第四單元 古詩詞誦讀 《將進酒》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

第四單元古詩詞誦讀《將進酒》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：第四單元古詩詞誦讀《將進酒》

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊

3.授課時間：第X節(jié)

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文學(xué)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生通過誦讀《將進酒》，感受李白詩歌的豪放與激情。

2.培養(yǎng)審美感知，讓學(xué)生在品讀中體會古詩詞的韻律美和意境美。

3.增強文化自信，通過學(xué)習(xí)李白的人生觀和價值觀，激發(fā)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛和傳承意識。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在進入高中階段之前，已經(jīng)具備了一定的古詩詞閱讀基礎(chǔ)，對古典文學(xué)有一定的了解。他們能夠識別基本的文言文詞匯，對詩歌的格律和韻腳有所認識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：高中生的學(xué)習(xí)興趣較為廣泛，對古詩詞的興趣因人而異。部分學(xué)生可能對古詩詞有著濃厚的興趣，能夠主動探索詩歌背后的文化內(nèi)涵；而部分學(xué)生可能對古詩詞較為陌生，學(xué)習(xí)興趣不高。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生的理解能力和記憶力各有差異，但整體上已具備一定的抽象思維能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生多采用理性分析和感性體驗相結(jié)合的方式，但在具體實踐中，仍需引導(dǎo)他們學(xué)會結(jié)合文本進行深入思考。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)《將進酒》這首詩時，學(xué)生可能遇到的困難包括對詩歌背景的了解不夠深入、對李白生平及詩歌風(fēng)格的把握不夠準(zhǔn)確、對詩歌中某些意象和典故的理解存在障礙。此外，學(xué)生可能對文言文中的實詞虛詞、語法結(jié)構(gòu)等存在疑惑，影響對詩歌整體意義的把握。因此，教學(xué)中需注重背景知識的補充、詩歌風(fēng)格的講解，以及文言文知識的強化，幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有統(tǒng)編版高中語文選擇性必修上冊教材，以便于課堂閱讀和討論。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《將進酒》相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，以豐富教學(xué)內(nèi)容，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備一些與詩歌內(nèi)容相關(guān)的書法作品或古琴演奏視頻，以輔助學(xué)生理解詩歌的意境和情感。

4.教室布置：設(shè)置一個安靜舒適的閱讀區(qū)域，并準(zhǔn)備黑板或投影儀，以便展示詩歌原文和教學(xué)內(nèi)容。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過播放《將進酒》的背景音樂，營造課堂氛圍。

-介紹李白及其生平，激發(fā)學(xué)生對詩人及其作品的興趣。

-提問：“同學(xué)們，你們對李白有哪些了解？對古詩詞誦讀有什么期待？”

-引導(dǎo)學(xué)生思考古詩詞在中華文化中的地位，引出本節(jié)課的主題。

2.講授新知（20分鐘）

-朗讀《將進酒》，讓學(xué)生初步感受詩歌的韻律和節(jié)奏。

-分析詩歌的結(jié)構(gòu)，講解詩歌的起承轉(zhuǎn)合。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌中的意象，如“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，探討其象征意義。

-分析詩歌中的修辭手法，如夸張、比喻等，講解其在詩歌中的作用。

-結(jié)合詩歌背景，講解詩人的情感表達和人生觀。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：讓學(xué)生以小組為單位，探討《將進酒》中的名句，分享自己的理解和感受。

-朗讀比賽：組織學(xué)生進行詩歌朗誦比賽，提高學(xué)生的口語表達能力和對詩歌的感悟。

-課堂提問：教師提問，學(xué)生回答，檢驗學(xué)生對詩歌內(nèi)容的掌握。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)詩歌的韻律、意象、修辭手法和背景知識。

-總結(jié)李白詩歌的特點，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古詩詞中的文化內(nèi)涵。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中多閱讀古詩詞，提高文學(xué)素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后閱讀任務(wù)，要求學(xué)生閱讀《將進酒》全文，并撰寫心得體會。

-布置古詩詞背誦任務(wù)，讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩詞進行背誦。

-鼓勵學(xué)生在課后進行小組討論，分享各自的學(xué)習(xí)心得和感悟。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文學(xué)鑒賞能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更好地理解和欣賞古詩詞的藝術(shù)魅力。他們學(xué)會了從韻律、意象、修辭手法等方面分析詩歌，提高了對古詩詞的鑒賞能力。

2.知識體系構(gòu)建：學(xué)生在學(xué)習(xí)《將進酒》的過程中，了解了李白的人生經(jīng)歷、詩歌風(fēng)格以及相關(guān)的歷史背景。這些知識有助于學(xué)生構(gòu)建起完整的文學(xué)知識體系，為以后的學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。

3.語言運用能力增強：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生接觸到了大量的文言文詞匯和語法結(jié)構(gòu)，通過反復(fù)誦讀和背誦，提高了自己的語言運用能力。

4.文化素養(yǎng)提高：通過對《將進酒》的學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了古代文人的生活態(tài)度、價值觀和審美情趣，有助于提高他們的文化素養(yǎng)。

5.思維能力發(fā)展：在分析詩歌的過程中，學(xué)生需要運用抽象思維和邏輯思維，這有助于培養(yǎng)他們的思維能力。

6.情感態(tài)度價值觀塑造：詩歌中蘊含著豐富的情感和價值觀，通過學(xué)習(xí)《將進酒》，學(xué)生能夠更好地理解詩人的情感世界，從而塑造自己的情感態(tài)度和價值觀。

7.團隊合作能力提升：在小組討論和朗讀比賽中，學(xué)生需要與同伴合作，這有助于提高他們的團隊合作能力。

8.自主學(xué)習(xí)能力增強：本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生主動探究，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

9.語言表達能力提高：通過課堂提問、朗讀比賽等活動，學(xué)生的語言表達能力得到了鍛煉和提高。

10.陶冶情操：古詩詞具有很高的審美價值，通過學(xué)習(xí)《將進酒》，學(xué)生在欣賞詩歌的過程中陶冶了情操。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了李白的《將進酒》，我覺得整體上效果還不錯，但也有些地方需要反思和改進。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時候，我用了背景音樂和簡要介紹李白的方式，這樣的導(dǎo)入確實引起了學(xué)生的興趣，但可能有些學(xué)生對于李白的生平了解不多，我在介紹的時候可以更加詳細一些，讓學(xué)生對詩人有一個更全面的了解。

在講授新知的過程中，我著重講解了詩歌的結(jié)構(gòu)、意象和修辭手法，這些內(nèi)容對于學(xué)生理解詩歌非常重要。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在分析意象和修辭手法時，能夠積極參與討論，這讓我很高興。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于文言文的語法結(jié)構(gòu)還是有些吃力，我在講解時可能需要更加耐心，用更簡單的方式去解釋。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我安排了小組討論和朗讀比賽，這有助于提高學(xué)生的參與度和表達能力。不過，我發(fā)現(xiàn)有些小組在討論時，討論的方向并不是很明確，我應(yīng)該在課前就給出一些討論的引導(dǎo)問題，幫助學(xué)生更好地聚焦討論內(nèi)容。

課堂小結(jié)時，我回顧了本節(jié)課的重點內(nèi)容，并鼓勵學(xué)生在日常生活中多閱讀古詩詞。我覺得這個環(huán)節(jié)做得還可以，但也許可以加入一些互動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，這樣既能鞏固知識，也能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

至于作業(yè)布置，我要求學(xué)生閱讀全文并撰寫心得體會，這是一個很好的復(fù)習(xí)和鞏固的方式。但我也意識到，作業(yè)的難度和量需要根據(jù)學(xué)生的實際情況來調(diào)整，避免給學(xué)習(xí)負擔(dān)過重。

在教學(xué)反思中，我覺得有幾個