名校聯(lián)盟浙江省溫州市蒼南縣龍港鎮(zhèn)第二中學八年級歷史與社會 11人猿相揖別 - 說課稿 2

[名校聯(lián)盟]浙江省溫州市蒼南縣龍港鎮(zhèn)第二中學八年級歷史與社會11人猿相揖別-說課稿2主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：八年級歷史與社會

2.教學年級和班級：八年級

3.授課時間：2022年9月第2周星期一第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析教學難點與重點1.教學重點

-重點一：明確人猿分化的過程。通過學習人類祖先與猿類的區(qū)別，理解人類起源的過程，強調(diào)直立行走、制造和使用工具等人類特有的特征。

-重點二：掌握人類文明起源的背景。分析早期人類生活的環(huán)境和社會結(jié)構(gòu)，理解人類文明發(fā)展的基礎(chǔ)。

2.教學難點

-難點一：理解直立行走對人類進化的重要性。通過對比猿類和人類的生理結(jié)構(gòu)，引導學生認識到直立行走對工具使用和語言發(fā)展的影響。

-難點二：分析早期人類社會組織的特點。引導學生理解早期人類為了生存和發(fā)展，如何形成以血緣關(guān)系為基礎(chǔ)的氏族組織，并探討這種組織形式對人類文明發(fā)展的影響。

-難點三：探討人類文明起源的多元性。在教學中，引導學生認識到不同地區(qū)和民族的人類文明起源可能存在差異，培養(yǎng)學生的多元文化意識。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、電腦）、白板、粉筆、黑板擦

-課程平臺：學校歷史與社會課程教學平臺

-信息化資源：人類起源相關(guān)的視頻資料、圖片庫、在線互動地圖

-教學手段：實物展示（如猿類和人類骨骼模型）、角色扮演、小組討論、課堂提問教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務(wù)：教師通過學校歷史與社會課程教學平臺，發(fā)布關(guān)于人猿相揖別的預習資料，包括PPT展示的猿類進化過程、相關(guān)視頻鏈接以及背景閱讀材料。

-設(shè)計預習問題：教師設(shè)計問題如“猿類和人類在進化過程中的主要區(qū)別是什么？”和“直立行走對人類文明發(fā)展有何影響？”等，引導學生思考。

-監(jiān)控預習進度：教師通過平臺查看學生的預習進度，并通過班級微信群收集學生的預習反饋。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生根據(jù)預習任務(wù)，閱讀資料，了解人猿分化的基礎(chǔ)知識。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行獨立思考，并記錄自己的理解。

-提交預習成果：學生將預習筆記、思維導圖或疑問點提交給教師。

方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學習能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群，實現(xiàn)資源共享和進度監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解人猿相揖別的內(nèi)容，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：教師通過展示猿類進化視頻，引出人猿相揖別的課題，激發(fā)學生興趣。

-講解知識點：教師詳細講解人類起源的背景、直立行走的重要性以及早期人類社會組織形式。

-組織課堂活動：教師設(shè)計小組討論，讓學生分析早期人類如何通過合作和工具使用提高生存能力。

-解答疑問：教師針對學生提出的問題，如“為什么直立行走是人類文明發(fā)展的關(guān)鍵？”進行解答。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學生積極參與小組討論，分享自己的觀點。

-提問與討論：學生提出疑問，并與其他同學進行討論。

方法/手段/資源：

-講授法：教師通過講解，幫助學生理解復雜的歷史概念。

-實踐活動法：通過小組討論，讓學生在實踐中應(yīng)用所學知識。

-合作學習法：通過小組合作，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

-幫助學生深入理解人猿相揖別的知識點，掌握人類起源的核心概念。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師布置關(guān)于人猿相揖別的拓展閱讀作業(yè)，要求學生撰寫小論文或制作展示板。

-提供拓展資源：教師推薦相關(guān)書籍、網(wǎng)站和視頻，供學生進一步學習。

-反饋作業(yè)情況：教師批改作業(yè)，提供反饋，指導學生改進。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生根據(jù)作業(yè)要求，完成拓展閱讀和寫作任務(wù)。

-拓展學習：學生利用教師提供的資源，進行進一步的學習和思考。

-反思總結(jié)：學生反思自己的學習過程，總結(jié)收獲和不足。

方法/手段/資源：

-自主學習法：學生通過自主完成作業(yè)和拓展學習，鞏固知識。

-反思總結(jié)法：學生通過反思總結(jié)，提升自我學習能力。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的知識，提高學習效果。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握情況

-學生能夠準確描述人猿分化的過程，包括直立行走、使用工具等人類特有的特征。

-學生理解了人類起源的背景，包括早期人類生活的環(huán)境和社會結(jié)構(gòu)。

-學生掌握了人類文明起源的多元性，認識到不同地區(qū)和民族的人類文明起源可能存在差異。

2.思維能力提升

-學生通過自主學習，培養(yǎng)了獨立思考和解決問題的能力。

-學生在小組討論中，學會了傾聽他人觀點，并能夠表達自己的看法。

-學生在面對復雜問題時，能夠運用歷史思維進行分析和判斷。

3.學習興趣激發(fā)

-學生通過視頻、圖片等直觀資源，對人類起源產(chǎn)生了濃厚的興趣。

-學生在課堂活動中，積極參與，體驗到了學習的樂趣。

-學生在課后拓展學習中，主動探索，進一步激發(fā)了對歷史的熱愛。

4.合作能力增強

-學生在小組討論中，學會了與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學生在角色扮演活動中，體會到了團隊合作的重要性。

-學生在課堂互動中，學會了尊重他人，提高了溝通能力。

5.文化素養(yǎng)提高

-學生通過學習，了解了人類文明的發(fā)展歷程，增強了民族自豪感。

-學生在分析人類文明起源時，培養(yǎng)了多元文化意識。

-學生在反思自己的學習過程時，提高了自我認知能力。

6.情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)

-學生在了解人類起源的過程中，感受到了生命的可貴和人類的偉大。

-學生在課堂活動中，學會了尊重他人，關(guān)愛環(huán)境。

-學生在反思自己的學習成果時，培養(yǎng)了自信心和責任感。

7.實踐能力鍛煉

-學生在制作展示板、撰寫小論文等課后拓展活動中，提高了動手能力。

-學生在參與角色扮演、實驗等活動時，鍛煉了實踐操作能力。

-學生在反思自己的學習過程時，學會了將理論知識應(yīng)用于實際生活中。板書設(shè)計①人猿分化的過程

-直立行走

-使用工具

-語言發(fā)展

②人類起源的背景

-早期人類生活環(huán)境

-社會結(jié)構(gòu)

③人類文明起源的多元性

-不同地區(qū)和民族的人類文明起源

-文明發(fā)展的差異

④人類起源的關(guān)鍵特征

-直立行走的重要性

-工具使用的發(fā)展

-語言的形成

⑤早期人類社會組織

-氏族組織

-血緣關(guān)系

⑥人類文明發(fā)展的基礎(chǔ)

-生存技能的提升

-社會合作的形成

⑦人類起源的意義

-人類文明的起源

-人類與自然的關(guān)系教學反思與總結(jié)這節(jié)課，我們學習了人類起源的相關(guān)知識，通過一系列的活動，我想和大家分享一下我的教學反思和總結(jié)。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣。比如，我使用了視頻和圖片來展示人猿分化的過程，這樣的直觀教學手段收到了很好的效果，學生們對人類起源的故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。但是，我也注意到，有些學生對于文字描述的理解還是有些困難，這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重文字和圖片的結(jié)合，以及語言表達的準確性。

在策略上，我設(shè)計了一些小組討論和角色扮演的活動，希望通過這樣的互動，讓學生們能夠更深入地理解人類起源的背景和社會結(jié)構(gòu)。我發(fā)現(xiàn)，這種合作學習的方式確實提高了學生的參與度，他們在討論中提出的問題和觀點也讓我受益匪淺。不過，我也發(fā)現(xiàn)，有些學生可能在小組討論中比較沉默，這可能是由于他們的自信心不足或者是不擅長表達。因此，我計劃在今后的教學中，更多地關(guān)注這些學生的參與，鼓勵他們表達自己的想法。

在教學管理方面，我嘗試了利用在線平臺和微信群來監(jiān)控學生的預習進度和提交預習成果。這樣的方式既方便又高效，但是我也發(fā)現(xiàn)，有些學生可能因為各種原因沒有按時完成預習任務(wù)。這可能需要我進一步改進教學方法，比如通過課堂提問或者小組競賽等方式，來確保所有學生都能跟上教學進度。

至于教學效果，我覺得整體上是滿意的。學生在知識掌握方面有了明顯的提升，他們能夠準確地描述人猿分化的過程，理解人類文明起源的多元性。在技能方