Unit 6 Lesson 35 說課稿 - 2024-2025學(xué)年冀教版八年級英語上冊

Unit6Lesson35說課稿-2024-2025學(xué)年冀教版八年級英語上冊課題：科目：班級：課時：計(jì)劃3課時教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本課為冀教版八年級英語上冊Unit6Lesson35，圍繞“描述人物”這一主題展開。設(shè)計(jì)思路以學(xué)生為中心，通過情境導(dǎo)入、任務(wù)驅(qū)動和合作學(xué)習(xí)等方式，讓學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述人物特征。結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計(jì)了一系列互動環(huán)節(jié)，旨在提高學(xué)生的聽說讀寫綜合能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，通過描述人物特征，提高運(yùn)用英語進(jìn)行交流的能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化意識，了解不同文化背景下的人物描述方式。

3.提升學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析人物特征，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

4.促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、學(xué)情分析本節(jié)課針對的是八年級學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的英語基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的日常交流。在知識方面，學(xué)生對英語語法、詞匯有一定的了解，但對描述人物特征的詞匯和句型掌握程度不一。在能力方面，學(xué)生的聽力和口語能力相對較好，但閱讀和寫作能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，但在合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)方面仍需加強(qiáng)。

學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有直接影響。部分學(xué)生上課注意力不集中，容易分心，需要教師及時引導(dǎo)和調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。此外，學(xué)生的參與度參差不齊，部分學(xué)生較為活躍，能夠積極參與課堂互動，而部分學(xué)生則較為內(nèi)向，需要教師鼓勵和引導(dǎo)他們主動表達(dá)。

針對以上情況，本節(jié)課將采用多種教學(xué)方法，如情境創(chuàng)設(shè)、小組合作、任務(wù)驅(qū)動等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和探究能力，使他們在實(shí)際交流中提升英語水平。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語描述人物特征，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論，鼓勵他們表達(dá)觀點(diǎn)，培養(yǎng)合作和批判性思維。

3.任務(wù)驅(qū)動法：設(shè)計(jì)角色扮演和寫作任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語言輸出的準(zhǔn)確性。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示圖片和視頻，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高視覺吸引力。

2.教學(xué)軟件應(yīng)用：利用英語學(xué)習(xí)軟件，進(jìn)行在線練習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

3.實(shí)物教具使用：引入人物卡片、圖片等實(shí)物，增強(qiáng)直觀性和互動性。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（5分鐘）

1.老師用英語進(jìn)行自我介紹，并提問學(xué)生：“Howdoyoudescribeyourself?”

2.學(xué)生回答問題，教師引導(dǎo)學(xué)生用形容詞和短語描述自己的外貌、性格等特征。

3.通過這個環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為接下來的課程內(nèi)容做好鋪墊。

二、新課導(dǎo)入（10分鐘）

1.老師展示一張名人圖片，如：TaylorSwift，并提問：“WhatdoyouthinkofTaylorSwift?”

2.學(xué)生自由討論，分享自己對名人的看法。

3.老師總結(jié)學(xué)生的回答，并引出本節(jié)課的主題：“Howtodescribeaperson.”

三、詞匯學(xué)習(xí)（15分鐘）

1.老師展示描述人物特征的詞匯，如：tall,short,beautiful,handsome,kind,friendly,etc.

2.學(xué)生跟讀并模仿，加深對詞匯的記憶。

3.老師結(jié)合圖片和例句，講解詞匯的用法和搭配。

4.學(xué)生分組進(jìn)行詞匯接龍游戲，鞏固所學(xué)詞匯。

四、句型學(xué)習(xí)（15分鐘）

1.老師展示描述人物特征的句型，如：He/Sheistall/short.He/Sheisbeautiful/handsome.He/Sheiskind/friendly.

2.學(xué)生跟讀并模仿，掌握句型的結(jié)構(gòu)。

3.老師結(jié)合圖片和例句，講解句型的用法和變化。

4.學(xué)生分組進(jìn)行句型變換練習(xí)，提高語言輸出的準(zhǔn)確性。

五、閱讀理解（15分鐘）

1.老師展示一篇關(guān)于描述人物特征的短文，如：MyBestFriend。

2.學(xué)生自主閱讀，回答問題，如：Whoisthemaincharacter?Whatdoeshe/shelooklike?Whatishe/shelike?

3.老師針對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評，糾正錯誤。

4.學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享自己的閱讀感受。

六、角色扮演（15分鐘）

1.老師將學(xué)生分成若干小組，每組分配一個角色，如：atall,beautifulgirl;ashort,kindboy.

2.學(xué)生根據(jù)分配的角色，用所學(xué)詞匯和句型描述自己的特征。

3.小組內(nèi)進(jìn)行角色扮演，其他小組進(jìn)行評價。

4.老師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，并給予鼓勵。

七、寫作練習(xí)（15分鐘）

1.老師給出一個寫作主題，如：MyFamily。

2.學(xué)生根據(jù)主題，用所學(xué)詞匯和句型描述家庭成員的特征。

3.學(xué)生獨(dú)立完成寫作，教師巡視指導(dǎo)。

4.學(xué)生進(jìn)行互評，教師點(diǎn)評并給予修改建議。

八、總結(jié)與作業(yè)布置（5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)描述人物特征的方法和技巧。

2.布置作業(yè)：寫一篇關(guān)于描述朋友或家人的英語短文，不少于100字。

九、課堂反饋（5分鐘）

1.老師詢問學(xué)生對本節(jié)課的感受，收集學(xué)生的意見和建議。

2.老師針對學(xué)生的反饋進(jìn)行總結(jié)，并對今后的教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-人物描述詞匯表：提供一張?jiān)敿?xì)的詞匯表，包括描述外貌、性格、行為等方面的詞匯，如：athletic,artistic,adventurous,reserved,outgoing,generous,meticulous,etc.

-人物描述句型集：收集多種描述人物特征的句型，包括簡單句、復(fù)合句和疑問句，以便學(xué)生能夠靈活運(yùn)用。

-人物描述案例庫：收集不同文化背景下的真實(shí)人物描述案例，如名人、歷史人物、文學(xué)作品中的人物等，幫助學(xué)生了解不同語境下的描述方式。

-視頻資源：推薦一些英語教學(xué)視頻，如TEDTalks中關(guān)于人物描述的演講，或者是一些英語學(xué)習(xí)頻道中的人物描述教學(xué)視頻。

2.拓展建議：

-詞匯學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生在課后利用詞匯表進(jìn)行自主復(fù)習(xí)，并嘗試將這些詞匯運(yùn)用到日常對話和寫作中。

-句型練習(xí)：學(xué)生可以嘗試用不同的句型描述同一人物，或者描述不同的人物特征，以增強(qiáng)句型的運(yùn)用能力。

-案例分析：引導(dǎo)學(xué)生分析案例庫中的描述，探討不同描述方式的異同，以及如何根據(jù)不同情境選擇合適的描述方法。

-視頻學(xué)習(xí)：學(xué)生可以通過觀看教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)如何用英語進(jìn)行有效的描述，同時提高聽力理解能力。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生完成一篇關(guān)于家庭成員或朋友的英語描述作文，要求使用多種詞匯和句型，并在家中進(jìn)行朗讀練習(xí)。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀一些描寫人物的英文書籍或文章，如短篇小說、人物傳記等，以豐富語言知識，提高閱讀能力。

-小組討論：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自在描述人物時的經(jīng)驗(yàn)和技巧，促進(jìn)交流和共同進(jìn)步。

-創(chuàng)作活動：鼓勵學(xué)生創(chuàng)作自己的短篇故事或人物介紹，通過寫作練習(xí)加深對人物描述的理解和運(yùn)用。七、教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思是一項(xiàng)重要的教學(xué)活動，它幫助我評估教學(xué)效果，識別需要改進(jìn)的地方，并不斷提升教學(xué)質(zhì)量。以下是我對本次“Unit6Lesson35”教學(xué)的一些反思與改進(jìn)措施。

首先，我注意到在詞匯教學(xué)環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生能夠正確地跟讀和模仿詞匯，但在實(shí)際運(yùn)用中，部分學(xué)生仍然存在詞匯量不足的問題。為了解決這個問題，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更加注重詞匯的擴(kuò)展和復(fù)習(xí)。例如，我可以在每節(jié)課的開始或結(jié)束時，安排5分鐘的詞匯復(fù)習(xí)時間，讓學(xué)生通過游戲或競賽等形式，鞏固所學(xué)詞匯。

其次，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在句型練習(xí)環(huán)節(jié)，雖然能夠按照要求變換句型，但在實(shí)際表達(dá)時，有些學(xué)生仍然難以流暢地運(yùn)用。針對這一問題，我打算在接下來的教學(xué)中，增加口語練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中運(yùn)用句型。同時，我會鼓勵學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過模擬對話，提高他們的口語表達(dá)能力。

再次，閱讀理解環(huán)節(jié)中，部分學(xué)生對文章的理解不夠深入，導(dǎo)致回答問題時不夠準(zhǔn)確。為了提高學(xué)生的閱讀理解能力，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，增加閱讀策略的講解和練習(xí)。例如，我可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何通過標(biāo)題、關(guān)鍵詞、段落結(jié)構(gòu)等來預(yù)測文章內(nèi)容，以及如何分析作者的寫作意圖。

此外，在寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的作文內(nèi)容較為單一，缺乏創(chuàng)新。為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我打算在今后的教學(xué)中，引入更多有趣的寫作話題，如校園生活、科技發(fā)展、社會熱點(diǎn)等。同時，我會鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出具有個人特色的作文。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度參差不齊。為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，采用更多互動式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演、游戲等。這樣既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識。

最后，我意識到在課堂管理方面，我還需要更加細(xì)致和耐心。有些學(xué)生在課堂上容易分心，我需要更加關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時給予指導(dǎo)和幫助。同時，我也要學(xué)會運(yùn)用鼓勵和表揚(yáng)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。八、板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-描述人物特征的詞匯：tall,short,beautiful,handsome,kind,friendly,athletic,artistic,adventurous,reserved,outgoing,generous,meticulous,etc.

-描述人物特征的句型：He/Sheistall/short.He/Sheisbeautiful/handsome.He/Sheiskind/friendly.Whatdoyouthinkof...?Whatdoeshe/shelooklike?Whatishe/shelike?

-人物描述的方法：外貌描寫，性格描寫，行為描寫

②詞匯：

-Tall/Short:高的/矮的

-Beautiful/Handsome:漂亮的/帥氣的

-Kind/Friendly:仁慈的/友好的

-Athletic:體育的，運(yùn)動的

-Artistic:藝術(shù)的，有藝術(shù)天賦的

-Adventurous:勇敢的，愛冒險的

-Reserved:內(nèi)向的，