Module 10 Australia Unit 1 說課稿 2024-2025學年外研版九年級英語上冊

Module10AustraliaUnit1說課稿2024-2025學年外研版九年級英語上冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module10AustraliaUnit1說課稿2024-2025學年外研版九年級英語上冊設計意圖本節(jié)課以“Module10AustraliaUnit1”為主題，旨在通過學習澳大利亞的文化和地理知識，提高九年級學生對英語實際應用能力。通過閱讀、聽力、口語等多種教學活動，激發(fā)學生對英語學習的興趣，培養(yǎng)學生的跨文化交際能力，為后續(xù)學習打下堅實基礎。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的跨文化意識，理解并尊重澳大利亞的文化特點。

2.提升學生的英語閱讀和聽力理解能力，通過文本分析掌握關鍵信息。

3.鍛煉學生的口語表達能力，能夠用英語描述澳大利亞的地理特征和風土人情。

4.增強學生的信息處理能力，學會從不同來源獲取并整合信息，形成自己的觀點。教學難點與重點1.教學重點，

①理解并掌握澳大利亞主要地理特征和風土人情的英語表達；

②能夠運用所學詞匯和句型，描述澳大利亞的氣候、地形、主要城市和旅游景點；

③培養(yǎng)學生的英語閱讀理解能力，通過閱讀文本，提取關鍵信息。

2.教學難點，

①正確運用英語描述澳大利亞的地理特征，如氣候、地形等，需要學生對相關詞匯和語法有深入理解；

②在描述澳大利亞的文化特點時，如何將文化背景知識與英語語言技能相結合，提高學生的跨文化交際能力；

③學生在口語表達時，如何克服語言障礙，流暢地用英語進行描述和交流。教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，引導學生逐步理解澳大利亞的地理和文化知識。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演澳大利亞的導游，介紹當?shù)氐娘L土人情，提高口語表達能力。

3.利用多媒體教學，展示澳大利亞的圖片和視頻，增強學生對真實情境的感知。

4.通過小組合作學習，讓學生共同完成關于澳大利亞的調研報告，培養(yǎng)團隊協(xié)作能力。教學過程1.導入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：通過展示澳大利亞的風景圖片和視頻，引導學生談論對澳大利亞的印象，激發(fā)學生的學習興趣。

回顧舊知：簡要回顧之前學過的關于地理和文化的基本概念，如氣候、地形、城市特點等。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

講解新知：詳細講解澳大利亞的地理位置、氣候特點、主要城市和旅游景點等。

舉例說明：通過具體例子，如悉尼歌劇院、大堡礁等，幫助學生理解澳大利亞的文化和地理特色。

互動探究：組織學生進行小組討論，探討澳大利亞的文化對當?shù)厣罘绞降挠绊憽?/p>

3.鞏固練習（約15分鐘）

學生活動：學生分組進行角色扮演，模擬導游介紹澳大利亞的旅游景點。

教師指導：教師在旁觀察，及時糾正學生的發(fā)音和語法錯誤，并給予鼓勵和指導。

4.拓展活動（約10分鐘）

學生活動：學生利用課余時間，通過網(wǎng)絡或圖書館資源，收集更多關于澳大利亞的信息，準備在下一節(jié)課上分享。

教師指導：教師提供資源列表，指導學生如何有效搜索和整理信息。

5.課堂總結（約5分鐘）

教師總結：回顧本節(jié)課的主要知識點，強調澳大利亞的地理和文化特點。

學生反饋：邀請學生分享他們對澳大利亞的新認識和感受。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

作業(yè)一：學生完成一篇關于澳大利亞的短文，描述他們最喜歡的澳大利亞景點及其原因。

作業(yè)二：學生收集至少五張澳大利亞的圖片，并附上簡要說明，下節(jié)課展示分享。

7.課堂反思（約5分鐘）

教師引導學生反思本節(jié)課的學習過程，提出改進建議，如如何提高課堂參與度、如何更好地運用多媒體等。

8.課后延伸（約5分鐘）

教師提供一些與澳大利亞相關的英語學習資源，鼓勵學生課后自主學習，拓寬知識面。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料：

-《澳大利亞的多元文化》：《澳大利亞的多元文化》一文介紹了澳大利亞多元文化的形成和發(fā)展，以及各民族文化在澳大利亞社會中的地位和影響。

-《澳大利亞的自然奇觀》：《澳大利亞的自然奇觀》一文詳細描述了澳大利亞的著名自然景觀，如大堡礁、悉尼歌劇院等，以及這些景觀對全球環(huán)境保護的意義。

-《澳大利亞的歷史與文化》：《澳大利亞的歷史與文化》一文回顧了澳大利亞的歷史發(fā)展，從原住民文化到歐洲殖民，再到現(xiàn)代多元文化的發(fā)展，展現(xiàn)了澳大利亞文化的獨特魅力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以進一步研究澳大利亞的教育體系，了解澳大利亞的學校類型、教育理念和課程設置。

-探究澳大利亞的體育文化，特別是澳大利亞的足球、板球等運動，以及這些運動在澳大利亞社會中的地位。

-研究澳大利亞的飲食文化，了解澳大利亞的傳統(tǒng)美食和現(xiàn)代餐飲業(yè)的特色。

-通過網(wǎng)絡或圖書館資源，查找關于澳大利亞原住民文化的資料，了解原住民的歷史、藝術和傳統(tǒng)。

-觀看澳大利亞的紀錄片或電影，從視覺和聽覺上感受澳大利亞的自然風光和人文景觀。

3.實踐活動建議：

-組織學生開展“澳大利亞文化日”活動，讓學生通過制作海報、表演節(jié)目、介紹澳大利亞文化等方式，向同學們展示澳大利亞的文化特色。

-鼓勵學生參與英語角活動，用英語與外國朋友交流，了解不同國家的文化差異。

-學生可以嘗試用英語撰寫一篇關于澳大利亞的旅游攻略，分享自己的旅行經(jīng)驗和建議。

4.評估與反饋：

-教師可以通過課堂討論、作業(yè)提交、實踐活動參與度等方式，評估學生對拓展內容的掌握情況。

-定期收集學生的反饋，了解他們在拓展學習中的困惑和需求，及時調整教學策略和方法。教學反思與總結今天這節(jié)課，我覺得整體上還是挺順利的。首先，我注意到同學們在課堂上的參與度很高，對于澳大利亞的文化和地理知識表現(xiàn)出了濃厚的興趣。這讓我感到很欣慰，因為這是我們教學的目標之一。

在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的興趣，比如通過圖片和視頻導入，讓他們直觀地感受到澳大利亞的魅力。我發(fā)現(xiàn)，這樣的導入方式很有效，學生們很快就進入了學習狀態(tài)。

在講解新知的過程中，我注重了舉例說明，比如用悉尼歌劇院、大堡礁等具體例子來幫助學生理解澳大利亞的地理和文化特點。我覺得這種方法挺實用的，因為它可以幫助學生更好地記憶和理解抽象的概念。

但是，在教學過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在角色扮演環(huán)節(jié)，有些學生不太敢開口說英語，這可能是因為他們的自信心不足或者是對自己的英語水平不夠自信。對此，我打算在下節(jié)課前組織一個英語口語練習活動，幫助學生提高口語表達能力。

此外，我在課堂管理上也有些小插曲。比如，在討論環(huán)節(jié)，有些學生可能會因為急于表達自己的觀點而打斷別人，這需要我在課堂上更加注重引導和規(guī)范學生的行為。

當然，也有一些地方需要改進。比如，在講解過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于一些復雜的概念還是不太理解，這可能是因為我的講解不夠清晰或者是因為他們的英語基礎還不夠扎實。所以，我打算在今后的教學中，更加注