《 我與地壇（節(jié)選）》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《我與地壇（節(jié)選）》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修上冊主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課以《我與地壇（節(jié)選）》為文本，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解散文的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對自然與人生的感悟。通過分析文本，讓學(xué)生體會作者對生命的熱愛與敬畏，激發(fā)學(xué)生關(guān)注生活、感悟人生的情感。同時，通過閱讀與寫作相結(jié)合的方式，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對自然景觀的觀察力和對生命價值的思考能力，提升學(xué)生的審美鑒賞能力和文化理解素養(yǎng)。通過閱讀《我與地壇（節(jié)選）》，引導(dǎo)學(xué)生感受作者對自然和生命的獨特感悟，培養(yǎng)其獨立思考、批判性閱讀和創(chuàng)造性表達(dá)的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進(jìn)入高中階段前，已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)，包括對散文的基本認(rèn)識、文學(xué)作品的閱讀分析能力以及對自然景觀的初步感知。他們對散文的文體特征、修辭手法和表達(dá)技巧有一定的了解，能夠進(jìn)行基本的文學(xué)鑒賞。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

高中學(xué)生對文學(xué)作品普遍具有濃厚的興趣，尤其是對具有深刻內(nèi)涵和藝術(shù)魅力的作品。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。部分學(xué)生可能更傾向于通過閱讀來吸收知識，而另一部分學(xué)生可能更擅長通過寫作來深化理解和表達(dá)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀《我與地壇（節(jié)選）》時，學(xué)生可能對作者復(fù)雜的情感表達(dá)和深刻的哲理思考感到困惑。此外，對于散文中涉及的自然景觀描寫，學(xué)生可能難以完全理解作者想要傳達(dá)的情感和思想。在寫作方面，學(xué)生可能面臨如何將個人感悟與文本內(nèi)容有機(jī)結(jié)合的挑戰(zhàn)。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并提供必要的指導(dǎo)和支持。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高中語文必修上冊《我與地壇（節(jié)選）》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與地壇景觀相關(guān)的圖片，以及與作者生活背景和創(chuàng)作理念相關(guān)的視頻資料。

3.教學(xué)視頻：收集與課文主題相關(guān)的紀(jì)錄片或訪談片段，以增強(qiáng)學(xué)生對文本的理解。

4.教學(xué)環(huán)境：布置教室，提供舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，包括安靜的閱讀區(qū)和小組討論區(qū)。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對散文的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們認(rèn)為散文有什么特別之處？它與詩歌、小說相比有哪些獨特性？”

展示一些關(guān)于散文的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受散文的魅力或特點。

簡短介紹散文的定義和特點，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.散文基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解散文的基本概念、文體特征和表達(dá)技巧。

過程：

講解散文的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹散文的文體特征，如自由靈活的布局、豐富的修辭手法等。

3.《我與地壇（節(jié)選）》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解散文的特性和重要性。

過程：

選擇《我與地壇（節(jié)選）》中的幾個片段進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個片段的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解散文的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些片段對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何借鑒散文的寫作技巧。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《我與地壇（節(jié)選）》中的一個片段進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該片段的主題思想、藝術(shù)特色和表達(dá)技巧。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對散文的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題思想、藝術(shù)特色和表達(dá)技巧。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)散文的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括散文的基本概念、文體特征、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)散文在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用散文的寫作技巧。

7.課后作業(yè)

目標(biāo)：鞏固學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的寫作能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生根據(jù)《我與地壇（節(jié)選）》的寫作風(fēng)格，創(chuàng)作一篇短文，主題自選，字?jǐn)?shù)不限。

要求學(xué)生在作業(yè)中體現(xiàn)散文的特點，如自由靈活的布局、豐富的修辭手法等。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能的掌握：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《我與地壇（節(jié)選）》，能夠理解和掌握散文的基本特征，包括散文的自由靈活布局、豐富的修辭手法和深刻的主題思想。學(xué)生對散文的文體特點有了更深入的認(rèn)識，能夠區(qū)分散文與其他文學(xué)體裁的區(qū)別。

2.閱讀理解能力的提升：

學(xué)生在閱讀《我與地壇（節(jié)選）》的過程中，提升了閱讀理解能力。他們能夠通過文本分析，捕捉作者的寫作意圖和情感表達(dá)，對散文中的隱喻、象征等修辭手法有了更敏銳的感知。

3.思維能力的培養(yǎng)：

通過對《我與地壇（節(jié)選）》的分析，學(xué)生培養(yǎng)了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們在討論和寫作中，能夠提出自己的觀點，并嘗試從不同的角度解讀文本，從而提高思維的深度和廣度。

4.文化素養(yǎng)的提高：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《我與地壇（節(jié)選）》，了解了作者的生活背景和創(chuàng)作理念，增強(qiáng)了文化理解素養(yǎng)。他們對中國的傳統(tǒng)文化和哲學(xué)思想有了更深刻的認(rèn)識，能夠?qū)⑽膶W(xué)作品與歷史文化相結(jié)合。

5.寫作能力的增強(qiáng)：

學(xué)生在模仿《我與地壇（節(jié)選）》的寫作風(fēng)格進(jìn)行創(chuàng)作時，寫作能力得到了顯著提升。他們學(xué)會了如何運用散文的語言和技巧來表達(dá)自己的思想和情感，提高了寫作的技巧和水平。

6.情感態(tài)度與價值觀的塑造：

通過對《我與地壇（節(jié)選）》的學(xué)習(xí)，學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀得到了積極的影響。他們能夠從作者的文字中感受到對生命的熱愛、對自然的敬畏和對人生的深刻思考，從而塑造積極向上的人生態(tài)度。

7.合作與交流能力的提升：

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生的合作與交流能力得到了鍛煉。他們學(xué)會了如何與他人合作，共同完成任務(wù)，并在交流中學(xué)習(xí)他人的觀點，拓寬了自己的視野。

8.課后拓展能力的培養(yǎng)：

學(xué)生在完成課后作業(yè)時，需要獨立思考和創(chuàng)作，這培養(yǎng)了他們的課后拓展能力。他們能夠?qū)⒄n堂上學(xué)到的知識應(yīng)用于實際，通過個人努力解決新的問題。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我對《我與地壇（節(jié)選）》的教學(xué)過程進(jìn)行了一些反思和總結(jié)。

首先，我覺得教學(xué)方法上，我采用了提問、討論和展示等多種方式，這讓學(xué)生們能夠從不同的角度去理解和分析文本。比如，在分析地壇的描寫時，我引導(dǎo)學(xué)生觀察文本中的細(xì)節(jié)，去感受作者的情感，這種方法挺有效的。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于散文的理解還不夠深入，他們可能更習(xí)慣于分析小說和詩歌。所以，接下來我可能會在教學(xué)中加入更多關(guān)于散文特點的講解，幫助他們建立起對散文的獨特認(rèn)識。

然后是策略上，我注意到課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們對文本的理解不夠透徹，或者是對課堂討論的形式不太適應(yīng)。因此，我計劃在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法，同時提供一些引導(dǎo)性的問題，幫助他們更好地參與到討論中來。

管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律總體良好，但有個別學(xué)生注意力不夠集中。我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，對于容易分心的學(xué)生，我可能會采取個別指導(dǎo)的方式，確保他們能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在知識方面有了很大的收獲。他們不僅學(xué)會了如何分析散文，還了解了一些關(guān)于作者和背景的知識。在技能方面，他們的閱讀理解能力和寫作技巧都有所提高。特別是在情感態(tài)度上，他們對生命和自然的感悟更加深刻了。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，有些學(xué)生對散文的接受度不高，他們可能覺得散文比較枯燥。針對這個問題，我打算在未來的教學(xué)中，嘗試結(jié)合一些與散文相關(guān)的視頻、圖片等資