合成6（或6～10的其他數(shù)）。師：我拍2。生：我拍4。②“出手指”游戲。要求：小組內(nèi)可以由一名學生伸出3（或其他）根手指頭，另一名學生伸出的手指的數(shù)量和他的合成8（或6～10的其他數(shù)）。通過游戲的形式復習，鞏固6、7、8、9和10的分與合。（2）根據(jù)數(shù)的分與合寫算式。出示【學習任務二】。指名學生回答，如果學生有困難，及時進行指導。4．復習解決帶大括號和問號的問題。課件出示：師：說一說，你看到了什么？要解決什么問題？預設：有5只小狗，2只小貓，要求一共有幾只小動物。師：怎么解決？預設：求整體用加法，5＋2＝7（只）。課件出示：師：如果這時問號出現(xiàn)在了左邊，你又看到了什么？要解決什么問題？預設：一共有7只小動物，其中有2只小貓，要求有幾只小狗。師：這次怎么解決？預設：求部分用減法，7－2＝5（只）。師：那如果這樣呢？預設：一共有7只小動物，其中有5只小狗，要求有幾只小貓。還是根據(jù)“求部分用減法”，7－5＝2（只）。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？教師小結：“大括號”下面有問號，是求把兩部分合在一起，一共是多少，用加法計算；“大括號”上面的一側有問號，是求從總數(shù)中去掉一部分，還剩多少，用減法計算。提醒學生在解決問題時需要驗證解答是否正確。師：你會解決像這樣帶大括號和問號的問題了嗎？試一試吧。出示【學習任務三】。學生獨立完成，教師巡視指導。學生匯報交流。預設：左邊有3朵蘑菇，右邊有4朵蘑菇，求一共有幾朵，要用加法計算，列式計算為3＋4＝7（朵）。師：說說為什么選擇用加法解決。引導學生說出大括號在題目中表示的意思。求兩部分合起來是幾朵，用加法計算。5．整理“知識圖”。師：同學們，你還學到了哪些知識？結合上一單元我們整理的“知識圖”，畫一畫、寫一寫吧！出示【學習任務四】。學生活動，教師巡視，搜集學生的“知識圖”。展示學生的不同“知識圖”，教師給予評價。6．復習加法。（1）學生自由寫算式。師：同學們，相信到現(xiàn)在為止，你們已經(jīng)學會了很多10以內(nèi)的加法算式，是嗎？我們進行一次比賽，看誰寫的加法算式多。（2）拿兩名學生寫的算式投影展示。師：這些算式這樣排列，你們有什么感覺？（沒有順序，有些亂。）怎樣排列比較好？預設：按一定的順序。（3）整理加法表。師：這里有加法表的一部分，請同學們把它補充完整。引導學生整理出加法表。（4）研究加法表。師：這是同學們和老師共同整理出的加法表，仔細觀察，豎看、橫看，你發(fā)現(xiàn)了什么？和你的同桌說一說。①指導學生橫看加法表。師：看每一行最左邊的一個算式和最右邊的一個算式，它們有什么特點？（教師邊問邊指相應的算式，引導學生觀察思考，并能說出相加的兩個數(shù)剛好調(diào)換了位置，得數(shù)一樣。）練習：教師任指一道算式，學生很快地說出得數(shù)一樣但兩個加數(shù)調(diào)換位置的算式。師：計算第一列算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？預設：得數(shù)從上到下依次加1。②指導學生豎看加法表。師：第一列都是加幾？有幾道？第二列都是加幾？有幾道？第三列呢？引導學生明確：豎著看，有11列，從左到右依次是加0、加1、加2、加3……加10。（讓學生感知“一個加數(shù)變大，另一個加數(shù)不變”的規(guī)律。）③練習。教師任意指一道算式，學生都能迅速、正確地說出得數(shù)。也可以組織小組活動，輪流口算。7．復習減法。出示部分減法表。師：同學們，這是老師整理的減法表格，我已經(jīng)整理了一部分，仔細觀察，這部分減法表有什么規(guī)律？組織學生以“開火車”的形式說得數(shù)，并總結出規(guī)律：每列減號后面的數(shù)都相同，減號前面的數(shù)依次增加1。后面一列比前面一列少一道算式……師：請根據(jù)規(guī)律，把剩下的部分補充完整。（1）學生補充表格。（2）組織學生說說為什么這樣寫。（3）組織學生以“開火車”的形式說第一列的得數(shù)，并讓學生說說自己的發(fā)現(xiàn)。（4）練習。任意指一道算式，學生都能迅速、正確地說出得數(shù)。（也可以組織小組活動，輪流口算。）師：經(jīng)過你們的努力，兩張美觀、整齊、漂亮的10以內(nèi)的加、減法表呈現(xiàn)在了我們眼前，說一說，你有什么感受？8．復習連加、連減和加、減混合。明確連加、連減和加、減混合的計算方法。連加運算的計算方法：計算連加算式時，按從左到右的順序進行，先算前兩個數(shù)的得數(shù)，再用所得的數(shù)加上第三個數(shù)。連減運算的計算方法：計算連減算式時，按從左到右的順序進行，先算前兩個數(shù)的得數(shù)，再用所得的數(shù)減去第三個數(shù)。加、減混合運算的計算方法：計算加、減混合算式時，按從左到右的順序進行，先算前兩個數(shù)的得數(shù)，再用所得的數(shù)與第三個數(shù)進行計算。課堂小結通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲？預設1：復習了認識數(shù)，包括數(shù)的寫法、順序和大小，基數(shù)和序數(shù)，以及數(shù)的組成。預設2：整理了10以內(nèi)的加法表和減法表。從表中我們發(fā)現(xiàn)很多的規(guī)律，橫著看……，豎著看……預設3：鞏固了連加、連減和加、減混合運算的計算順序?！n后任務想一想，哪三個數(shù)相加得10，并與家人說一說。教學反思教學反思___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________