Module 6 Weather （說課稿）-2024-2025學(xué)年教科版（廣州）英語五年級上冊

Module6Weather（說課稿）-2024-2025學(xué)年教科版（廣州）英語五年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析Module6Weather（說課稿）-2024-2025學(xué)年教科版（廣州）英語五年級上冊。本單元圍繞天氣這一主題展開，通過學(xué)習(xí)關(guān)于天氣的詞匯和句型，幫助學(xué)生了解不同天氣情況及其對人們生活的影響。教材內(nèi)容與生活實際緊密相連，旨在提高學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本單元旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、文化理解和思維品質(zhì)。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)天氣相關(guān)的詞匯和句型，提高英語口語表達(dá)能力；通過了解不同天氣對生活的影響，增強對文化差異的認(rèn)識；同時，通過分析天氣變化，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和問題解決能力。學(xué)情分析五年級學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能夠進(jìn)行簡單的日常對話和閱讀。然而，由于年級特點，他們的詞匯量有限，對復(fù)雜句型的理解和運用能力尚待提高。在知識層面上，學(xué)生對天氣的基本概念有所了解，但對不同天氣現(xiàn)象的詳細(xì)描述和表達(dá)仍存在困難。

在能力方面，學(xué)生的聽說能力相對較強，但寫作能力較弱，尤其在描述天氣時，往往缺乏具體的細(xì)節(jié)和連貫性。此外，學(xué)生的思維品質(zhì)有待提升，他們在面對新的語言情境時，往往缺乏創(chuàng)新和靈活性。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有待加強，部分學(xué)生依賴性強，缺乏獨立思考和解決問題的能力。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生課堂參與度不高，容易分心，影響了學(xué)習(xí)效果。

這些學(xué)情特點對課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的影響。為了適應(yīng)學(xué)生的實際情況，教學(xué)設(shè)計應(yīng)注重詞匯和句型的重復(fù)練習(xí)，通過游戲和活動提高學(xué)生的參與度和興趣。同時，通過小組合作和項目式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作能力，提高他們的思維品質(zhì)和解決問題的能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、電子白板

-課程平臺：教科書配套的在線學(xué)習(xí)平臺或教學(xué)資源網(wǎng)站

-信息化資源：天氣相關(guān)的圖片、視頻、音頻資料

-教學(xué)手段：實物教具（如溫度計、風(fēng)速計）、卡片游戲、角色扮演道具教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生觀看關(guān)于不同天氣現(xiàn)象的科普視頻，并記錄下他們看到的幾種天氣類型。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“天氣”課題，設(shè)計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“你最喜歡的天氣是什么？為什么？”，“你能想到哪些與天氣相關(guān)的成語或俗語？”

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。例如，通過學(xué)生提交的預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖來評估他們的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解天氣類型和描述天氣的詞匯。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。如，學(xué)生可能會記錄下他們對于“為什么有的地方會下雪，而有的地方不下雪”的疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示一組不同天氣的圖片，引出“天氣”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識點：詳細(xì)講解關(guān)于天氣的詞匯和句型，結(jié)合實例幫助學(xué)生理解。例如，講解如何用英語描述晴朗、多云、下雨等天氣狀況。

-組織課堂活動：設(shè)計小組討論、角色扮演等活動，讓學(xué)生在實踐中掌握描述天氣的技能。如，讓學(xué)生分組扮演不同天氣下的角色，并用英語描述天氣情況。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：積極參與小組討論、角色扮演等活動，體驗描述天氣的知識的應(yīng)用。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解描述天氣的詞匯和句型。

-實踐活動法：設(shè)計實踐活動，讓學(xué)生在實踐中掌握描述天氣的技能。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：根據(jù)“天氣”課題，布置適量的課后作業(yè)，如讓學(xué)生用英語寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)天氣的短文。

-提供拓展資源：提供與天氣相關(guān)的拓展資源（如天氣預(yù)報網(wǎng)站、天氣相關(guān)的書籍等），供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-通過課前自主探索，激發(fā)學(xué)生對天氣的興趣，并為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-通過課中強化技能，幫助學(xué)生掌握描述天氣的詞匯和句型，提高他們的語言運用能力。

-通過課后拓展應(yīng)用，鞏固學(xué)生的知識，并拓寬他們的知識視野。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）天氣現(xiàn)象的科普知識

-雨的形成過程：介紹了云的形成、降雨的類型（如對流雨、地形雨、鋒面雨）等。

-雪的形成過程：講解了雪花的形成條件、雪的類型（如濕雪、干雪）等。

-風(fēng)的形成原因：解釋了風(fēng)的形成機制，包括大氣壓力差、地球自轉(zhuǎn)等因素。

（2）全球氣候類型

-熱帶雨林氣候：介紹了熱帶雨林氣候的特征、分布區(qū)域及其對生態(tài)環(huán)境的影響。

-溫帶海洋性氣候：講解了溫帶海洋性氣候的特征、分布區(qū)域及其對人類活動的影響。

-極地氣候：介紹了極地氣候的特征、分布區(qū)域及其對生態(tài)環(huán)境的影響。

（3）天氣對人類活動的影響

-天氣與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)：分析了不同天氣對農(nóng)作物生長的影響，如干旱、洪澇等。

-天氣與交通運輸：介紹了不同天氣對航空、鐵路、公路等交通運輸方式的影響。

-天氣與健康：講解了極端天氣對人類健康的危害，如高溫、寒潮、霧霾等。

2.拓展建議：

（1）課外閱讀

-建議學(xué)生閱讀與天氣相關(guān)的科普書籍，如《天氣的故事》、《氣候的奧秘》等。

-鼓勵學(xué)生關(guān)注天氣預(yù)報，了解不同地區(qū)的天氣狀況。

（2）實踐活動

-組織學(xué)生參觀氣象臺，了解氣象監(jiān)測設(shè)備和工作原理。

-開展“我的家鄉(xiāng)天氣”主題班會，讓學(xué)生分享自己家鄉(xiāng)的天氣特點。

（3）小組合作探究

-將學(xué)生分成小組，針對某一特定天氣現(xiàn)象進(jìn)行探究，如“為什么有的地方會下雪？”

-鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論、交流，共同完成探究任務(wù)。

（4）制作天氣報告

-學(xué)生可以嘗試制作一份簡單的天氣報告，包括天氣狀況、氣溫、風(fēng)力等信息。

-鼓勵學(xué)生利用所學(xué)知識，為家人或朋友提供天氣預(yù)報。

（5）制作天氣主題的手抄報

-學(xué)生可以圍繞“天氣”這一主題，制作手抄報，展示自己對天氣的理解和認(rèn)識。

-鼓勵學(xué)生在手抄報中融入創(chuàng)意，如繪畫、剪貼等。

（6）制作天氣相關(guān)的英語口語表達(dá)卡片

-學(xué)生可以制作一套關(guān)于天氣的英語口語表達(dá)卡片，包括常用詞匯、句型等。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中使用這些卡片，提高英語口語表達(dá)能力。教學(xué)反思這節(jié)課下來，我覺得收獲頗豐，但也意識到一些需要改進(jìn)的地方。首先，我想談?wù)務(wù)n堂氣氛的營造。我注意到，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示一組天氣圖片來激發(fā)學(xué)生的興趣，這確實起到了不錯的效果。學(xué)生們在看到那些美麗的風(fēng)景和奇特的天氣現(xiàn)象時，眼睛都亮了起來，積極參與討論。這說明，通過視覺資源來吸引學(xué)生的注意力是一個很好的方法。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在組織小組討論和角色扮演活動時，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，有的學(xué)生甚至顯得有些被動。這可能是因為他們對天氣話題的興趣不夠濃厚，或者是對英語表達(dá)不夠自信。為了解決這個問題，我打算在接下來的教學(xué)中，增加一些與天氣相關(guān)的游戲和競賽，以提高學(xué)生的參與度和興趣。

在實踐活動方面，我安排了讓學(xué)生描述自己家鄉(xiāng)天氣的作業(yè)，這個作業(yè)的設(shè)計初衷是讓學(xué)生運用所學(xué)知識，同時也能了解不同地區(qū)的氣候特點。但實際反饋來看，有些學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容比較單一，缺乏創(chuàng)意。我認(rèn)為，這可能是因為我沒有在作業(yè)布置時給出足夠的具體指導(dǎo)。因此，在今后的教學(xué)中，我會更加注重作業(yè)的指導(dǎo)性，提供一些啟發(fā)性的問題，幫助學(xué)生拓展思路。

此外，我也注意到，在課堂管理上，我還需要更加嚴(yán)格。有些學(xué)生上課時會分心，這影響了課堂的整體氛圍和學(xué)習(xí)效果。我計劃在接下來的教學(xué)中，加強課堂紀(jì)律管理，通過設(shè)置明確的課堂規(guī)則和獎勵機制，來提高學(xué)生的自律性。

最后，我想說的是，教學(xué)是一個不斷學(xué)習(xí)和反思的過程。這節(jié)課讓我意識到，作為教師，我們需要不斷更新教學(xué)方法，關(guān)注學(xué)生的個體差異，以及他們的興趣和需求。我相信，通過不斷的努力和改進(jìn)，我能夠更好地幫助學(xué)生掌握知識，提高他們的英語水平。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-天氣現(xiàn)象的基本類型：晴朗、多云、陰天、下雨、下雪、刮風(fēng)等。

-描述天氣的常用詞匯：sunny,cloudy,rainy,snowy,windy等。

-天氣變化的常見句型：What'stheweatherliketoday?It'ssu