Module 11 Way of life 說課稿2024-2025學(xué)年外研版八年級英語上冊

Module11Wayoflife說課稿2024-2025學(xué)年外研版八年級英語上冊一、教材分析

Module11Wayoflife說課稿2024-2025學(xué)年外研版八年級英語上冊。本章節(jié)主要圍繞“生活方式”展開，通過學(xué)習(xí)日常生活中的各種活動(dòng)，如飲食、休閑、運(yùn)動(dòng)等，幫助學(xué)生了解西方文化，提高他們的跨文化交際能力。教材內(nèi)容豐富，貼近學(xué)生生活，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生跨文化理解與交流能力，通過學(xué)習(xí)生活方式的多樣性，提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力和思維品質(zhì)。增強(qiáng)學(xué)生對中國文化的自信，培養(yǎng)學(xué)生的全球視野和文化意識。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)：

-識別和理解西方生活方式的描述，如日常飲食、休閑活動(dòng)和運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。

-運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述日常活動(dòng)，例如：“Theyareplayingsoccer.”（他們在踢足球。）

-識別并使用表示頻率的詞匯，如“often”、“sometimes”、“never”。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的語法結(jié)構(gòu)，特別是非第三人稱單數(shù)的構(gòu)成，例如在“am/is/are”后面加“-ing”形式。

-理解并運(yùn)用頻率副詞來表達(dá)動(dòng)作的頻率，如“always”和“never”的否定含義。

-在真實(shí)的語境中正確運(yùn)用詞匯和句型，例如在描述一個(gè)人的生活習(xí)慣時(shí)，能夠準(zhǔn)確使用“l(fā)ikes”或“dislikes”。

-學(xué)生可能難以將抽象的語法規(guī)則與具體的語境相結(jié)合，因此需要通過大量的實(shí)例練習(xí)來加強(qiáng)理解和應(yīng)用。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括課本和練習(xí)冊。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示不同生活方式的圖片和視頻片段。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色卡片，用于練習(xí)頻率副詞的排序和匹配游戲。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如設(shè)置小組討論區(qū)，提供白板和標(biāo)記筆，以便進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師以英語問候開始，引導(dǎo)學(xué)生用英語介紹自己的一天，例如：“Goodmorning,class.Canyoutellmewhatyoudidyesterday?”

2.學(xué)生用英語分享自己的日常生活，老師記錄下一些關(guān)鍵信息，如飲食、休閑、運(yùn)動(dòng)等。

3.老師總結(jié)學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題：“WayofLife”。

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.展示與生活方式相關(guān)的圖片，如不同國家的飲食、休閑、運(yùn)動(dòng)等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片內(nèi)容。

2.老師提出問題：“Whatdoyouthinkisthedifferencebetweenthewayoflifeinyourcountryandthatinthepictures?”

3.學(xué)生分組討論，分享各自的觀點(diǎn)，老師巡視指導(dǎo)。

4.各組派代表發(fā)言，老師點(diǎn)評并總結(jié)。

三、課文學(xué)習(xí)（20分鐘）

1.老師播放課文錄音，讓學(xué)生跟讀并模仿語音、語調(diào)。

2.學(xué)生跟讀結(jié)束后，老師提問：“Whatisthemaintopicofthispassage?”

3.學(xué)生回答后，老師進(jìn)一步解釋：“Thispassageisaboutthedifferencesinpeople'swayoflifeindifferentcountries.”

4.老師帶領(lǐng)學(xué)生逐句翻譯課文，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和短語，如“dailylife”、“traditional”等。

5.學(xué)生朗讀課文，老師糾正發(fā)音和語調(diào)。

四、課文主旨內(nèi)容探究（15分鐘）

1.老師提出問題：“Whatarethemaindifferencesinpeople'swayoflifementionedinthepassage?”

2.學(xué)生閱讀課文，找出相關(guān)信息，如飲食、休閑、運(yùn)動(dòng)等。

3.老師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)，例如：“Peopleindifferentcountrieshavedifferentwaysofliving.Forexample,Japanesepeopleliketoeatsushi,whileAmericanspreferfastfood.”

4.學(xué)生用英語復(fù)述課文內(nèi)容，老師點(diǎn)評并指導(dǎo)。

五、全文側(cè)重點(diǎn)講解（15分鐘）

1.老師強(qiáng)調(diào)課文中的重點(diǎn)詞匯和短語，如“dailylife”、“traditional”、“festival”等。

2.學(xué)生跟讀并模仿，老師糾正發(fā)音和語調(diào)。

3.老師講解重點(diǎn)句型，如：“Theyhaveadifferentwayoflife.”（他們有不同的生活方式。）

4.學(xué)生練習(xí)使用重點(diǎn)句型，老師點(diǎn)評并指導(dǎo)。

六、互動(dòng)練習(xí)（15分鐘）

1.老師提出問題：“Ifyouweretoliveinanothercountry,whatwouldyouliketodo?”

2.學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)，老師巡視指導(dǎo)。

3.各組派代表發(fā)言，老師點(diǎn)評并總結(jié)。

七、課堂小結(jié)（5分鐘）

1.老師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和短語。

2.學(xué)生用英語復(fù)述本節(jié)課的主要內(nèi)容，老師點(diǎn)評并指導(dǎo)。

八、課后作業(yè)布置（5分鐘）

1.老師布置課后作業(yè)，如閱讀課文、翻譯句子、寫一篇關(guān)于自己生活方式的短文等。

2.學(xué)生認(rèn)真聽講，并記錄作業(yè)要求。六、教學(xué)資源拓展

1.拓展資源：

-閱讀材料：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于不同國家生活方式的書籍或文章，如《世界各地的節(jié)日習(xí)俗》、《全球生活方式對比》等，以增加對世界文化的了解。

-視頻資源：收集與生活方式相關(guān)的紀(jì)錄片或教育視頻，如介紹不同國家飲食習(xí)慣、傳統(tǒng)節(jié)日、運(yùn)動(dòng)文化的視頻，幫助學(xué)生直觀地感受不同文化背景下的生活方式。

-在線資源：利用在線教育平臺，如KhanAcademy或BBCLearningEnglish，查找與生活方式相關(guān)的英語學(xué)習(xí)材料，如語法練習(xí)、聽力材料和互動(dòng)游戲。

2.拓展建議：

-文化比較：組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，比較自己國家和所學(xué)國家的生活方式，包括飲食、休閑、教育、工作等方面，鼓勵(lì)學(xué)生用英語撰寫比較報(bào)告。

-角色扮演：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同國家的人，用英語模擬日常對話，如詢問對方的生活方式、分享自己的習(xí)慣等。

-生活方式調(diào)查：讓學(xué)生進(jìn)行小規(guī)模的調(diào)查，了解周圍人的生活方式，如家庭成員的飲食習(xí)慣、休閑活動(dòng)等，并將調(diào)查結(jié)果用英語進(jìn)行口頭或書面匯報(bào)。

-詞匯積累：提供一系列與生活方式相關(guān)的詞匯列表，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中收集和運(yùn)用這些詞匯，如“diet”、“fitness”、“hobby”等。

-語法練習(xí)：設(shè)計(jì)一些包含現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)和頻率副詞的語法練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固和運(yùn)用這些語法點(diǎn)。

-項(xiàng)目學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生開展一個(gè)關(guān)于生活方式的項(xiàng)目，如設(shè)計(jì)一個(gè)健康飲食計(jì)劃、創(chuàng)建一個(gè)運(yùn)動(dòng)習(xí)慣跟蹤器或策劃一個(gè)文化節(jié)日慶典。

-家庭作業(yè)：布置一些與生活方式相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學(xué)生拍攝家人日常生活的照片，并用英語描述照片中的場景和人物活動(dòng)。

-課外閱讀：推薦一些關(guān)于生活方式的英文讀物，如小說、雜志文章或博客，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，提高英語閱讀能力的同時(shí)，拓寬視野。七、教學(xué)反思

教學(xué)反思是一種自我評估的過程，它幫助我作為老師反思教學(xué)實(shí)踐，找出成功之處和需要改進(jìn)的地方。在剛剛結(jié)束的“Module11WayofLife”這一章節(jié)的教學(xué)中，我有以下幾點(diǎn)反思：

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于西方生活方式的多樣性表現(xiàn)出濃厚的興趣。他們在課堂上積極參與討論，尤其是在比較不同國家的生活方式時(shí)，他們能夠提出一些新穎的觀點(diǎn)。這讓我意識到，通過將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生自己的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

然而，我也注意到，在處理現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)這一語法點(diǎn)時(shí)，學(xué)生們遇到了一些困難。有些學(xué)生難以區(qū)分“am/is/are”與“-ing”形式的結(jié)合，尤其是在非第三人稱單數(shù)的情況下。這讓我反思，可能需要更多的練習(xí)和實(shí)際語境的運(yùn)用來幫助學(xué)生掌握這一語法結(jié)構(gòu)。

在教學(xué)過程中，我使用了多媒體資源，如圖片和視頻，來展示不同國家的生活方式。這些資源對于激發(fā)學(xué)生的興趣和直觀理解起到了積極作用。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于視覺材料的依賴性較強(qiáng)，他們可能需要更多的語言實(shí)踐來提高語言運(yùn)用能力。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在表達(dá)自己觀點(diǎn)時(shí)，雖然能夠用英語進(jìn)行基本的交流，但在組織語言和邏輯表達(dá)上仍有不足。這提示我，未來的教學(xué)中需要更加注重學(xué)生的口語表達(dá)能力和批判性思維訓(xùn)練。

此外，我注意到課堂氛圍的營造對于學(xué)生的學(xué)習(xí)