第2單元 專題學習活動 有朋自遠方來2024-2025學年新教材七年級語文上冊同步說課稿(統(tǒng)編版2024)河北專版

第2單元專題學習活動有朋自遠方來2024-2025學年新教材七年級語文上冊同步說課稿(統(tǒng)編版2024)河北專版主備人備課成員教學內(nèi)容第2單元專題學習活動有朋自遠方來2024-2025學年新教材七年級語文上冊同步說課稿(統(tǒng)編版2024)河北專版

1.詩歌鑒賞：《離騷》

2.文言文閱讀：《論語》節(jié)選

3.古代散文閱讀：《桃花源記》

4.課外古詩詞背誦：《將進酒》核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，通過《離騷》等作品的鑒賞，提升學生對古代詩歌的理解和審美能力。

2.增強學生的文言文閱讀能力，通過《論語》節(jié)選的學習，提高對文言文句式的把握和文言文思維的培養(yǎng)。

3.提升學生的文學鑒賞和想象能力，通過《桃花源記》的閱讀，引導學生體會古代散文的藝術魅力和哲學思考。

4.培養(yǎng)學生的文化自信，通過課外古詩詞背誦，加深對中國傳統(tǒng)文化的認識和熱愛。教學難點與重點1.教學重點

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學過程中有針對性地進行講解和強調(diào)。

-重點一：《離騷》的詩歌鑒賞，關注屈原的抒情手法和詩歌意象的構建，例如通過“長太息以掩涕兮，哀民生之多艱”體會詩人的憂國憂民之情。

-重點二：《論語》節(jié)選的文言文閱讀，強調(diào)對文言文句式和古漢語詞匯的理解，如“有朋自遠方來，不亦樂乎？”中“有朋”和“自遠方來”的語法結構分析。

-重點三：《桃花源記》的古代散文閱讀，重視對文本主題和寫作手法的把握，如通過“忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步”描繪出的世外桃源的意境。

-重點四：課外古詩詞背誦《將進酒》，強調(diào)對詩意的理解和對詩句的記憶，如“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復回”對生命無常的感慨。

2.教學難點

-識別并指出本節(jié)課的難點內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學方法幫助學生突破難點。

-難點一：《離騷》中的比喻和象征手法的理解，如“吾將乘騏驥以馳騁兮，來吾道夫先路”中騏驥的象征意義。

-難點二：《論語》節(jié)選中的文言文理解，特別是對一些生僻詞匯和復雜句式的解讀，如“仁者見之而思，智者見之而行”中“仁者”和“智者”的區(qū)分。

-難點三：《桃花源記》中對“桃花源”這一虛構場景的理解，包括其社會意義和哲學內(nèi)涵。

-難點四：《將進酒》中的酒文化背景和詩句的深層含義，如“抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁”所蘊含的哲理。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《離騷》、《論語》節(jié)選、《桃花源記》和《將進酒》等課文的學習資料。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片，如屈原像、桃花源地圖等，以及《論語》的插圖，以幫助學生直觀理解文本。

3.教學媒體：利用視頻資源展示古代詩歌的朗誦和背景介紹，以及《桃花源記》的相關影視片段，增強學生的學習興趣。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，以便學生進行詩歌鑒賞和文言文討論，同時準備書桌和椅子，確保教學活動的順利進行。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對詩歌鑒賞的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們喜歡古代詩歌嗎？它給我們帶來了哪些感受？”

展示一些關于古代詩歌的圖片或視頻片段，如《離騷》中的詩句朗誦，讓學生初步感受詩歌的魅力或特點。

簡短介紹古代詩歌的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.詩歌鑒賞基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解詩歌鑒賞的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解詩歌鑒賞的定義，包括其主要元素如意象、意境、情感等。

詳細介紹詩歌的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解詩歌的結構和表達方式。

3.詩歌案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解詩歌的特性和重要性。

過程：

選擇《離騷》、《桃花源記》等詩歌進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解詩歌的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些詩歌對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用詩歌的審美和哲學思想。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一首古代詩歌進行深入討論。

小組內(nèi)討論該詩歌的主題、意象、情感表達等，并嘗試分析詩人的創(chuàng)作意圖。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對詩歌的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括詩歌的分析、小組討論的亮點和不足。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)詩歌鑒賞的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括詩歌鑒賞的基本概念、案例分析等。

強調(diào)詩歌在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用詩歌的審美和哲學思想。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：讓學生鞏固學習效果，提高詩歌鑒賞能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生選擇一首自己喜歡的古代詩歌，進行鑒賞和分析，并撰寫一篇鑒賞小論文。

提醒學生注意作業(yè)的字數(shù)要求，并鼓勵他們發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。知識點梳理1.詩歌鑒賞基礎

-詩歌的定義：詩歌是一種文學體裁，以韻律和節(jié)奏為特點，通過抒情、議論、敘事等方式表達情感和思想。

-詩歌的分類：按照內(nèi)容分為抒情詩、敘事詩、議論詩等；按照形式分為古體詩、近體詩、自由詩等。

-詩歌的要素：意象、意境、情感、結構、修辭手法等。

2.《離騷》鑒賞要點

-詩人的情感表達：屈原憂國憂民、懷才不遇的愛國情懷。

-詩歌的意象運用：香草美人、鵬鳥等象征手法。

-詩歌的結構特點：長篇抒情詩，采用楚辭體。

-詩歌的修辭手法：比興、夸張、對偶等。

3.《論語》節(jié)選學習

-文言文的基本特點：古漢語語法、詞匯、句式等。

-《論語》的作者：孔子及其弟子。

-《論語》的內(nèi)容：關于仁、義、禮、智、信等道德倫理的論述。

-《論語》的語言風格：簡潔、明快、富有哲理。

4.《桃花源記》閱讀分析

-主題思想：對理想社會的向往，對現(xiàn)實社會的批判。

-人物形象：漁人、村人等。

-情節(jié)結構：發(fā)現(xiàn)桃花源、進入桃花源、離開桃花源。

-文學手法：虛構、象征、對比等。

5.課外古詩詞背誦

-背誦方法：分段背誦、整體背誦、朗讀背誦等。

-詩詞內(nèi)容：理解詩詞的意境、情感、主題。

-詩詞鑒賞：分析詩詞的修辭手法、意象運用、結構特點等。

6.詩歌鑒賞技巧

-理解詩歌的背景：作者生平、時代背景、創(chuàng)作動機等。

-分析詩歌的意象：找出關鍵詞、描繪畫面、體會情感。

-把握詩歌的結構：了解詩歌的段落劃分、韻律特點。

-鑒賞詩歌的語言：品味詞句、分析修辭手法。

7.文言文閱讀技巧

-理解文言文的基本語法：主謂賓結構、句子成分、詞性等。

-理解文言文詞匯：實詞、虛詞、古今異義等。

-分析文言文句子：句子結構、修辭手法、語氣等。

-理解文言文段落：段落劃分、中心思想、邏輯關系等。

8.古代散文閱讀技巧

-理解散文的主題：通過作者的觀點、論述、描寫等把握散文的中心思想。

-分析散文的結構：段落劃分、層次關系、過渡手法等。

-鑒賞散文的語言：詞句運用、修辭手法、風格特點等。

-體會散文的意境：通過景物描寫、人物刻畫等感受散文的意境美。教學反思今天上了這節(jié)課，我覺得有幾個地方值得反思和總結。

首先，我覺得在導入新課的時候，我嘗試通過提問和展示圖片來激發(fā)學生的興趣，但是感覺效果并不如預期。有些學生對于古代詩歌的了解有限，他們對詩歌的背景和特點并不熟悉，所以在討論時顯得有些拘謹。我想，可能需要更多地引導學生去感受詩歌的美，而不是單純地講解詩歌的技巧。

其次，在講解詩歌鑒賞的基礎知識時，我發(fā)現(xiàn)學生們對于一些基本的文學術語理解起來有些困難。比如，意象、意境這些概念，他們可能知道是什么，但是很難在實際的詩歌中找到對應的例子。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重理論聯(lián)系實際，通過具體的詩歌作品來幫助學生理解和掌握這些概念。

再來說說案例分析的部分，我選擇了《離騷》和《桃花源記》作為案例，希望學生們能夠通過這些經(jīng)典作品來學習詩歌鑒賞的方法。但是，在討論過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生對于詩歌的解讀過于表面，沒有深入挖掘詩歌的深層含義。這可能是因為他們對詩歌的歷史背景和文化內(nèi)涵了解不夠。因此，我需要在今后的教學中，更加注重背景知識的介紹，幫助學生更好地理解詩歌。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學生們積極參與的一面，但同時也發(fā)現(xiàn)了一些問題。有些小組討論時過于依賴個別學生的意見，而沒有形成良好的合作氛圍。這讓我意識到，在分組討論時，我需要更加注意小組成員的搭配，確保每個學生都有發(fā)言的機會，并且能夠互相啟發(fā)。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)得比較自信，但是也暴露出了一些問題。比如，有些學生在展示時，對詩歌的解讀不夠深入，只是簡單復述了課文內(nèi)容。這讓我反思，是否應該在展示前，對學生們進行一些專門的指導，比如如何提出有深度的問題，如何進行批判性思考。

最后，課堂小結部分，我簡要回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，但是感覺時間有些倉促。我覺得，在今后的教學中，我可以在小結部分加入一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學生分享他們的學習心得，這樣既能鞏固所學知識，也能增強學生的參與感。板書設計①詩歌鑒賞基礎

-詩歌定義：文學體裁，以韻律和節(jié)奏表達情感和思想。

-詩歌分類：抒情詩、敘事詩、議論詩；古體詩、近體詩、自由詩。

-詩歌要素：意象、意境、情感、結構、修辭手法。

②《離騷》鑒賞要點

-情感表達：憂國憂民、懷才不遇的愛國情懷。

-意象運用：香草美人、鵬鳥等象征手法。

-結構特點：長篇抒情詩，楚辭體。

-修辭手法：比興、夸張、對偶等。

③《論語》節(jié)選學習

-文言文特點：古漢語語法、詞匯、句式。

-作者：孔子及其弟子。

-內(nèi)容：仁、義、禮、智、信等道德倫理論述。

-語言風格：簡潔、明快、富有哲理。

④《桃花源記》閱讀分析

-主題思想：對理想社會的向往，對現(xiàn)實社會的批判。

-人物形象：漁人、村人等。

-情節(jié)結構：發(fā)現(xiàn)桃花源、進入桃花源、離開桃花源。

-文學手法：虛構、象征、對比等。

⑤詩歌鑒賞技巧

-背景知識：作者生平、時代背景、創(chuàng)作動機。

-意象分析：關鍵詞、畫面、情感。