高中生語文課文故事解讀水滸傳

高中生語文課文故事解讀水滸傳TOC\o"1-2"\h\u18165第一章《走進〈水滸傳〉：一部經(jīng)典的前世今生》 14130第二章《〈水滸傳〉主要故事與人物群像》 128910第三章《〈水滸傳〉中的俠義精神剖析》 232382第四章《我看〈水滸傳〉的社會意義與價值》 222309第五章《從〈水滸傳〉原文看人物性格塑造》 221911第六章《〈水滸傳〉對現(xiàn)代社會的啟示與思考》 323486第七章《〈水滸傳〉與高中語文學習的關聯(lián)》 313510第八章《〈水滸傳〉的永恒魅力與傳承》 3第一章《走進〈水滸傳〉：一部經(jīng)典的前世今生》《水滸傳》可是中國文學史上的一顆璀璨明珠呢。它誕生于元末明初，是施耐庵先生精心創(chuàng)作的一部長篇小說。這部小說的形成啊，有著深厚的社會文化土壤。在宋朝，社會動蕩不安，有很多民間的起義斗爭。像宋江領導的梁山起義，就是真實存在過的。施耐庵就以這些為藍本，進行創(chuàng)作。當時的人們對這種反抗強權的故事特別感興趣，口口相傳，再加上作者的妙筆生花，就有了《水滸傳》。它經(jīng)歷了數(shù)百年的流傳，從說書人的口中，到各種版本的書籍，一直到現(xiàn)在成為高中語文課文中的經(jīng)典篇目。比如說，我們在課本里讀到的“林教頭風雪山神廟”，這短短幾個字背后，可是有著豐富的故事淵源。這一章節(jié)就把林沖這個人物在被逼迫下走向反抗的過程描寫得十分細致，也能從側面反映出當時社會的黑暗與不公。第二章《〈水滸傳〉主要故事與人物群像》《水滸傳》里故事可太多了，而且人物形象個個鮮明。先說說“智取生辰綱”吧。這生辰綱是梁中書給他老丈人蔡京送的生日禮物，價值連城啊。晁蓋、吳用等人就打起了它的主意。吳用足智多謀，他巧妙地利用了天時地利人和。像天氣炎熱，押送生辰綱的軍漢們口渴難耐，這時候白勝挑著酒出現(xiàn)了。吳用等人先喝了一桶酒，讓對方放松警惕，然后在另一桶酒里下了藥。原文里說“那計較都是吳用主張。這個喚做‘智取生辰綱’?！边@就把吳用的聰明才智展現(xiàn)得淋漓盡致。再看看人物群像，那一百零八位好漢，各有各的性格特點。像魯智深，他是個嫉惡如仇的人?！棒斕彷犎蜴?zhèn)關西”那情節(jié)，魯智深三拳就打死了鎮(zhèn)關西。他聽到金氏父女被鎮(zhèn)關西欺負，二話不說就要為他們討公道。他的豪爽、正義讓人印象深刻。還有李逵，他是個直性子，打起仗來勇猛無比，但是有時候也有點魯莽。第三章《〈水滸傳〉中的俠義精神剖析》《水滸傳》里的俠義精神特別值得說道說道。什么是俠義精神呢？就拿武松來說吧。武松為兄報仇，斗殺西門慶、血濺鴛鴦樓。他哥哥武大郎被潘金蓮和西門慶合謀害死，武松在得知真相后，沒有絲毫猶豫，先到縣衙告狀，可是縣衙被西門慶賄賂，不受理他的案子。這時候武松就決定自己動手，他手刃潘金蓮，然后又到獅子樓斗殺西門慶。他的這種行為，是為了給親人報仇，這就是一種俠義精神，見不得世間的不公，敢于為正義出頭。再看魯智深，他救金氏父女，拳打鎮(zhèn)關西。他和金氏父女素不相識，但是聽到他們的遭遇后，就仗義出手。他不是為了自己的利益，純粹是看不慣鎮(zhèn)關西的惡行。在《水滸傳》里，這些好漢們都有一種“路見不平，拔刀相助”的氣概，這種俠義精神貫穿全書，讓我們看到了那個時代人們對正義、公平的渴望。第四章《我看〈水滸傳〉的社會意義與價值》《水滸傳》有著非常重要的社會意義和價值。從社會層面來看，它反映了當時封建社會的黑暗和腐朽。比如說，高俅因為球踢得好就被宋徽宗賞識，一路高升，他當上太尉后，就開始魚肉百姓。像林沖，本來是八十萬禁軍教頭，有著不錯的生活，可是因為高俅的干兒子高衙內(nèi)看上了林沖的娘子，林沖就被高俅陷害，最后逼上梁山。這就反映出當時官場的黑暗，有權有勢的人可以為所欲為。從文化價值方面來說，《水滸傳》豐富了中國的文學寶庫。它創(chuàng)造了眾多的英雄形象和精彩的故事，這些故事成為了后世文學創(chuàng)作的源泉。而且它里面描寫的江湖文化、綠林文化等，對我們了解古代的社會文化有著很大的幫助。例如，梁山好漢們的那種兄弟情義，大碗喝酒，大塊吃肉，有福同享，有難同當?shù)奈幕諊?，在現(xiàn)代社會也是一種獨特的文化現(xiàn)象。第五章《從〈水滸傳〉原文看人物性格塑造》在《水滸傳》里，人物性格塑造那可真是一絕。就拿林沖來說吧，從原文里我們能看到他性格的多面性。剛開始，林沖是個逆來順受的人。當他的娘子被高衙內(nèi)調(diào)戲時，他本想發(fā)作，可是看到是高俅的干兒子，就忍了下來。原文里說“林沖趕到跟前把那后生肩胛只一扳過來，喝道：‘調(diào)戲良人妻子當?shù)煤巫?！’恰待下拳打時，認得是本管高太尉螟蛉之子高衙內(nèi)，先自手軟了?！边@就體現(xiàn)出他對官場權勢的敬畏。但是情節(jié)的發(fā)展，他的性格逐漸發(fā)生了變化。在被高俅陷害，刺配滄州的路上，他依然忍氣吞聲?？墒堑搅瞬萘蠄觯斔雷约菏潜桓哔吹热斯室庀莺?，想要置他于死地的時候，他的反抗精神就徹底爆發(fā)了。他手刃仇人，走上梁山。再看李逵，他的性格比較單一，就是個直爽、魯莽的人。他說話做事從不拐彎抹角，在戰(zhàn)場上總是第一個沖上去。他的這種性格在原文里有很多體現(xiàn)，比如他經(jīng)常說一些粗俗但又很直白的話，做事也是想到就做，不計后果。第六章《〈水滸傳〉對現(xiàn)代社會的啟示與思考》《水滸傳》對現(xiàn)代社會有不少啟示呢。先從人際關系來說，梁山好漢們那種兄弟情義是很值得我們學習的。在現(xiàn)代社會，人們往往因為各種利益關系而變得冷漠。但是梁山好漢們不管出身如何，一旦結為兄弟，就會相互扶持。像宋江被抓后，李逵、戴宗等兄弟不顧危險去救他。從另一個角度看，《水滸傳》里也有一些反面的啟示。比如說，有些好漢們過于崇尚武力解決問題。在現(xiàn)代社會，這是不可取的。我們要依靠法律和規(guī)則來解決糾紛。例如，武松手刃潘金蓮和西門慶，雖然是為了報仇，但是在現(xiàn)代社會，這是違法的行為。我們要在合法的框架內(nèi)去維護自己的權益。而且，《水滸傳》里反映的官場腐敗問題，也提醒我們現(xiàn)代社會要加強反腐倡廉，保證社會的公平公正。第七章《〈水滸傳〉與高中語文學習的關聯(lián)》《水滸傳》在高中語文學習里可是相當重要的。從語言學習方面來說，《水滸傳》的語言很有特色。它是古白話，既保留了文言文的典雅，又有口語的通俗易懂。我們讀“林教頭風雪山神廟”這一章節(jié)，里面的語言描寫就很精彩。像“那雪正下得緊”，一個“緊”字就把雪下得大而急促的狀態(tài)描繪得非常生動。從人物分析的角度，高中語文學習要求我們能夠深入理解人物形象。《水滸傳》里眾多的人物形象就給我們提供了很好的素材。我們通過分析林沖、魯智深等人物的性格、行為等，可以鍛煉我們的人物分析能力。而且在作文寫作中，《水滸傳》里的故事也可以作為素材。比如寫關于正義的話題，我們就可以引用武松為兄報仇的故事。第八章《〈水滸傳〉的永恒魅力與傳承》《水滸傳》的魅力是永恒的。不管過了多少年，它的故事依然能吸引讀者。它的魅力首先體現(xiàn)在故事的精彩性上。像“三打祝家莊”，情節(jié)跌宕起伏。梁山好漢們第一次攻打祝家莊的時候失敗了，后來他們總結經(jīng)驗，重新制定戰(zhàn)略，經(jīng)過多次戰(zhàn)斗才攻下祝家莊。這種情節(jié)設置讓人讀起來欲罷