第二單元寫作《學(xué)會(huì)抒情》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊

第二單元寫作《學(xué)會(huì)抒情》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級下冊主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課設(shè)計(jì)以《學(xué)會(huì)抒情》為題，結(jié)合統(tǒng)編版語文七年級下冊教材，旨在引導(dǎo)學(xué)生掌握抒情手法，提升寫作能力。通過分析課文中的抒情實(shí)例，讓學(xué)生體會(huì)抒情的魅力，激發(fā)寫作興趣。同時(shí)，結(jié)合實(shí)際生活，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用抒情手法進(jìn)行創(chuàng)作，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)抒情手法，學(xué)生能夠提升語言表達(dá)能力，培養(yǎng)批判性思維，增強(qiáng)審美感知，理解文化內(nèi)涵，從而在寫作實(shí)踐中展現(xiàn)個(gè)性，傳承優(yōu)秀文化。學(xué)情分析七年級學(xué)生正處于青春期，情感豐富而細(xì)膩，對周圍事物有著較強(qiáng)的感知力和表達(dá)欲望。然而，在寫作方面，他們普遍存在以下特點(diǎn)：

1.知識儲(chǔ)備：學(xué)生對抒情手法有一定的認(rèn)識，但理解不夠深入，對抒情手法在寫作中的應(yīng)用掌握不熟練。

2.能力水平：學(xué)生在寫作過程中，抒情表達(dá)往往較為生硬，缺乏真情實(shí)感，難以引起讀者的共鳴。

3.素質(zhì)培養(yǎng)：部分學(xué)生在寫作過程中，存在依賴網(wǎng)絡(luò)素材、抄襲現(xiàn)象，缺乏獨(dú)立思考和創(chuàng)作能力。

4.行為習(xí)慣：學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中，參與度較高，但自律性有待提高，需要教師加以引導(dǎo)。

5.對課程學(xué)習(xí)的影響：鑒于上述特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)《學(xué)會(huì)抒情》這一課時(shí)，容易受到以下影響：

a.對抒情手法的理解不夠深入，難以在寫作中靈活運(yùn)用。

b.缺乏獨(dú)立思考和創(chuàng)作能力，容易依賴網(wǎng)絡(luò)素材。

c.寫作過程中，情感表達(dá)生硬，難以引起讀者共鳴。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課將結(jié)合學(xué)生實(shí)際，通過引導(dǎo)、示范、練習(xí)等多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提升抒情表達(dá)能力，培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)作能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解抒情手法的理論知識，幫助學(xué)生建立基本概念。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞抒情實(shí)例進(jìn)行討論，激發(fā)思維，提高分析能力。

3.實(shí)踐法：布置寫作練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用抒情手法，提升寫作技能。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示抒情作品，直觀感受抒情之美。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)生參與度和學(xué)習(xí)效率。

3.實(shí)物教學(xué)：引入相關(guān)實(shí)物，如音樂、繪畫等，豐富教學(xué)體驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

激發(fā)興趣：播放一段富有情感的詩歌朗誦或音樂，引導(dǎo)學(xué)生感受抒情的魅力，提出問題：“大家是如何從這首詩歌中感受到作者的情感的呢？”

回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的寫作技巧，如記敘、描寫等，引導(dǎo)學(xué)生思考抒情與這些寫作手法的關(guān)系。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

講解新知：詳細(xì)講解抒情手法的基本概念、特點(diǎn)、作用等，結(jié)合教材中的實(shí)例，分析抒情的表達(dá)方式。

舉例說明：選取教材中的抒情文章，如《沁園春·雪》，分析其抒情手法，讓學(xué)生了解抒情的具體運(yùn)用。

互動(dòng)探究：引導(dǎo)學(xué)生分組討論，針對教材中的抒情實(shí)例，分析其抒情的技巧和效果。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)抒情手法，自選題材進(jìn)行寫作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

教師指導(dǎo)：針對學(xué)生在寫作過程中遇到的問題，給予個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高抒情能力。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

教師總結(jié)：對本節(jié)課所學(xué)抒情手法進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)其在寫作中的重要性。

學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，反思自己在抒情方面的不足，提出改進(jìn)措施。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

布置作業(yè)：要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)抒情手法，選擇一個(gè)話題，完成一篇抒情作文。

作業(yè)要求：作文需體現(xiàn)真情實(shí)感，運(yùn)用抒情手法，注意語言表達(dá)的流暢性和準(zhǔn)確性。

6.拓展延伸（約10分鐘）

課堂拓展：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，推薦一些抒情作品，如詩歌、散文等，讓學(xué)生在閱讀中感受抒情的魅力。

實(shí)踐應(yīng)用：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中運(yùn)用抒情手法，如寫日記、書信等，提高抒情能力。

7.課堂評價(jià)（約5分鐘）

教師評價(jià)：對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。

學(xué)生自評：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評價(jià)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，明確改進(jìn)方向。

8.教學(xué)反思

課后，教師應(yīng)對本節(jié)課的教學(xué)過程進(jìn)行反思，分析教學(xué)效果，找出不足之處，為今后的教學(xué)提供改進(jìn)依據(jù)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握

學(xué)生能夠準(zhǔn)確理解抒情手法的概念、特點(diǎn)和應(yīng)用場景。他們能夠識別和分析教材中的抒情實(shí)例，如《沁園春·雪》中的排比、擬人等修辭手法，以及作者通過景物描寫抒發(fā)情感的技巧。

2.技能提升

學(xué)生在寫作實(shí)踐中的抒情能力得到顯著提升。他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識，在作文中自然地融入抒情元素，使文章更具感染力和藝術(shù)性。例如，在寫景作文中，學(xué)生能夠通過生動(dòng)的描寫和恰當(dāng)?shù)氖闱?，使景物更加生?dòng)，情感更加真摯。

3.思維發(fā)展

學(xué)生在分析抒情作品時(shí)，思維能力得到鍛煉。他們能夠從多角度思考問題，如作者的寫作意圖、抒情手法的效果等，從而提升批判性思維和創(chuàng)造性思維。

4.審美鑒賞

學(xué)生對抒情作品的審美鑒賞能力有所提高。他們能夠欣賞和評價(jià)抒情作品的藝術(shù)價(jià)值，理解作者通過抒情表達(dá)的情感，從而增強(qiáng)審美情趣。

5.情感表達(dá)

學(xué)生在日常生活中，情感表達(dá)能力得到加強(qiáng)。他們能夠通過寫作、口語表達(dá)等方式，更準(zhǔn)確地傳達(dá)自己的情感和態(tài)度，增強(qiáng)人際溝通能力。

6.文化傳承

學(xué)生通過學(xué)習(xí)抒情手法，對傳統(tǒng)文化中的抒情藝術(shù)有了更深入的了解。他們能夠?qū)鹘y(tǒng)文化與現(xiàn)代寫作相結(jié)合，傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化。

7.自主學(xué)習(xí)

學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，自主學(xué)習(xí)能力得到培養(yǎng)。他們能夠主動(dòng)查找資料，探究抒情手法，并在小組討論中分享自己的見解，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

8.個(gè)性發(fā)展

學(xué)生在寫作中展現(xiàn)了自己的個(gè)性。他們能夠根據(jù)自己的興趣和特長，選擇合適的抒情手法，創(chuàng)作出具有個(gè)人特色的抒情作品。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了《學(xué)會(huì)抒情》這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，同時(shí)也意識到自己在教學(xué)過程中存在的一些問題。下面，我就這節(jié)課的教學(xué)情況進(jìn)行反思。

首先，我覺得這節(jié)課的導(dǎo)入做得不錯(cuò)。我通過播放一段富有情感的詩歌朗誦，激發(fā)了學(xué)生的興趣。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在聽到詩歌朗誦時(shí)，眼神中充滿了好奇和期待，這讓我感到很欣慰。但是，我也注意到，有些學(xué)生對于抒情這個(gè)概念還是比較模糊的，他們在回答問題時(shí)，對抒情手法的理解不夠深入。這讓我意識到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重對抒情概念的解釋和舉例說明，讓學(xué)生對抒情有一個(gè)清晰的認(rèn)識。

接著，我在講解新知時(shí)，盡量結(jié)合教材中的實(shí)例，讓學(xué)生通過具體例子來理解抒情手法。我發(fā)現(xiàn)，這種方法效果很好，學(xué)生們能夠通過實(shí)例更好地理解抒情手法的運(yùn)用。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在分析實(shí)例時(shí)，還是存在一定的困難。這說明，我在講解過程中，可能沒有考慮到所有學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，導(dǎo)致部分學(xué)生在理解上存在障礙。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供更具針對性的指導(dǎo)。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，分析教材中的抒情實(shí)例。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)初衷是讓學(xué)生在合作中學(xué)習(xí)，共同提高。但是，我發(fā)現(xiàn)，有些小組在討論時(shí)，討論氛圍不夠熱烈，甚至出現(xiàn)了個(gè)別學(xué)生沉默寡言的情況。這讓我意識到，我在分組時(shí)可能沒有充分考慮學(xué)生的性格和表達(dá)能力，導(dǎo)致部分學(xué)生在討論中感到不自在。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注意分組策略，確保每個(gè)學(xué)生都有參與討論的機(jī)會(huì)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了寫作練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)抒情手法進(jìn)行創(chuàng)作。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)踐中，但是，我發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生的作文在抒情方面還是顯得比較生硬。這讓我反思，我在講解抒情手法時(shí)，可能沒有強(qiáng)調(diào)情感的真實(shí)性和自然性，導(dǎo)致學(xué)生在寫作時(shí)，抒情手法運(yùn)用不夠靈活。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重情感表達(dá)的引導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用真情實(shí)感去打動(dòng)讀者。

課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，我對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)，并強(qiáng)調(diào)了抒情在寫作中的重要性。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在總結(jié)時(shí)，能夠準(zhǔn)確地復(fù)述出抒情手法的要點(diǎn)，這讓我感到滿意。但是，我也注意到，有些學(xué)生在總結(jié)時(shí)，對于抒情手法的具體應(yīng)用還是不夠清晰。這說明，我在講解過程中，可能沒有將抒情手法與實(shí)際寫作相結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生在應(yīng)用時(shí)存在困難。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加注重理論與實(shí)踐的結(jié)合