10《竹石》說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)

10《竹石》說(shuō)課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課為六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教材《竹石》一課。設(shè)計(jì)思路以培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)為目標(biāo)，以文本解讀為基礎(chǔ)，通過(guò)朗讀、品味、感悟等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)詞意境，感受作者情感，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。教學(xué)過(guò)程中注重啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下核心素養(yǎng)：一是語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用，通過(guò)詩(shī)詞的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力；二是思維發(fā)展與提升，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詩(shī)詞分析，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維能力；三是審美鑒賞與創(chuàng)造，讓學(xué)生在品味詩(shī)詞中感受美，培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)造力；四是文化傳承與理解，通過(guò)學(xué)習(xí)《竹石》，使學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

六年級(jí)學(xué)生在之前的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，已經(jīng)具備了一定的詩(shī)詞閱讀基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的詩(shī)詞朗誦和初步的詩(shī)詞理解。他們對(duì)于古典詩(shī)詞的韻律、意象和表達(dá)手法有一定的認(rèn)識(shí)，但可能對(duì)更深層次的意境把握和情感體驗(yàn)理解還不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

六年級(jí)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞的興趣因人而異，但總體上，他們對(duì)古典文學(xué)有好奇心，愿意嘗試?yán)斫夂托蕾p。學(xué)生的閱讀能力逐漸增強(qiáng)，能夠獨(dú)立閱讀較長(zhǎng)的文本。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)朗讀來(lái)感受詩(shī)詞的韻律美，而另一部分學(xué)生可能更擅長(zhǎng)通過(guò)分析詩(shī)句來(lái)理解作者的情感和意境。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)《竹石》這首詩(shī)時(shí)，可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)詩(shī)中某些生僻字詞的理解；二是對(duì)詩(shī)中意象的把握和象征意義的理解；三是如何將抽象的詩(shī)詞情感與自己的生活實(shí)際相聯(lián)系。此外，學(xué)生在分析詩(shī)歌時(shí)，可能難以將個(gè)人的情感體驗(yàn)與作者的情感相結(jié)合，從而影響對(duì)詩(shī)歌的深入理解。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過(guò)教師的引導(dǎo)和學(xué)生的互動(dòng)，幫助學(xué)生理解詩(shī)詞內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)“詩(shī)詞接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)詩(shī)詞的韻律和表達(dá)，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3.利用多媒體展示竹石圖片和背景音樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞意境的直觀感受。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生扮演詩(shī)人，體驗(yàn)創(chuàng)作過(guò)程，加深對(duì)詩(shī)歌情感的理解。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《竹石》詩(shī)歌的背景資料、作者介紹及詩(shī)歌結(jié)構(gòu)分析等內(nèi)容，明確預(yù)習(xí)目標(biāo)，要求學(xué)生了解詩(shī)歌的基本情況。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《竹石》這首詩(shī)，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“詩(shī)中‘咬定’‘立根’等詞語(yǔ)表達(dá)了怎樣的意境？”引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌的意象和情感。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果和課堂提問(wèn)，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀詩(shī)歌背景資料和作者介紹，了解詩(shī)歌創(chuàng)作的背景。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放與詩(shī)歌主題相關(guān)的音樂(lè)或視頻，引出《竹石》這首詩(shī)，激發(fā)學(xué)生的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解詩(shī)歌的韻律、對(duì)仗和意境，結(jié)合詩(shī)句分析詩(shī)人的情感態(tài)度。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“詩(shī)中有畫(huà)”活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)句描繪畫(huà)面，提高學(xué)生的想象力。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與描繪畫(huà)面等活動(dòng)，體驗(yàn)詩(shī)歌的意境。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置創(chuàng)作一首以“堅(jiān)韌不拔”為主題的詩(shī)歌的作業(yè)，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐。

提供拓展資源：推薦與詩(shī)歌創(chuàng)作相關(guān)的書(shū)籍和網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)作業(yè)要求創(chuàng)作詩(shī)歌，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進(jìn)一步了解詩(shī)歌創(chuàng)作技巧。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的意境和表達(dá)手法，以及如何將詩(shī)歌中的情感與自己的生活實(shí)際相結(jié)合。通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課中活動(dòng)和課后拓展，幫助學(xué)生逐步克服這些難點(diǎn)，提升文學(xué)鑒賞能力和創(chuàng)作能力。知識(shí)點(diǎn)梳理《竹石》是統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)的一首古典詩(shī)詞，以下是對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)的梳理：

一、詩(shī)歌背景與作者介紹

1.了解作者鄭燮的生平和創(chuàng)作背景。

2.了解詩(shī)歌創(chuàng)作的歷史背景和文化意義。

二、詩(shī)歌內(nèi)容分析

1.理解詩(shī)歌的標(biāo)題《竹石》所蘊(yùn)含的意義。

2.分析詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，包括詩(shī)的起承轉(zhuǎn)合。

3.理解詩(shī)歌中的意象，如竹、石、咬定、立根等。

4.分析詩(shī)歌中的修辭手法，如比喻、擬人等。

5.感悟詩(shī)歌所表達(dá)的情感和哲理。

三、詩(shī)歌朗讀與背誦

1.學(xué)習(xí)正確的朗讀技巧，包括語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏等。

2.背誦詩(shī)歌，加強(qiáng)記憶。

3.通過(guò)朗讀和背誦，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美和意境。

四、詩(shī)歌鑒賞

1.分析詩(shī)歌的意境，包括自然意境和人文意境。

2.鑒賞詩(shī)歌的語(yǔ)言，包括用詞、句式、修辭等。

3.鑒賞詩(shī)歌的情感，包括作者的情感和讀者的情感共鳴。

五、詩(shī)歌創(chuàng)作與模仿

1.學(xué)習(xí)詩(shī)歌的創(chuàng)作技巧，如意象的運(yùn)用、情感的抒發(fā)等。

2.模仿詩(shī)歌的寫(xiě)作風(fēng)格，進(jìn)行創(chuàng)作練習(xí)。

3.分析自己的作品，提高詩(shī)歌創(chuàng)作水平。

六、跨學(xué)科知識(shí)

1.結(jié)合美術(shù)課，學(xué)習(xí)如何通過(guò)繪畫(huà)表現(xiàn)詩(shī)歌中的意象。

2.結(jié)合音樂(lè)課，學(xué)習(xí)如何通過(guò)音樂(lè)表達(dá)詩(shī)歌的情感。

3.結(jié)合歷史課，了解詩(shī)歌所反映的歷史背景和文化傳統(tǒng)。

七、文化傳承與理解

1.了解古代詩(shī)詞在文化傳承中的作用。

2.理解詩(shī)詞中的文化內(nèi)涵，如儒家思想、道家思想等。

3.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣和熱愛(ài)。

八、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

1.通過(guò)課堂提問(wèn)、作業(yè)完成情況、課堂表現(xiàn)等，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思學(xué)習(xí)過(guò)程和成果。

3.鼓勵(lì)學(xué)生之間相互評(píng)價(jià)，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)《竹石》這首詩(shī)，我深感這是一次寶貴的教學(xué)實(shí)踐。回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我有以下幾點(diǎn)反思和改進(jìn)措施：

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可以通過(guò)更生動(dòng)的方式激發(fā)學(xué)生的興趣。雖然我使用了音樂(lè)和視頻，但可能還需要結(jié)合一些實(shí)際情境，比如展示真實(shí)的竹石圖片或者讓學(xué)生在校園里尋找類(lèi)似的自然景觀，這樣可能會(huì)讓學(xué)生更有代入感，更好地理解詩(shī)歌的意境。

其次，對(duì)于詩(shī)歌的朗讀和背誦，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生雖然能夠流利地朗讀，但對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)在情感把握不夠。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，加入更多的情感體驗(yàn)活動(dòng)，比如讓學(xué)生根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，或者創(chuàng)作自己的詩(shī)歌來(lái)表達(dá)相似的情感，這樣可以幫助學(xué)生更深刻地理解和感受詩(shī)歌。

再次，詩(shī)歌鑒賞環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)一些生僻字詞的理解存在困難。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我打算在課前準(zhǔn)備時(shí)，提前制作一份生僻字詞的卡片，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)就能接觸到這些詞匯，并在課堂上進(jìn)行講解和練習(xí)，確保每個(gè)學(xué)生都能理解。

此外，詩(shī)歌創(chuàng)作與模仿環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)作積極性不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)詩(shī)歌創(chuàng)作的技巧了解不夠。我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，提供一些詩(shī)歌創(chuàng)作的范例，并講解詩(shī)歌創(chuàng)作的步驟和技巧，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的創(chuàng)作風(fēng)格，以激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。

在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我發(fā)現(xiàn)課堂提問(wèn)的深度不夠，很多問(wèn)題都是簡(jiǎn)單的