Unit 4 Then and now Part B Let's talk（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語六年級(jí)下冊(cè)

Unit4ThenandnowPartBLet'stalk（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語六年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容：Unit4ThenandnowPartBLet'stalk（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教PEP版英語六年級(jí)下冊(cè)

本節(jié)課主要圍繞教材內(nèi)容進(jìn)行，包括：復(fù)習(xí)與鞏固上一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，引入新話題“thenandnow”，通過對(duì)話形式讓學(xué)生了解過去和現(xiàn)在的生活變化，提高學(xué)生的口語交際能力。具體內(nèi)容包括：1.復(fù)習(xí)一般過去時(shí)；2.學(xué)習(xí)表示過去和現(xiàn)在的詞匯；3.進(jìn)行角色扮演，練習(xí)對(duì)話。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括：1.語言能力：通過聽、說、讀、寫等活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)過去和現(xiàn)在生活變化的表達(dá)和交流能力；2.學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、比較、分析等方法，探究語言規(guī)律，提升自主學(xué)習(xí)能力；3.文化意識(shí)：通過對(duì)比過去和現(xiàn)在，讓學(xué)生了解不同文化背景下的生活差異，增強(qiáng)跨文化意識(shí)；4.態(tài)度價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生積極面對(duì)生活變化的態(tài)度，樹立正確的價(jià)值觀。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生能夠運(yùn)用一般過去時(shí)描述過去發(fā)生的事情，并能夠通過對(duì)話形式表達(dá)對(duì)現(xiàn)在生活的看法。

-具體細(xì)節(jié)：

-正確使用一般過去時(shí)的動(dòng)詞形式，如“played”代替“play”，“watched”代替“watch”。

-理解并運(yùn)用表示過去和現(xiàn)在的詞匯，如“then”和“now”。

-完成對(duì)話練習(xí)，能夠連貫地表達(dá)個(gè)人經(jīng)歷和生活變化。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：學(xué)生可能難以準(zhǔn)確運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)，特別是在不規(guī)則動(dòng)詞的變化上，以及如何將過去和現(xiàn)在的經(jīng)歷進(jìn)行有效對(duì)比。

-具體細(xì)節(jié)：

-不規(guī)則動(dòng)詞的過去式變化，如“go”變?yōu)椤皐ent”，“have”變?yōu)椤癶ad”。

-對(duì)比過去和現(xiàn)在時(shí)，如何組織語言，使表達(dá)既有邏輯性又具有連貫性。

-在角色扮演中，如何自然地融入情感，使對(duì)話更加生動(dòng)和真實(shí)。

-突破方法：

-通過圖表或表格展示不規(guī)則動(dòng)詞的變化，幫助學(xué)生記憶。

-設(shè)計(jì)對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生通過填空、匹配等活動(dòng)加深對(duì)過去和現(xiàn)在時(shí)態(tài)的理解。

-提供具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同的表達(dá)方式。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料，包括人教PEP版英語六年級(jí)下冊(cè)的Unit4相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如展示過去和現(xiàn)在生活變化的圖片、相關(guān)視頻片段等。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備一些與話題相關(guān)的教具，如時(shí)間線、人物卡片等，幫助學(xué)生理解和練習(xí)過去和現(xiàn)在時(shí)態(tài)的變化。

4.教室布置：布置教室環(huán)境，設(shè)置分組討論區(qū)，以便于學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組活動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

-具體分析：通過在線平臺(tái)發(fā)布預(yù)習(xí)資料，如PPT展示一般過去時(shí)的基本結(jié)構(gòu)和用法，視頻展示不同場(chǎng)景下的過去和現(xiàn)在時(shí)態(tài)對(duì)比。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題，如“你能找出視頻中描述過去的事情嗎？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-學(xué)生活動(dòng)：自主閱讀預(yù)習(xí)資料，思考預(yù)習(xí)問題，提交預(yù)習(xí)成果。

-具體分析：學(xué)生通過自主閱讀，掌握一般過去時(shí)的構(gòu)成，并通過思考問題，如“為什么我們用過去式？”來加深對(duì)時(shí)態(tài)的理解。提交的預(yù)習(xí)成果可以是筆記或思維導(dǎo)圖。

-方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

-舉例：學(xué)生通過在線平臺(tái)提交預(yù)習(xí)筆記，教師通過平臺(tái)監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：導(dǎo)入新課，講解知識(shí)點(diǎn)，組織課堂活動(dòng)，解答疑問。

-具體分析：通過展示過去和現(xiàn)在生活對(duì)比的圖片，導(dǎo)入新課，講解一般過去時(shí)的構(gòu)成和用法。組織角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬對(duì)話中練習(xí)使用過去時(shí)。

-學(xué)生活動(dòng)：聽講并思考，參與課堂活動(dòng)，提問與討論。

-具體分析：學(xué)生在聽講過程中，理解一般過去時(shí)的用法，通過角色扮演，實(shí)踐過去時(shí)的使用。在討論中提出疑問，如“為什么過去的事情用過去式？”

-方法/手段/資源：講授法，實(shí)踐活動(dòng)法，合作學(xué)習(xí)法。

-舉例：學(xué)生通過小組討論，合作完成對(duì)話練習(xí)，教師提供即時(shí)反饋。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：布置作業(yè)，提供拓展資源，反饋?zhàn)鳂I(yè)情況。

-具體分析：布置寫一篇小短文，描述過去和現(xiàn)在的變化，提供相關(guān)的閱讀材料或網(wǎng)站，如英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的相關(guān)文章。

-學(xué)生活動(dòng)：完成作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)，反思總結(jié)。

-具體分析：學(xué)生通過完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)，利用拓展資源進(jìn)一步學(xué)習(xí)，通過反思總結(jié)，提升對(duì)時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用能力。

-方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

-舉例：學(xué)生通過在線平臺(tái)提交作業(yè)，教師通過批改作業(yè)提供反饋，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言能力提升

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確運(yùn)用一般過去時(shí)態(tài)，描述過去發(fā)生的事情，如“Iwenttotheparkyesterday.”

-學(xué)生能夠識(shí)別并使用表示過去和現(xiàn)在的詞匯，如“then”和“now”。

-學(xué)生能夠通過角色扮演和對(duì)話練習(xí)，流暢地表達(dá)個(gè)人經(jīng)歷和生活變化。

2.詞匯積累

-學(xué)生掌握了表示過去和現(xiàn)在時(shí)態(tài)的詞匯，如“usedto”，“would”，“could”等。

-學(xué)生能夠理解并運(yùn)用與話題相關(guān)的詞匯，如“change”，“improve”，“technology”等。

3.語法知識(shí)鞏固

-學(xué)生能夠正確運(yùn)用動(dòng)詞的過去式，包括規(guī)則動(dòng)詞和不規(guī)則動(dòng)詞。

-學(xué)生理解了時(shí)態(tài)的用法，能夠在不同情境中正確選擇合適的時(shí)態(tài)。

4.思維能力培養(yǎng)

-學(xué)生通過對(duì)比過去和現(xiàn)在，培養(yǎng)了分析問題和解決問題的能力。

-學(xué)生能夠運(yùn)用邏輯思維，將過去和現(xiàn)在的經(jīng)歷進(jìn)行有效對(duì)比。

5.文化意識(shí)增強(qiáng)

-學(xué)生了解不同文化背景下的生活差異，增強(qiáng)了對(duì)跨文化交際的認(rèn)識(shí)。

-學(xué)生能夠從不同角度看待社會(huì)發(fā)展和生活變化，培養(yǎng)了全球視野。

6.合作學(xué)習(xí)能力

-學(xué)生在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。

-學(xué)生通過討論和分享，提高了溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力

-學(xué)生通過預(yù)習(xí)、課堂活動(dòng)和課后拓展，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。

-學(xué)生能夠根據(jù)自身情況，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，并有效地執(zhí)行。

8.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)過去和現(xiàn)在時(shí)態(tài)，對(duì)英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)到英語學(xué)習(xí)的樂趣，激發(fā)了持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

9.交際能力提高

-學(xué)生能夠在日常生活中，運(yùn)用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際，如問候、道別、詢問等。

-學(xué)生在角色扮演和對(duì)話練習(xí)中，提高了口語表達(dá)能力，增強(qiáng)了自信。

10.綜合素質(zhì)提升

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律意識(shí)。

-學(xué)生通過參與課堂活動(dòng)和課后拓展，提高了綜合素質(zhì)，為未來的學(xué)習(xí)和生活奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了六年級(jí)下冊(cè)的英語課，主題是“Unit4ThenandnowPartBLet'stalk”，我想和大家分享一下我的教學(xué)反思。

首先，我覺得今天的教學(xué)效果還是不錯(cuò)的。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示一些過去和現(xiàn)在的圖片，讓學(xué)生們直觀地感受到了時(shí)間的流逝和生活的變化。這種直觀的教學(xué)方式讓孩子們很快就進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們對(duì)于“thenandnow”這個(gè)話題也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

在講解一般過去時(shí)態(tài)的時(shí)候，我注意到學(xué)生們對(duì)于不規(guī)則動(dòng)詞的過去式掌握得不是很好。為了解決這個(gè)問題，我特意設(shè)計(jì)了一些練習(xí)，比如讓學(xué)生用“do”和“did”填空，或者用“play”和“played”造句。通過這些練習(xí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于不規(guī)則動(dòng)詞的過去式掌握得越來越好。

在角色扮演環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極參與的熱情。他們能夠根據(jù)對(duì)話內(nèi)容，正確運(yùn)用過去時(shí)態(tài)，并且能夠流利地進(jìn)行對(duì)話。這讓我感到非常欣慰，因?yàn)檫@說明他們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)效果是顯著的。

但是，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解過去和現(xiàn)在時(shí)態(tài)的對(duì)比時(shí)，有些學(xué)生對(duì)于“then”和“now”這兩個(gè)詞的理解還不夠深刻。為了解決這個(gè)問題，我打算在接下來的教學(xué)中，增加一些對(duì)比練習(xí)，讓學(xué)生們通過實(shí)際操作來加深理解。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在進(jìn)行角色扮演時(shí)，語言表達(dá)不夠流暢。這可能是由于他們的詞匯量有限，或者是對(duì)于語法知識(shí)的掌握不夠扎實(shí)。為了提高他們的語言表達(dá)能力，我打算在課后布置一些相關(guān)的作業(yè)，比如讓他們用過去時(shí)態(tài)寫一篇小短文，或者讓他們背誦一些關(guān)于過去和現(xiàn)在時(shí)態(tài)的例句。

在教學(xué)過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)值得注意的問題，就是部分學(xué)生在課堂上參與度不