Unit 6 Welcome to the unit 說課稿 2024-2025學年譯林版（2024）七年級英語上冊

Unit6Welcometotheunit說課稿2024-2025學年譯林版（2024）七年級英語上冊一、設(shè)計思路

本課為七年級上冊英語Unit6，圍繞“Welcometotheunit”這一主題展開。設(shè)計思路以培養(yǎng)學生英語聽、說、讀、寫能力為目標，通過豐富多彩的教學活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習新知。具體包括：導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣；呈現(xiàn)新知，培養(yǎng)技能；鞏固練習，提升運用；總結(jié)拓展，提高素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標

1.發(fā)展跨文化意識，理解不同文化背景下的問候方式；

2.提升語言能力，運用所學詞匯和句型進行日常交流；

3.培養(yǎng)自主學習能力，通過合作探究，提高解決問題的能力；

4.增強語感，通過閱讀和聽力的練習，提高對英語語音、語調(diào)的敏感度。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入七年級之前，已經(jīng)接觸過基礎(chǔ)的英語學習，掌握了26個字母的讀寫、簡單的問候語以及一些基本的日常用語。然而，對于本單元涉及的文化差異和復(fù)雜的交際場景，學生可能還缺乏足夠的了解和實踐。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

七年級學生通常對新鮮事物充滿好奇心，對于英語學習有著較高的興趣。他們在聽力、口語方面有較好的基礎(chǔ)，但閱讀和寫作能力可能相對較弱。學習風格上，部分學生可能偏好通過視覺和聽覺進行學習，而另一部分學生可能更傾向于通過動手實踐來學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解和運用本單元的文化背景知識時可能會遇到困難，尤其是在區(qū)分不同文化中問候語的差異時。此外，學生可能難以在新的語境中運用已學的詞匯和句型進行有效的交流。同時，寫作能力較弱的學生在描述個人喜好和習慣時可能會感到挑戰(zhàn)。四、教學資源

-軟硬件資源：電子白板、投影儀、筆記本電腦

-課程平臺：譯林版七年級英語網(wǎng)絡(luò)教學平臺

-信息化資源：英語教學軟件、在線聽力材料、多媒體課件

-教學手段：實物教具（如國家地圖、國旗等）、圖片卡片、情景模擬道具五、教學過程

1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過播放一段關(guān)于不同國家問候方式的視頻片段，引導(dǎo)學生思考并分享他們對不同文化中問候習慣的理解。

-回顧舊知：教師簡要回顧學生在之前學習中接觸到的問候用語，如“Hello”、“Goodbye”、“Howareyou?”等，幫助學生回憶和復(fù)習。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解本節(jié)課的主要知識點，包括不同文化背景下常用的問候語、介紹自己的方式以及表達感謝和道歉的常用表達。

-舉例說明：教師通過具體的例子，如不同國家的問候方式、日常交流中的情景對話，幫助學生理解并掌握新知識。

-互動探究：教師組織學生進行小組討論，讓學生嘗試用所學詞匯和句型進行角色扮演，模擬實際交流場景。

3.鞏固練習（約30分鐘）

-學生活動：教師布置一些練習題，讓學生獨立完成，包括填空、選擇題和簡答題，以加深對知識的理解和應(yīng)用。

-教師指導(dǎo)：在學生練習過程中，教師巡視教室，針對學生的不同需求給予個別指導(dǎo)和幫助。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點，并對學生的表現(xiàn)給予肯定和鼓勵。

-學生回顧：學生分享自己在本節(jié)課中學到的主要內(nèi)容，以及如何將這些知識應(yīng)用到實際生活中。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)，要求學生在家練習使用新學的詞匯和句型進行簡單的對話，并鼓勵學生嘗試記錄自己的日常生活，用英語進行描述。

-教師提醒：教師提醒學生按時完成作業(yè)，并對作業(yè)的提交時間和格式進行說明。

教學過程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學生的學習狀態(tài)，適時調(diào)整教學節(jié)奏和方式，確保每個學生都能跟上教學進度。同時，教師應(yīng)鼓勵學生積極參與課堂活動，培養(yǎng)學生的合作精神和自主學習能力。以下為詳細的教學步驟：

**教學步驟一：導(dǎo)入**

-播放視頻片段，引導(dǎo)學生思考不同文化中問候習慣的差異。

-回顧已有知識，如簡單的問候用語。

**教學步驟二：新課呈現(xiàn)**

-講解新知，包括問候語、介紹自己和表達感謝道歉的常用表達。

-舉例說明，如不同國家的問候方式、情景對話。

**教學步驟三：互動探究**

-組織小組討論，角色扮演。

-引導(dǎo)學生通過討論、實驗等方式探究知識。

**教學步驟四：鞏固練習**

-布置練習題，讓學生獨立完成。

-教師巡視，給予個別指導(dǎo)和幫助。

**教學步驟五：課堂總結(jié)**

-教師總結(jié)學習內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-學生回顧，分享學到的主要內(nèi)容。

**教學步驟六：作業(yè)布置**

-布置作業(yè)，要求學生練習使用新學的詞匯和句型進行對話。

-提醒學生按時提交作業(yè)。

在教學過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生的英語思維習慣，鼓勵學生積極參與，提高他們的英語應(yīng)用能力。同時，教師應(yīng)關(guān)注學生的學習差異，給予個別指導(dǎo)，確保每個學生都能在英語學習中取得進步。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-文化背景資料：收集不同國家的問候習慣、禮節(jié)習俗的資料，如不同國家的傳統(tǒng)節(jié)日、習俗介紹，以及這些習俗背后的文化意義。

-互動式學習平臺：利用在線英語學習平臺，提供與問候相關(guān)的互動練習，如虛擬角色扮演、在線游戲等。

-實用對話庫：收集整理日常生活中常見的問候場景對話，包括問候、介紹、道別、表達感謝和道歉等情境。

2.拓展建議：

-學生可以通過閱讀相關(guān)書籍或文章，深入了解不同國家的文化背景，增強跨文化交際意識。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如YouTube上的英語教學頻道，觀看不同國家的人們?nèi)绾斡糜⒄Z進行問候，提高聽力和口語能力。

-組織學生進行角色扮演活動，模擬真實生活場景，如在學校門口、商店、餐廳等地方進行問候和交流。

-鼓勵學生收集和整理自己國家的問候習慣，對比其他國家，分析其中的異同，撰寫小論文或報告。

-通過社交媒體或英語學習群組，與來自不同國家的同學交流，了解他們的問候方式和日常用語。

-安排課外實踐活動，如參加英語角、參加文化交流活動，實際運用所學的問候用語和交際技巧。

-利用假期時間，參與國際志愿者項目或旅行，親身體驗不同文化中的問候習慣，增強實際應(yīng)用能力。

-鼓勵學生創(chuàng)作自己的英語問候卡片，設(shè)計獨特的問候語，展示自己的創(chuàng)意和英語水平。

-組織學生觀看英語電影或電視劇，注意觀察劇中人物的問候方式和語境，提高對英語口語的敏感度。

-通過在線英語學習平臺，參與國際英語競賽或挑戰(zhàn)，檢驗自己的英語水平和跨文化交際能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點知識點：

-不同文化背景下的問候方式

-介紹自己的基本句型

-表達感謝和道歉的常用表達

②本文重點詞匯：

-greeting（問候）

-introduce（介紹）

-thanks（感謝）

-apologize（道歉）