24 司馬光 說課稿-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版

24司馬光說課稿-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：《司馬光》

2.教學(xué)年級和班級：三年級

3.授課時(shí)間：2024年10月15日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析學(xué)情分析三年級的學(xué)生正處于語文學(xué)習(xí)的初級階段，他們對漢字的認(rèn)讀和書寫能力逐漸增強(qiáng)，但理解能力相對較弱。在知識層面，學(xué)生對歷史人物有一定的認(rèn)知，但對司馬光這一歷史人物的了解可能較為有限，需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)來豐富。在能力方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力正在培養(yǎng)中，他們能夠通過圖片、故事等形式初步理解人物形象和故事情節(jié)。

學(xué)生的素質(zhì)方面，三年級學(xué)生的注意力集中時(shí)間較短，容易受到外界干擾，因此在課堂上需要教師運(yùn)用多種教學(xué)手段吸引他們的注意力。此外，學(xué)生的表達(dá)能力和想象力也在不斷發(fā)展，他們能夠通過繪畫、口頭表達(dá)等方式展現(xiàn)對故事的理解。

在行為習(xí)慣上，三年級學(xué)生開始形成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但自律性還有待提高，需要教師通過課堂紀(jì)律的引導(dǎo)和榜樣示范來培養(yǎng)。對課程學(xué)習(xí)的影響是，學(xué)生需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，了解司馬光的歷史地位和貢獻(xiàn)，培養(yǎng)他們的歷史意識和愛國情懷。教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合故事講述，通過生動的語言描繪司馬光的故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.設(shè)計(jì)小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分享對司馬光形象的理解，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

3.利用多媒體展示司馬光的圖片和歷史背景資料，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

4.通過角色扮演活動，讓學(xué)生扮演司馬光，體驗(yàn)他的智慧和勇氣，提升學(xué)生的情感體驗(yàn)和表達(dá)能力。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于古代歷史的短片，讓學(xué)生初步感受歷史氛圍。

2.提出問題：短片結(jié)束后，提問學(xué)生：“你們看到了哪些歷史人物？他們做了什么？”

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：引導(dǎo)學(xué)生思考?xì)v史人物對后世的影響，為學(xué)習(xí)司馬光的故事做好鋪墊。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹司馬光：簡要介紹司馬光的生平、成就和地位，讓學(xué)生對司馬光有一個(gè)初步的了解。

2.講解《資治通鑒》：介紹《資治通鑒》的編纂背景、內(nèi)容和價(jià)值，讓學(xué)生認(rèn)識到司馬光的偉大貢獻(xiàn)。

3.分析故事情節(jié)：詳細(xì)講解《司馬光砸缸》的故事，引導(dǎo)學(xué)生理解故事中的人物性格和事件發(fā)展。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂討論：分組討論，讓學(xué)生分享對司馬光形象的理解，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力和批判性思維。

2.練習(xí)題：發(fā)放練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固對故事情節(jié)和人物性格的理解。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師提問，檢查學(xué)生對課堂內(nèi)容的掌握情況。

2.學(xué)生回答：學(xué)生回答問題，教師給予點(diǎn)評和指導(dǎo)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生扮演司馬光和其他角色，重現(xiàn)故事情節(jié)，加深對人物性格和事件發(fā)展的理解。

2.情感體驗(yàn)：引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的人物情感，培養(yǎng)學(xué)生的同理心。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：教師總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)司馬光的偉大貢獻(xiàn)。

2.拓展：布置課后作業(yè)，讓學(xué)生查閱資料，進(jìn)一步了解司馬光的歷史地位和成就。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：15分鐘

3.鞏固練習(xí)：10分鐘

4.課堂提問：5分鐘

5.師生互動環(huán)節(jié)：10分鐘

6.總結(jié)與拓展：5分鐘

總用時(shí)：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-司馬光著作：《資治通鑒》是中國古代一部編年體通史，全書共294卷，記載了從周威烈王二十三年（公元前403年）到五代末年（公元959年）的歷史。通過閱讀《資治通鑒》，學(xué)生可以更深入地了解司馬光的史學(xué)成就。

-司馬光紀(jì)念館：介紹司馬光的生平事跡，展示其著作和文物，為學(xué)生提供直觀的歷史體驗(yàn)。

-歷史人物故事集：收集了司馬光以及其他歷史人物的故事，適合學(xué)生閱讀，有助于拓寬歷史知識面。

2.拓展建議：

-閱讀司馬光的《資治通鑒》節(jié)選，通過原著了解歷史的真實(shí)面貌，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和歷史意識。

-觀看與司馬光相關(guān)的紀(jì)錄片或電影，通過視覺和聽覺的結(jié)合，加深對歷史人物和事件的印象。

-組織學(xué)生進(jìn)行歷史角色扮演活動，讓學(xué)生扮演不同的歷史人物，體驗(yàn)歷史人物的生活和思想。

-開展小組研究項(xiàng)目，讓學(xué)生選擇一個(gè)與司馬光相關(guān)的話題進(jìn)行深入研究，如《資治通鑒》的編纂過程、司馬光的史學(xué)思想等。

-設(shè)計(jì)歷史知識競賽，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，檢驗(yàn)學(xué)生對歷史知識的掌握程度。

-鼓勵(lì)學(xué)生參觀歷史博物館或圖書館，實(shí)地感受歷史文化的魅力，拓寬知識視野。

-通過網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史論壇、學(xué)術(shù)網(wǎng)站等，讓學(xué)生了解最新的歷史研究成果，培養(yǎng)他們的信息檢索能力。

-結(jié)合當(dāng)?shù)氐臍v史遺跡，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察，將歷史知識與實(shí)際相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了司馬光的故事，通過他的形象，我們不僅了解了古代的歷史，還感受到了他的智慧和勇氣?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過程，我覺得有幾個(gè)方面值得反思和總結(jié)。

首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，通過播放歷史短片，激發(fā)了學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對歷史的興趣是很大的，但是如何將這種興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力，還需要更多的探索。在今后的教學(xué)中，我可能會嘗試結(jié)合更多的多媒體資源，比如互動地圖、歷史動畫等，來增強(qiáng)學(xué)生的參與感。

在講授新課的過程中，我盡量用生動的故事來講解司馬光的生平和事跡。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對于有趣的故事更容易接受，他們在聽故事的過程中，也在不知不覺中學(xué)習(xí)了知識。但是，我也意識到，對于一些歷史背景和概念，孩子們可能還需要更詳細(xì)的解釋。因此，我會在今后的教學(xué)中，更加注重對歷史背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解歷史人物。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了小組討論和練習(xí)題，讓孩子們在互動中鞏固所學(xué)。這個(gè)過程讓我看到了孩子們的積極性和合作精神，他們的討論很熱烈，也能夠提出一些有深度的問題。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕?，在討論中不太發(fā)言。在今后的教學(xué)中，我會更加關(guān)注這些孩子的參與度，創(chuàng)造更多的機(jī)會讓他們表達(dá)自己的想法。

課堂提問環(huán)節(jié)，我試圖通過問題引導(dǎo)學(xué)生深入思考。我發(fā)現(xiàn)，孩子們對于自己感興趣的問題，回答得很積極。但是，對于一些較為復(fù)雜的問題，他們的回答可能還不夠深入。這說明，我在問題設(shè)計(jì)上還需要更加巧妙，既要激發(fā)學(xué)生的興趣，也要引導(dǎo)他們進(jìn)行深度思考。

在師生互動環(huán)節(jié)，我通過角色扮演和情感體驗(yàn)活動，讓學(xué)生更加直觀地感受到歷史人物的情感。這個(gè)過程讓我看到了孩子們的創(chuàng)造力和想象力，他們的表現(xiàn)非常出色。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些孩子可能在情感體驗(yàn)上還不夠深刻。因此，我會在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)和感受，而不是僅僅停留在知識的傳授上。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-加強(qiáng)課堂互動，鼓勵(lì)所有學(xué)生積極參與，特別是那些不太活躍的孩子。

-設(shè)計(jì)更具挑戰(zhàn)性的問題，引導(dǎo)孩子們進(jìn)行深度思考。

-在教學(xué)過程中，更加注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓他們在感受歷史的同時(shí)，也能夠有所感悟。

-課后組織一些歷史相關(guān)的活動，如參觀歷史遺跡、觀看歷史紀(jì)錄片等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到更多。板書設(shè)計(jì)①司馬光簡介

-生平：北宋政治家、史學(xué)家

-成就：《資治通鑒》編纂者

-影響力：對后世歷史研究有深遠(yuǎn)影響

②《資治通鑒》簡介

-編纂背景：總結(jié)歷代興衰，為統(tǒng)治者提供借鑒

-內(nèi)容特點(diǎn)：編年體，詳實(shí)記錄歷史事件