問題研究：能否利用南極冰山解決沙特阿拉伯的缺水問題說課稿2023-2024學(xué)年高中地理人教版（2019）選擇性必修第一冊

問題研究：能否利用南極冰山解決沙特阿拉伯的缺水問題說課稿2023-2024學(xué)年高中地理人教版（2019）選擇性必修第一冊主備人備課成員教材分析本節(jié)課選自人教版高中地理選擇性必修第一冊，圍繞“問題研究：能否利用南極冰山解決沙特阿拉伯的缺水問題”展開。課程內(nèi)容與課本緊密相連，以實(shí)際問題為導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用地理知識分析問題，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和解決實(shí)際問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生地理實(shí)踐力，通過實(shí)地調(diào)查、數(shù)據(jù)分析等方法，探究南極冰山解決沙特阿拉伯缺水問題的可行性。提升學(xué)生的地理思維力，運(yùn)用地理原理和規(guī)律分析區(qū)域水資源問題。增強(qiáng)學(xué)生的地理責(zé)任感和全球意識，關(guān)注水資源保護(hù)與合理利用的全球性問題。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①分析沙特阿拉伯水資源短缺的原因，包括自然因素和人為因素；

②探討南極冰山作為水資源轉(zhuǎn)移的可行性，包括技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境影響等方面；

③評估利用南極冰山解決沙特阿拉伯缺水問題的長期可持續(xù)性。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①如何結(jié)合實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生理解水資源跨區(qū)域調(diào)配的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)；

②如何運(yùn)用地理信息系統(tǒng)（GIS）等工具，分析數(shù)據(jù)，得出科學(xué)結(jié)論；

③如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行批判性思維，對利用南極冰山解決水資源問題的方案進(jìn)行評估和討論。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有人教版高中地理選擇性必修第一冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與南極冰山和沙特阿拉伯水資源問題相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體教學(xué)資源。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備GIS軟件或其他相關(guān)軟件，用于學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析練習(xí)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺，營造有利于學(xué)生互動和探索的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：展示沙特阿拉伯水資源短缺的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀感受到水資源問題的緊迫性。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考，如何解決水資源短缺問題？能否有其他地區(qū)的水資源可以轉(zhuǎn)移？

3.引入新課：引出南極冰山作為潛在水資源轉(zhuǎn)移的可能性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）講授新課（20分鐘）

1.分析沙特阿拉伯水資源短缺的原因：

-講解地理位置、氣候特征、人口增長等因素對水資源的影響（5分鐘）

-展示相關(guān)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生了解沙特阿拉伯的水資源現(xiàn)狀（5分鐘）

2.探討南極冰山作為水資源轉(zhuǎn)移的可行性：

-分析南極冰山的形成、分布和特點(diǎn)（5分鐘）

-討論利用南極冰山解決沙特阿拉伯缺水問題的技術(shù)、經(jīng)濟(jì)和環(huán)境影響（5分鐘）

3.評估利用南極冰山解決沙特阿拉伯缺水問題的長期可持續(xù)性：

-引導(dǎo)學(xué)生思考長期可持續(xù)性的因素，如技術(shù)發(fā)展、環(huán)境保護(hù)、國際合作等（5分鐘）

（三）鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.小組討論：分組討論如何利用南極冰山解決沙特阿拉伯缺水問題，提出自己的觀點(diǎn)和解決方案（5分鐘）

2.學(xué)生展示：每組選派代表進(jìn)行展示，其他組進(jìn)行評價和補(bǔ)充（5分鐘）

（四）課堂提問（5分鐘）

1.提問：如何確保利用南極冰山解決水資源問題的長期可持續(xù)性？

2.引導(dǎo)學(xué)生思考，提出解決方案。

（五）師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：南極冰山轉(zhuǎn)移過程中可能遇到哪些技術(shù)難題？

2.學(xué)生回答，教師點(diǎn)評。

（六）課堂小結(jié)（5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)沙特阿拉伯水資源短缺的原因、南極冰山作為水資源轉(zhuǎn)移的可行性以及長期可持續(xù)性。

2.強(qiáng)調(diào)水資源保護(hù)與合理利用的重要性。

教學(xué)時間總計(jì)：45分鐘

注意：以上教學(xué)過程設(shè)計(jì)僅供參考，教師可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。在教學(xué)過程中，注重師生互動，關(guān)注學(xué)生的個體差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的地理思維和解決實(shí)際問題的能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《全球水資源危機(jī)與可持續(xù)發(fā)展》

-《南極冰蓋研究：氣候變化下的水資源》

-《水資源跨區(qū)域調(diào)配的案例分析》

-《國際水資源合作與管理的現(xiàn)狀與挑戰(zhàn)》

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以進(jìn)一步研究全球水資源分布不均的原因，探討不同地區(qū)的水資源管理策略。

-分析南極冰山轉(zhuǎn)移技術(shù)的可行性，包括技術(shù)難點(diǎn)、成本效益和環(huán)境風(fēng)險。

-探究沙特阿拉伯和其他干旱地區(qū)的水資源保護(hù)與利用措施。

-研究國際水資源合作案例，了解不同國家在水資源管理方面的合作模式。

-結(jié)合地理信息系統(tǒng)（GIS）技術(shù)，分析全球水資源分布的時空變化。

3.設(shè)計(jì)拓展活動：

-組織學(xué)生開展水資源保護(hù)主題的辯論賽，讓學(xué)生從不同角度探討水資源問題。

-設(shè)計(jì)水資源保護(hù)宣傳海報，提高學(xué)生對水資源保護(hù)的認(rèn)識。

-安排實(shí)地考察活動，參觀當(dāng)?shù)氐乃Y源管理設(shè)施，讓學(xué)生親身體驗(yàn)水資源保護(hù)的重要性。

-鼓勵學(xué)生參與社區(qū)水資源保護(hù)項(xiàng)目，如節(jié)水宣傳活動、水資源監(jiān)測等。

4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注相關(guān)新聞和事件：

-關(guān)注全球水資源危機(jī)的相關(guān)新聞，了解水資源問題的最新動態(tài)。

-關(guān)注氣候變化對水資源的影響，探討應(yīng)對策略。

-關(guān)注國際水資源合作的新進(jìn)展，了解不同國家在水資源管理方面的經(jīng)驗(yàn)。

5.建議學(xué)生閱讀的書籍和文章：

-《水：生命的源泉》

-《水資源的未來》

-《水資源管理：理論與實(shí)踐》

-《氣候變化與水資源》板書設(shè)計(jì)1.重點(diǎn)知識點(diǎn)：

①沙特阿拉伯水資源短缺的原因

②南極冰山作為水資源轉(zhuǎn)移的可行性

③利用南極冰山解決沙特阿拉伯缺水問題的長期可持續(xù)性

2.關(guān)鍵詞：

①地理位置因素

②氣候特征

③人口增長

④技術(shù)難題

⑤經(jīng)濟(jì)成本

⑥環(huán)境影響

⑦可持續(xù)發(fā)展

3.重點(diǎn)句子：

①“沙特阿拉伯地處干旱地區(qū)，水資源短缺問題嚴(yán)重。