第五單元 第2課時(shí) 8、7、6加幾（說(shuō)課稿）一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)同步高效課堂系列（人教版·2024秋）

第五單元第2課時(shí)8、7、6加幾（說(shuō)課稿）一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)同步高效課堂系列（人教版·2024秋）一、教材分析

第五單元第2課時(shí)8、7、6加幾（說(shuō)課稿）一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)同步高效課堂系列（人教版·2024秋）

本節(jié)課內(nèi)容為一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教材中的基礎(chǔ)加法運(yùn)算，通過(guò)學(xué)習(xí)8、7、6加幾，幫助學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的加法計(jì)算方法，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和計(jì)算能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密相連，注重實(shí)際操作和思維訓(xùn)練，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和教學(xué)要求。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象、邏輯推理和數(shù)學(xué)建模核心素養(yǎng)。通過(guò)學(xué)習(xí)8、7、6加幾，學(xué)生能夠抽象出加法運(yùn)算的規(guī)律，發(fā)展邏輯推理能力，并在實(shí)際操作中構(gòu)建數(shù)學(xué)模型。同時(shí)，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提升解決問題的能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

一年級(jí)學(xué)生在本節(jié)課之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的數(shù)數(shù)和10以內(nèi)的加減法，具備了一定的數(shù)感和簡(jiǎn)單的計(jì)算能力。他們能夠識(shí)別和數(shù)出10以內(nèi)的數(shù)字，并能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的加法運(yùn)算。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也表現(xiàn)出一定的興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，但注意力集中時(shí)間較短，需要通過(guò)多樣化的教學(xué)活動(dòng)來(lái)維持興趣。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀操作和動(dòng)手實(shí)踐，而另一部分學(xué)生則更傾向于通過(guò)觀察和模仿學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)8、7、6加幾的過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是對(duì)加法概念的理解不夠深入，容易混淆加法與減法的區(qū)別；二是計(jì)算過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)進(jìn)位問題，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤；三是缺乏解決問題的策略，面對(duì)復(fù)雜問題時(shí)難以找到合適的解決方法。因此，教學(xué)中需要通過(guò)直觀演示、反復(fù)練習(xí)和策略指導(dǎo)來(lái)幫助學(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)資源

-硬件資源：實(shí)物教具（數(shù)字卡片、計(jì)數(shù)器）、多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、電子白板。

-課程平臺(tái)：班級(jí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和互動(dòng)交流。

-信息化資源：在線數(shù)學(xué)教育軟件、動(dòng)畫教學(xué)視頻、電子教材。

-教學(xué)手段：實(shí)物操作演示、小組合作學(xué)習(xí)、游戲化教學(xué)活動(dòng)。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞“8、7、6加幾”課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“你能用數(shù)字卡片展示8加幾的結(jié)果嗎？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解加法運(yùn)算的基本概念。

-思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力和問題解決能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解“8、7、6加幾”課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示一系列加法問題，引出“8、7、6加幾”課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解加法運(yùn)算的步驟，結(jié)合實(shí)例如“7加3等于多少？”幫助學(xué)生理解。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“數(shù)字接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)加法。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

-參與課堂活動(dòng)：積極參與“數(shù)字接龍”游戲，體驗(yàn)加法運(yùn)算的樂趣。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解加法運(yùn)算的步驟。

-游戲化教學(xué)法：通過(guò)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握加法技能。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解加法運(yùn)算的步驟，掌握加法技能。

-通過(guò)游戲活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置“家庭加法練習(xí)”作業(yè)，如“請(qǐng)用8、7、6中的任意兩個(gè)數(shù)字進(jìn)行加法運(yùn)算”。

-提供拓展資源：推薦數(shù)學(xué)繪本或在線數(shù)學(xué)游戲，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：認(rèn)真完成家庭加法練習(xí)作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的加法知識(shí)點(diǎn)和技能。

-通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六展與延伸

六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

為了進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)“8、7、6加幾”的理解，以下是一些建議的拓展閱讀材料：

（1）數(shù)學(xué)繪本推薦：《小豬佩奇學(xué)數(shù)學(xué)》中的“佩奇加法大冒險(xiǎn)”，通過(guò)故事情節(jié)，讓孩子在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)加法。

（2）數(shù)學(xué)故事書：《數(shù)學(xué)小精靈》系列，通過(guò)有趣的故事，向孩子介紹數(shù)學(xué)概念，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

（3）數(shù)學(xué)游戲書：《數(shù)學(xué)樂園》，書中包含多種數(shù)學(xué)游戲，讓孩子在游戲中鞏固加法運(yùn)算。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，以下是一些建議的課后探究活動(dòng)：

（1）探究加法的規(guī)律：讓學(xué)生觀察8、7、6加幾的結(jié)果，總結(jié)出加法運(yùn)算的規(guī)律，如“連續(xù)加1”等。

（2）設(shè)計(jì)加法游戲：讓學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計(jì)有趣的加法游戲，如“數(shù)字接力賽”、“加法連連看”等。

（3）制作加法卡片：讓學(xué)生制作加法卡片，將8、7、6加幾的結(jié)果寫在卡片上，用于復(fù)習(xí)和鞏固。

（4）探究生活中的加法：讓學(xué)生觀察生活中的加法現(xiàn)象，如購(gòu)物、烹飪等，用所學(xué)知識(shí)解決問題。

（5）與家長(zhǎng)互動(dòng)：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程，共同完成課后探究活動(dòng)，如一起做加法游戲、討論生活中的加法現(xiàn)象等。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展與延伸

在“8、7、6加幾”的基礎(chǔ)上，以下是一些可以拓展的知識(shí)點(diǎn)：

（1）兩位數(shù)加一位數(shù)的加法：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的加法，如“23加5等于多少？”

（2）進(jìn)位加法：講解進(jìn)位加法的概念，如“12加7等于多少？”

（3）加法交換律和結(jié)合律：讓學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作和思考，理解加法交換律和結(jié)合律，如“5加3等于3加5”和“（2加3）加4等于2加（3加4）”。

（4）加法與減法的關(guān)系：引導(dǎo)學(xué)生探究加法與減法之間的聯(lián)系，如“9減2等于多少？”與“2加7等于多少？”

（5）加法在日常生活中的應(yīng)用：鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活中的加法現(xiàn)象，如家庭聚會(huì)、購(gòu)物、烹飪等，用所學(xué)知識(shí)解決問題。七、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生感興趣的、具體的生活場(chǎng)景。比如，在講解“8、7、6加幾”時(shí)，我引入了“小動(dòng)物分食物”的故事，讓學(xué)生在角色扮演中學(xué)習(xí)加法，這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓他們?cè)谟螒蛑袑W(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)。

2.多元化教學(xué)手段，提高課堂參與度

為了讓學(xué)生在課堂上更加積極地參與，我采用了多種教學(xué)手段，如實(shí)物操作、小組合作、游戲競(jìng)賽等。例如，在“數(shù)字接龍”游戲中，學(xué)生需要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成加法運(yùn)算，這種互動(dòng)性強(qiáng)、競(jìng)爭(zhēng)性的活動(dòng)極大地提高了學(xué)生的課堂參與度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對(duì)加法概念理解不夠深入

在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)加法概念的理解較為表面，不能靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中。這可能與學(xué)生在日常生活中的數(shù)學(xué)體驗(yàn)不足有關(guān)。

2.教學(xué)評(píng)價(jià)方式單一，缺乏針對(duì)性

目前的教學(xué)評(píng)價(jià)主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這種評(píng)價(jià)方式較為單一，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。此外，對(duì)于不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，評(píng)價(jià)缺乏針對(duì)性。

3.部分學(xué)生存在學(xué)習(xí)困難，缺乏個(gè)別指導(dǎo)

在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在加法運(yùn)算上存在明顯的困難，但由于時(shí)間限制，我無(wú)法給予他們足夠的個(gè)別指導(dǎo)。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.深入挖掘生活情境，豐富數(shù)學(xué)體驗(yàn)

為了讓學(xué)生更好地理解加法概念，我計(jì)劃在教學(xué)中進(jìn)一步挖掘生活情境，設(shè)計(jì)更多貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如“家庭購(gòu)物清單”、“班級(jí)活動(dòng)人數(shù)統(tǒng)計(jì)”等，讓學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2.豐富教學(xué)評(píng)價(jià)方式，增強(qiáng)針對(duì)性

我將嘗試采用多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，如形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)

針對(duì)課堂上存在的個(gè)別學(xué)習(xí)困難，我計(jì)劃在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障