2023一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《識(shí)字3》教案

2023一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《識(shí)字3》教案

2023一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《識(shí)字3》教案1

教材說明

識(shí)字3是本冊(cè)教材的第三單元的開篇課文。它是以對(duì)子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都

與大自然息息相關(guān)。對(duì)子情境優(yōu)美，語(yǔ)言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生

語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。同時(shí)，通過對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生體會(huì)大自然的美妙，

享受大自然的神奇，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛之情。

對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂見的語(yǔ)言形式，在極富感染力的語(yǔ)境中教師應(yīng)該在學(xué)生

熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“和、語(yǔ)”等6個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、產(chǎn)生收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

重點(diǎn)：讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。

信息資料：生字卡片、關(guān)于大自然景物的圖片。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課。

我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個(gè)家園中有各種自

然景觀、花草樹木和小動(dòng)物們，我們大家都愛她。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識(shí)字

3就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對(duì)子歌，你們有興趣讀一讀嗎？

二、初讀課文，感知生字

1.預(yù)習(xí)反饋。有哪些小朋友已經(jīng)預(yù)習(xí)過了？佳愿意讀給大家聽一聽？（指名

3人分小節(jié)讀）

2.有意思嗎？你們也想讀嗎？自己輕聲地讀?讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)拼音寶

寶幫幫忙，也可以向同桌請(qǐng)教。

3.讓我們拿好書，眼睛看著書，一起來讀一讀吧！

4.讀得可真投入?。∵€想讀嗎？這回我們換個(gè)玩法，對(duì)著讀。

（1）師生合作讀第一小節(jié)。師板帖生字：霧、霜、霞，你發(fā)現(xiàn)了什么？他

們的形成都和水有關(guān)系呢。利用偏旁來理解字意可真是個(gè)好辦法??！

（2）第2小節(jié)指名一生模仿與同學(xué)合作對(duì)讀。板帖：蝶、蜂，你又發(fā)現(xiàn)了

什么？為什么是蟲字旁呢？

（3）第3小節(jié)分大組合作。板帖：李、楊，你能說說你的發(fā)現(xiàn)嗎？為葉么

都用木字旁呢？

5.還想這樣讀嗎？同桌小朋友也來讀一讀。

6.會(huì)讀了嗎？真的會(huì)讀了嗎？好，合上書，眼睛看大屏幕。去掉拼音會(huì)讀嗎？

齊讀。

7.（去掉對(duì)子的后半部分）這樣你還能對(duì)嗎？好，咱們?cè)賮韺?duì)對(duì)看。我們班

的小朋友就是能干，讀著讀著都能背下來了！

8.我們?cè)賮砼氖肿x讀對(duì)子吧！

三、讀詞語(yǔ)和生字

1.大家讀得這么開心，我們?cè)賮硗鎮(zhèn)€游戲怎么樣？我這里有四朵云，要是你

能讀準(zhǔn)他們身卜的詞語(yǔ).就送給你?。ㄖ该娜耍?/p>

打印后貼在卡紙上

云霧和風(fēng)細(xì)雨

花草藍(lán)天碧野萬(wàn)紫千紅

桃李楊柳山清水秀鳥語(yǔ)花香

朝陽(yáng)一一夕陽(yáng)朝霞一一晚霞

（你發(fā)現(xiàn)了什么，誰(shuí)能說說“朝”和“夕”的意思？）

2.仔細(xì)觀察云朵上的這些詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

3.多細(xì)心地發(fā)現(xiàn)啊！有些詞語(yǔ)拆開來就可以變成對(duì)子，我們也可以用這種方

法來編些對(duì)子

4.請(qǐng)你來對(duì)對(duì)子，摘果子。

長(zhǎng)對(duì)（短），方木（圓），黑夜對(duì)（白天）。

黑對(duì)（白），紅雙（綠），山川對(duì)（河流）。

5.請(qǐng)你回家也和爸爸媽媽編編對(duì)子，看誰(shuí)對(duì)得多，編得好。

6.小朋友們?cè)~語(yǔ)讀得這么棒，我來給大家變個(gè)魔術(shù)！變什么呢？把詞語(yǔ)變成

句子，你還能認(rèn)出他們嗎？

這是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的季節(jié)！

陽(yáng)光下，飛舞著許多的蜜蜂和蝴蝶！

溫州是個(gè)山清水秀、鳥語(yǔ)花香的地方。

7.生字寶寶很調(diào)皮，臧在下面的句子里和大家捉迷臧呢，你能把他們找出來

嗎？

紅臉兒朝陽(yáng)出東方，專給小朋友灑霞光。

碧綠的田野禾苗壯，萬(wàn)紫千紅花兒香。

蝴蝶姐姐花間舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。

楊柳搖擺千條枝，桃李傍晚送夕陽(yáng)。

四、練習(xí)

1.書寫指導(dǎo)：秀和香

請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你有發(fā)現(xiàn)嗎？（禾子頭；上下結(jié)構(gòu)；）

重點(diǎn)指導(dǎo)“禾子頭”：寫得扁一些：上撇是平撇.不能寫成斜撇：豎要短.

給下半部分留下空間，撇和捺盡量舒展。

“禾子頭”寫3個(gè)。

師范寫“秀”，提醒秀上禾的撇稍短些，放的是下半部分的撇，因?yàn)樯厦娴?/p>

禾字頭很懂得謙讓，要不然兩撇都那么長(zhǎng)，就會(huì)打架了，這樣一讓，這個(gè)字就更

好看了。

學(xué)生自由練寫“香”。

2.完成作業(yè)本2.3題。

2023一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《識(shí)字3》教案2

一、教學(xué)目標(biāo)

1、初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

2、有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。

二、教學(xué)重、難點(diǎn):

1、能認(rèn)識(shí)本課的生字，并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。

2、能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應(yīng)的畫面，陶冶情操。

三、教學(xué)過程

演示漢字的演變過程

1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動(dòng)都在一起。他們看到很多的東

西，遇到了很多的事情。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。

(1)出現(xiàn)“舟的實(shí)物圖，這是什么？

(2)出現(xiàn)“竹”的實(shí)物圖，這是什么？

(3)出現(xiàn)“石”的實(shí)物圖，這又是什么？

(4)依次出現(xiàn)“泉、川、燕”的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。

3、有時(shí)他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來，可那時(shí)還沒出現(xiàn)文字,

這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個(gè)辦法，把看

到的東西照樣子畫下來。

4、多媒體課件以動(dòng)畫形式在實(shí)物圖的旁邊，一一H1現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的象形文字。

他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的，是

我國(guó)最早的一種造字方法。

5、為了便于書寫，人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體

課件逐一展示出生字及詞語(yǔ)出現(xiàn)在相應(yīng)的象形字旁，點(diǎn)撥詞語(yǔ)的意思：

(1)這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？

（2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組

讀。

（3）從泉里流出來的水就是？齊讀兩遍。

（4）顯而易見，這就是石頭，讀準(zhǔn)“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。

（5）古時(shí)候河流也叫“川”，讀一讀。

“川指的是河流，河流也叫“河川”。讀一讀。

我國(guó)四川省的“川”就是這個(gè)“川”，想一想，通過這個(gè)名字，你知道那里

什么多？

四、加深記憶

1、學(xué)生自由讀書，體會(huì)這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字

的。

2、說說現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng)造出來

的？

（1）學(xué)生互相討論，交流。

（2）指名說，互相補(bǔ)充。

3、讀一讀生字和表右面一行的詞語(yǔ)。注意看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，找到“石

頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。

我用（）畫（）。這個(gè)激發(fā)學(xué)生思維的，先讓學(xué)生讀一讀課文前面兒句話，

然后引導(dǎo)學(xué)生想一想：如果用紅顏色，可以畫哪些同樣顏色的東西，比如我用紅

蠟筆畫什么？然后讓學(xué)生自由發(fā)揮想象，結(jié)果孩子們展開想象的翅膀自由地弛騁

在想象的王國(guó)里，同學(xué)們鮮活的話語(yǔ)噴涌而出。

五、師生互動(dòng)

紅蠟筆畫太陽(yáng)，青蠟筆畫小草，綠蠟筆畫柳樹，藍(lán)蠟筆畫飛機(jī)。

用黃蠟筆畫小鳥，我用藍(lán)蠟筆畫飛機(jī)，我用綠蠟筆畫大樹，我用紅蠟筆畫太

陽(yáng)。

用黑蠟筆畫黑板，我用綠蠟筆畫青蛙，我用紅蠟筆畫火焰，我用青蠟筆畫石

頭。

用紅蠟筆畫蘋果，我用紅蠟筆畫紅領(lǐng)巾，我月綠蠟筆畫小草，我用綠蠟筆畫

柳樹。

六、指導(dǎo)寫古字

“舟、竹、石、泉、川、燕。"

2023一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《識(shí)字3》教案3

備課時(shí)間：

上課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁

2、初步了解?些象形字的來歷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

3、有感情地朗讀兒歌體會(huì)兒歌表達(dá)的情感

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、能認(rèn)識(shí)本課的生字并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫

2、能有感情地朗讀兒歌并能想象相應(yīng)的畫面陶冶情操

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、錄音機(jī)、生字卡片等

教學(xué)過程：

一、演示漢字的演變過程

1、很久很久的以前我們的祖先生活、勞動(dòng)都在一起遇到了很多的事情，請(qǐng)

同學(xué)們看大屏幕

(1)出現(xiàn)〃船〃的實(shí)物圖這是什么？

(2)出現(xiàn)〃竹〃的實(shí)物圖這是什么？

(3)出現(xiàn)〃石頭〃的實(shí)物圖這又是什么？

(4)依次出現(xiàn)〃泉水、河川、燕子〃的實(shí)物圖、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)

2、有時(shí)他們需要的看到的東西、遇到的事情記下來可那時(shí)還沒出現(xiàn)文字這

怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干于是他們想出一個(gè)辦法把看到的東

西照樣子畫卜來

3、多媒體課件以動(dòng)畫形式在實(shí)物圖的旁邊一一出現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的象形文字他們

畫的像嗎？這些字就叫象形字是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的是我國(guó)最

早的一種造字方法

4、為了便于書寫

人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上又造出了現(xiàn)在的漢字多媒體課件逐一展示出生字及

詞語(yǔ)出現(xiàn)在相應(yīng)的象形字旁點(diǎn)撥詞語(yǔ)的意思：

(1)這是一艘小船

船也叫什么？小船就叫什么？

(2)竹子就是〃竹〃

讀一讀注意〃子〃在這里讀輕聲

齊讀

分小組讀

(3)從泉里流出來的水就是？齊讀兩遍

(4)顯而易見這就是石頭讀準(zhǔn)〃頭〃是輕聲

指名讀

開火車讀

(5)古時(shí)候河流也叫〃川〃

讀一讀

〃川指的是河流

河流也叫〃河川〃

讀一讀

我國(guó)四川省的〃川”就是這個(gè)〃川〃

想一想

通過這個(gè)名字

你知道那里什么多？

二、加深記憶

1、學(xué)生自由讀書體會(huì)這些象形字是怎樣產(chǎn)生又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的

2、說說現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng)造出來

的？

(1)學(xué)生互相討論交流

(2)指名說互相補(bǔ)充

3、讀一讀生字和表右面一行的詞語(yǔ)注意看準(zhǔn)音節(jié)讀準(zhǔn)字音找到〃石頭、竹子、

燕子〃詞中的輕聲

三、教學(xué)生字

1、多媒體顯示：舟竹石川燕讀準(zhǔn)字的字音前4個(gè)生字都是翹舌音帶拼音認(rèn)

讀去掉拼音認(rèn)讀

2、〃燕〃中有個(gè)新偏旁是〃四點(diǎn)底〃跟老師讀一讀這〃四點(diǎn)底〃像燕子身上的哪

個(gè)部分？記一記

3、其他的生字你有什么好辦法記住它？

4、看課后生字筆順表記憶生字筆順

教師點(diǎn)撥筆畫較多的字

四、指導(dǎo)寫字

1、仔細(xì)觀察田字格中的生字怎樣才能把這些生字寫美觀？

2、學(xué)生互相交流老師重點(diǎn)指導(dǎo)

3、老師范寫生字學(xué)生描紅

4、學(xué)生仿影描紅老師巡視指導(dǎo)并相機(jī)提醒保持正確的寫字姿勢(shì)

教后反思:

在課堂上我們常常會(huì)對(duì)學(xué)生說：大家應(yīng)該善于思考勤于思考對(duì)于老師來講乂

何嘗不是如此呢？我認(rèn)真地觀看了教材里的VCD執(zhí)教了《識(shí)字3》一課

反思如下：

（一）環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理

本節(jié)課我設(shè)計(jì)在學(xué)生初讀課文后就進(jìn)行識(shí)字因?yàn)閷W(xué)生在生活中有了一定的

識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和能力但是學(xué)生學(xué)的不是很有興趣沒有在具體的語(yǔ)境中識(shí)字學(xué)生學(xué)起

來、記起來也是比較枯燥的通過開火車方式檢測(cè)孩子的識(shí)字情況發(fā)現(xiàn)有些孩子掌

握的不是很扎實(shí)識(shí)字環(huán)節(jié)教學(xué)沒有夯實(shí)如果能夠在學(xué)生熟讀課文之后在進(jìn)行識(shí)

字指導(dǎo)的話我想就會(huì)降低學(xué)生的識(shí)字難度

（二）想象力要豐富

學(xué)生年齡雖小想象力極其豐富甚至有時(shí)異想天開自己卻〃收不住了〃這就要

求老師能夠恰如其分的給予引導(dǎo)和小結(jié)在本節(jié)課我通過借鑒一些好的教學(xué)設(shè)計(jì)

并結(jié)合本班的實(shí)際情況逐步引導(dǎo)展開的但是過程也遇到了一些困難例如：有些學(xué)

生對(duì)〃泉水〃的〃泉〃相而應(yīng)的課文插圖不能理解回到辦公室后自己反復(fù)的琢磨思

考思來想去終于骼然開朗找到了〃病根〃所在借鑒別人的教學(xué)設(shè)計(jì)究竟是為了模

仿還是借鑒？如果一味的把別人的教學(xué)設(shè)計(jì)的種種環(huán)節(jié)甚至是每一句話每一個(gè)

詞都照搬到自己的教學(xué)中來不但不會(huì)見效

反1何還會(huì)事倍功半作為教師我們應(yīng)該針對(duì)孩子們不同的接受水平以及已有

的知識(shí)能力努力為他們營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

（三）鼓勵(lì)要適當(dāng)

在課堂上常常會(huì)遇到這樣的事情：有些孩子過于內(nèi)向很少舉手回答問題作為

教師我們還應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)所在不失時(shí)機(jī)的給他們與表?yè)P(yáng)和鼓

勵(lì)例如：有些學(xué)生不愛舉手回答問題可是他坐的筆直聽講認(rèn)真我們就可以鼓勵(lì)

他：你坐的真好老師相信回答問題也會(huì)很棒的勇敢一點(diǎn)試試看！有的學(xué)生回答問

題不準(zhǔn)確偏離了答題方向我們可以說：你的想象力可真豐富試試看根據(jù)老師的提

示會(huì)不會(huì)答的再好些呢？通過本節(jié)識(shí)字課的教學(xué)以及課后的反思學(xué)到了很多教

學(xué)方面的知識(shí)在今后的語(yǔ)文教學(xué)中我會(huì)不斷的發(fā)現(xiàn)、積累.....為孩子們營(yíng)造出

輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍！

2023一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《識(shí)字3》教案4

（一）

一、教學(xué)要求：

1、學(xué)會(huì)本課生字及詞，田字格前的生字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)幾個(gè)偏旁。

2、初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的，激發(fā)學(xué)生學(xué)漢字的興趣，理解

兒歌內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)河山的思想感情。

3、正確、流利地朗讀、背誦課文。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生通過看圖示意，初步認(rèn)識(shí)到一些漢字是由圖畫演變而來的。認(rèn)識(shí)本

課的生字，能按筆順正確地書寫田字格中的生字，能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻

稱。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖

生字卡片

四、教學(xué)時(shí)間：

兩教時(shí)

第一教時(shí)

一、教學(xué)要求：

1、正確朗讀課文。

2、初步了解一些漢字是由圖畫演變而來的，激發(fā)學(xué)生漢字的興趣。

3、學(xué)習(xí)“舟、竹一石、川、燕”生字。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

初步認(rèn)識(shí)到一些漢字是由圖畫演變而來的。

掌握生字的音、形、義.

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖

生字卡片

四、教學(xué)過程：

（一）出示掛圖

師：在很久以前，我們的祖先生活在一起，勞動(dòng)在一起，他們看到了很多的

東西，遇到許多的事情。

（展示：小船、竹子、石頭、河流、燕子等）

由于生活和勞動(dòng)的需要，他們要把看到的東西、遇到的事情記錄下來，可那

時(shí)還沒有文字，怎么辦？我們的祖先是勤勞、勇敢、富于智慧的，他們創(chuàng)造出了

一種文字。

（展示6個(gè)象形字）

為了便于書寫，人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在地漢字。

（二）激發(fā)興趣，指導(dǎo)自學(xué)

1、把“舟、竹、石、泉、川、燕”按“實(shí)物一古文字一今文字”三種字體

做成字塊，進(jìn)行四人小組學(xué)習(xí)。

2、檢查學(xué)習(xí)情況。

3、指導(dǎo)討論。

“舟、竹、石、泉、川、燕”今文字、古文字和實(shí)物三者之間有什么關(guān)系？

（三）教學(xué)生字

1、指名讀詞語(yǔ)。

2、全班讀。

3、字形教學(xué)。

“舟、竹、石、川、燕”

（1）出示這5個(gè)字的筆順。

學(xué)生看生字筆順表，記憶生字筆順，一邊說一邊書寫筆順。

說生字筆順，重點(diǎn)指導(dǎo)“燕、竹”。

燕：上面不是草字頭，中間是北分開，加入一個(gè)口字，下面是四點(diǎn)底。上中

下三部分要寫緊湊。

竹：左右相似，注意右邊稍稍比左邊寬一些，強(qiáng)調(diào)最后一筆是豎鉤。

（2）啟發(fā)學(xué)生說一說是怎樣記住這個(gè)字的。

（3）寫字教學(xué)。

有需要幫忙的，教師指導(dǎo)。

第二教時(shí)

一、教學(xué)要求：

1、流利地朗讀課文，能背誦課文。

2、理解兒歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的思想感情。

3、學(xué)習(xí)“筆、畫、黑、什”。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)河山的思想感情°

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖

生字卡片

五、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)鞏固

1、抽讀生字詞卡片。

2、書空“舟、竹、泉”。

3、用“川”組詞。

（二）學(xué)習(xí)兒歌

出示兒歌。

1、生自由讀兒歌。

2、檢查兒歌里的生字。

指名讀，全班齊讀。

3、再讀兒歌，要讀準(zhǔn)字音，數(shù)一數(shù)兒歌一共有幾句話。

4、誰(shuí)來讀給大家聽聽？

5、四人小組邊讀邊討論：你讀懂什么？

（三）理解兒歌意思

1、學(xué)習(xí)第一句。

（1）愿意讀第一句的小朋友站起來大聲讀c

請(qǐng)小朋友拿出“綠、藍(lán)、青、黑”四種蠟筆，幫助學(xué)生辨別這四種顏色。

出示圖：你最喜歡圖上的哪些景物？可以告訴老師？

（2）再讀第一句，加深理解。

2、學(xué)習(xí)笫二、三句。

（1）誰(shuí)想讀第二、三句？

（2）第二句是什么句子？

（3）“祖國(guó)”這個(gè)詞我們經(jīng)常聽到，說說你聽到的關(guān)于祖國(guó)的句子？

（4）小朋友們畫的“竹子、河川、石頭、小燕”就是我們祖國(guó)的河山。你

游覽過哪些大好河山？

（5）是呀，這些地方風(fēng)景優(yōu)美，不僅咱們中國(guó)人喜歡去，還吸引了了無數(shù)

的外國(guó)人呢！所以書上說一一引讀“畫我祖國(guó)好河山”。

（6）我們的祖國(guó)多美呀！讓我們一起讀一讀。

3、指導(dǎo)讀好小兒歌。

我們祖國(guó)的河山是非常美麗的，小朋友們畫得也很美麗。你能把這些美景讀

出來嗎？

（四）學(xué)習(xí)生字

1、認(rèn)讀生字，重點(diǎn)認(rèn)讀兒歌中的生字。

2、教學(xué)新偏旁“竹字頭、單人旁”。

3、學(xué)生看筆順圖，描紅書中生字。強(qiáng)調(diào)“黑”的筆順。

4、用“畫、黑、藍(lán)”擴(kuò)詞。

5、在習(xí)字冊(cè)上描紅、仿影、臨寫。

（二）

一、游戲引入，初識(shí)象形字

1.組織游戲：（出示課文插圖）

（1）仔細(xì)觀察，圖上畫了些什么？

（2）小組同學(xué)一起合作，把你們看到的用簡(jiǎn)單幾筆畫下來，看哪一組畫得

多畫得像。

（3）請(qǐng)一組同學(xué)上臺(tái)介紹自己的畫。

2.引人新課:

（1）想看看古代人是怎樣記錄這些事物的嗎？（示象形字）。

（2）猜猜看，這些古代字符分別表示圖上的哪些事物?

（3）這些古代文字逐漸演變，就有了大家看到的這些現(xiàn)代漢字。（示現(xiàn)代

漢字）

二、識(shí)讀字、詞、兒歌

（一）、自讀課文，整體感知。

要求：讀準(zhǔn)字音，木會(huì)讀的字多拼幾遍拼音。

（二）識(shí)讀字、詞。

1.自讀生字。（示生字）

要求：借助拼音把字音讀準(zhǔn)。

2.同座互讀生詞。（示生詞）

要求：詞兒連讀。

3.小組學(xué)習(xí)，查讀字、詞。

要求：小組同學(xué)互相幫助，讓每位同學(xué)把每個(gè)字、詞都讀準(zhǔn)。

4.全班查讀字、詞。

（1）查讀字，正音。（開火車讀、齊讀）

重點(diǎn)指導(dǎo)：川chuan什chen

（2）查讀詞：正音，詞兒連讀、讀好聽。

（指名讀、齊讀）

重點(diǎn)指導(dǎo)：

a.“竹子，石頭，燕子”第二個(gè)字是輕聲。

b.“竹子”：看,綠汕汕的竹子，品讀。

“泉水”：聽，泉水流動(dòng)的聲音，品讀。

“燕子”：說，你能給大家介紹一下燕子嗎？品讀。

（三）識(shí)讀兒歌。

1、自讀兒歌。（示兒歌）

要求：讀準(zhǔn)，讀通順。

2.指名讀兒歌。

3.聽錄音讀兒歌。

4.放音樂自由練讀兒歌.練好后讀給好朋友聽，請(qǐng)他給你提提意見"

5.齊讀兒歌。

三、識(shí)字、寫字：舟、竹、石、川、燕

1.認(rèn)讀要識(shí)寫的生字。（不帶拼音）

2.小組學(xué)習(xí)：討論如何識(shí)記字形？

3.重點(diǎn)指導(dǎo)“燕字。

（1）你有什么辦法記“燕”字？（適時(shí)教學(xué)新偏旁“四點(diǎn)”，指正“燕'

懶筆順）。

（2）師范寫“燕”字。（邊寫邊說如何把“燕”字寫好看.）

（3）生描紅。

4.全班交流其余4個(gè)字的識(shí)記方法。

5.自學(xué)筆順圖。

6.描紅，觀察各字的重點(diǎn)筆畫。

7.書寫所學(xué)生字。

［說明］

《識(shí)字3》一課是蘇教版標(biāo)準(zhǔn)本實(shí)驗(yàn)教材小語(yǔ)?年級(jí)下冊(cè)中的集中識(shí)字課型，

是以介紹漢字的起源與演變過程為基本內(nèi)容的看字形演變識(shí)字。此課要求學(xué)會(huì)9

個(gè)生字，1個(gè)只識(shí)不寫的字，認(rèn)識(shí)3個(gè)新偏旁；初步了解一些象形字的來歷，激

發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣；有感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。

在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，首先我們特別重視文中各個(gè)組成部分的整合，以識(shí)字為切入

口，以識(shí)詞為中介，最后再以誦讀兒歌來鞏固樹深識(shí)字、識(shí)詞的成果，把看圖到

識(shí)字、識(shí)詞，到兒歌連為一體。同時(shí).，注意處理好各部分的輕重，兒歌是為了結(jié)

識(shí)字提供語(yǔ)境，而不是閱讀課文，重點(diǎn)還應(yīng)是識(shí)字、寫字。手是，我們把整個(gè)課

堂教學(xué)分為三大塊：一是游戲激趣，引入新課；二是讀準(zhǔn)字、讀好詞、讀通兒歌;

三是識(shí)記字形、寫字訓(xùn)練。接著，我們以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)各

環(huán)節(jié)具體的學(xué)習(xí)方式及教學(xué)過程。

1、自主、合作探究性學(xué)習(xí)。

學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自

主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，鼓勵(lì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

開課時(shí)的游戲設(shè)計(jì)就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自主、探究的情境，在觀察、畫畫、猜象

形字的實(shí)踐活動(dòng)中初步了解象形字的來歷，同時(shí)起到激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。

我們充分利用學(xué)生己有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，堅(jiān)持“先自學(xué)而后教”、“專教那些學(xué)

生不會(huì)和相對(duì)薄弱”的原則。在識(shí)讀部分采用整體感知，自讀課文，自讀生字，

同座互讀詞，小組合作學(xué)習(xí)查字、詞，自讀、聽讀、練讀、好朋友互讀兒歌等形

式。在記字、寫字部分采用小組討論記字；自學(xué)筆順圖、自己描字、自己觀察掌

握如何把字寫好看等過程，讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。把有限的時(shí)間、精

力用在“刀刃”上，只對(duì)難讀準(zhǔn)的字，如“川、什”加以示范，對(duì)不易理解、讀

好的詞，如“竹子、泉水、河川、燕子”加以點(diǎn)撥，對(duì)難記、難寫的“燕”字加

以指導(dǎo)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)意識(shí)，鍛煉了自學(xué)能力，培養(yǎng)了合作精神，讓學(xué)生通過

自己的努力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，各方面得到發(fā)展。

2.求實(shí)。

對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)“識(shí)字、寫字”力求扎實(shí)。識(shí)字“實(shí)”：我們安排近20分鐘

時(shí)間識(shí)字，從初讀的讀準(zhǔn)字音，到借助拼音讀準(zhǔn)生字，到訓(xùn)練詞兒連讀，然后到

小組學(xué)習(xí)查讀字、詞，人人過關(guān)，再到老師查讀指正，最后讀兒歌加以鞏固。力

求訓(xùn)練有層次，步步到位。寫字“實(shí)”：我們安排了近15分鐘時(shí)間，記5個(gè)字

的字形并書寫，讀貼、描紅、臨貼，步步落實(shí)。求實(shí)，為的是給學(xué)生打下扎實(shí)的

語(yǔ)文基礎(chǔ)。

3、關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，使學(xué)生個(gè)性得

到發(fā)展。

如：讀兒歌部分，師說：“這時(shí)你的感受是怎樣的呢？讀一讀吧。”記字時(shí),

師說：“你也可以用自己的方法來記這個(gè)字。”

4.生活體驗(yàn)，發(fā)展語(yǔ)言。

漢字是一種抽象的符號(hào)，當(dāng)它僅作為符號(hào)單獨(dú)存在時(shí)，它對(duì)學(xué)生是沒有意義

的，而沒有意義的識(shí)記又是非常困難的?？梢坏┌焉址旁诰唧w的環(huán)境中，讓它

與生活密切的聯(lián)系起來，就不僅能引起兒童的注意，還能在強(qiáng)化生字教學(xué)的同時(shí),

發(fā)展語(yǔ)言。

如在讀詞“燕子”時(shí)，問：“誰(shuí)能給大家介紹一下燕子？”在學(xué)“燕”這個(gè)

字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說清用燕子的外形來記這個(gè)字，尹適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生也想著燕子的樣

子，邊用手在桌上寫“燕”字，一個(gè)難字在孩子們熟悉的生活體驗(yàn)中輕松地記住

了，詞也讀好了。

5.把握好教師的角色意識(shí)。

這堂課我是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，起一個(gè)穿針引線的作用。只在查讀

字詞以及“燕”字的書寫部分加以點(diǎn)撥、引導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

6.注意學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

檢查讀書習(xí)慣：兩手拿書、書斜立；

眼到、口到、心到；

邊讀邊想像。

督促寫字習(xí)慣：身正、足安、肩平、臂開；

看清字形，記準(zhǔn)筆順，找

好重點(diǎn)筆畫，再寫字。

2023一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《識(shí)字3》教案5

備課時(shí)間：

上課時(shí)間：

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。

2、初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3、■感情地朗讀兒歌，體會(huì)兒歌表達(dá)的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、能認(rèn)識(shí)本課的生字，并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。

2、能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應(yīng)的畫面，陶冶情操。

教學(xué)準(zhǔn)備:

多媒體課件、錄音機(jī)、生字卡片等

教學(xué)過程

一、演示漢字的演變過程

1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動(dòng)都在一起。他們看到很多的東

西，遇到了很多的‘事情。請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。

(1)出現(xiàn)〃船〃的實(shí)物圖，這是什么？

(2)出現(xiàn)〃竹〃的實(shí)物圖，這是什么？

(3)出現(xiàn)〃石頭〃的實(shí)物圖，這又是什么？

(4)依次出現(xiàn)〃泉水、河川、燕子〃的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)。

2、有時(shí)他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來，可那時(shí)還沒出現(xiàn)文字,

這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個(gè)辦法，把看

到的東西照樣子㈣卜來。

3、多媒體課件以動(dòng)畫形式在實(shí)物圖的旁邊，一一出現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的象形文字。

他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的，是

我國(guó)最早的一種造字方法。

4、為了便于書寫，人們?cè)谙笮巫值幕A(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體

課件逐一展示出生字及詞語(yǔ)出現(xiàn)在相應(yīng)的象形字旁，點(diǎn)撥詞語(yǔ)的意思：

(1)這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？

(2)竹子就是〃竹〃，讀一讀，注意〃子〃在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。

(3)從泉里流出來的水就是？齊讀兩遍。

（4）顯而易見，這就是石頭，讀準(zhǔn)〃頭〃是輕聲，指名讀，開火車讀。

（5）古時(shí)候河流也叫〃川〃,讀一讀。

〃川指的是河流，河流也叫〃河川〃。讀一讀。

我國(guó)四川省的〃川"就是這個(gè)〃川〃，想一想，通過這個(gè)名字，你知道那里什么

多？

二、加深記憶

1、學(xué)生自由讀書，體會(huì)這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字

的。

2、說說現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng)造出來

的？

（1）學(xué)生互相討論，交流。

（2）指名說，互相補(bǔ)充。

3、讀一讀生字和表右面一行的詞語(yǔ)。注意看準(zhǔn)音節(jié)，讀選字音，找到〃右頭、

竹子、燕子〃詞中的輕聲。

三、教學(xué)生字

1、多媒體顯示：舟竹石川燕

讀準(zhǔn)字的字音，前4個(gè)生字都是翹舌音。

帶拼音認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀。

2、〃燕〃中有個(gè)新偏旁是〃四點(diǎn)底〃，跟老師讀一讀。

這〃四點(diǎn)底〃像燕子身上的哪個(gè)部分？記一記。

3、其他的生字你有什么好辦法記住它？

4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點(diǎn)覆筆

畫較多的字。

四、指導(dǎo)寫字

1、仔細(xì)觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀？

2、學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。

3、老師范寫生字，學(xué)生描紅。

4、學(xué)生仿影，描紅，老師巡視指導(dǎo)，并相機(jī)提醒保持正確的寫字姿勢(shì)。

教后反思：

在課堂上，我們常常會(huì)對(duì)學(xué)生說：大家應(yīng)該善于思考，勤于思考。對(duì)于老師

來講，又何嘗不是如此呢？我認(rèn)真地觀看了教材里的VCD,執(zhí)教了《識(shí)字3》一

課，反思如下：

（一）環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要合理

本節(jié)課我設(shè)計(jì)在學(xué)生初讀課文后就進(jìn)行識(shí)字，因?yàn)閷W(xué)生在生活中有了一定的

識(shí)字經(jīng)驗(yàn)和能力，但是學(xué)生學(xué)的不是很有興趣，沒有在具體的語(yǔ)境中識(shí)字，學(xué)生

學(xué)起來、記起來也是比較枯燥的，通過開火車方式檢測(cè)孩子的識(shí)字情況，發(fā)現(xiàn)有

些孩子掌握的不是很扎實(shí)，識(shí)字環(huán)節(jié)教學(xué)沒有夯實(shí)。如果能夠在學(xué)生熟讀課文之

后在進(jìn)行識(shí)字指導(dǎo)的話，我想就會(huì)降低學(xué)生的識(shí)字難度。

（二）想象力要豐富。

學(xué)生年齡雖小，想象力極其豐富，甚至有時(shí)異想天開，自己卻〃收不住了〃，

這就要求老師能夠恰如其分的給予引導(dǎo)和小結(jié)。在本節(jié)課我通過借鑒一些好的教

學(xué)設(shè)計(jì)，并結(jié)合本班的實(shí)際情況逐步引導(dǎo)展開的，但是過程也遇到了一些困難，

例如：有些學(xué)生對(duì)〃泉水〃的〃泉〃相對(duì)應(yīng)的課文插圖不能理解，回到辦公室后，自

己反復(fù)的琢磨思考，思來想去，終于豁然開朗，找到了〃病根〃所在。借鑒別人的

教學(xué)設(shè)計(jì)，究竟是為了模仿還是借鑒？如果一味的把別人的教學(xué)設(shè)計(jì)的種種環(huán)

節(jié)，甚至是每一句話，每一個(gè)詞都照搬到自己的教學(xué)中來，不但不會(huì)見效，反而

還會(huì)事倍功半。作為教師，我們應(yīng)該針對(duì)孩子們不同的接受水平以及已有的知識(shí)

能力，努力為他們營(yíng)造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

（三）鼓勵(lì)要適當(dāng)

在課堂上，常常會(huì)遇到這樣的事情：有些孩子過于內(nèi)向，很少舉手回答問題,

作為教師，我們還應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)所在，不失時(shí)機(jī)的給他們與表

揚(yáng)和鼓勵(lì)。例如：有些學(xué)生不愛舉手回答問題，可是他坐的筆直，聽講認(rèn)真，我

們就可以鼓勵(lì)他：你坐的真好，老師相信回答問題也會(huì)很棒的，勇敢一點(diǎn)，試試

看！有的學(xué)生回答問題不準(zhǔn)確，偏離了答題方向，我們可以說：你的想象力可真

豐富，試試看，根據(jù)老師的提示，會(huì)不會(huì)答的再好些呢？通過本節(jié)識(shí)字課的教學(xué)

以及課后的反思，學(xué)到了很多教學(xué)方面的知識(shí)。在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，我會(huì)不斷

的發(fā)現(xiàn)、積累為孩子們營(yíng)造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍！

2023一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《識(shí)字3》教案6

教學(xué)內(nèi)容

識(shí)字3

教學(xué)課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)課型

綜合課

是否集體備課

否

教材分析

識(shí)字3是本冊(cè)教材的第三單元的開篇課文。它是以對(duì)子的形式呈現(xiàn)，內(nèi)容都

與大自然息息相關(guān)。對(duì)子情境優(yōu)美，語(yǔ)言精煉，讀起來瑯瑯上口，利于培養(yǎng)學(xué)生

語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。同時(shí)，通過對(duì)這篇課文的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生體會(huì)大自然的美妙，

享受大自然的神奇，產(chǎn)生對(duì)大自然的熱愛之情。

對(duì)對(duì)子是學(xué)生喜聞樂見的語(yǔ)言形式，在極富感染力的語(yǔ)境中教師應(yīng)該在學(xué)生

熟讀成誦的基礎(chǔ)上，聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和大自然的實(shí)際，采用多種方法識(shí)字。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“霧、霜”等13個(gè)生字。會(huì)寫“和、語(yǔ)”等6個(gè)字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、產(chǎn)生收集對(duì)子和對(duì)對(duì)子的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形，學(xué)會(huì)對(duì)對(duì)子。

教學(xué)難點(diǎn)

自己創(chuàng)編對(duì)對(duì)子

教學(xué)準(zhǔn)備

生字卡片、關(guān)于大自然景物的課件。

預(yù)設(shè)過程

設(shè)計(jì)意圖

第一課時(shí)

（一）導(dǎo)入新課。

我們生活在美麗的地球上，地球是我們共同的家園，在這個(gè)家園中有各種自

然景觀、花草樹木和小動(dòng)物們，我們大家都愛她。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文識(shí)字

3就是描寫一些自然景觀的，而且它還是一首對(duì)于歌，你們有興趣讀一讀嗎？

（二）初讀課文，感知生字。

1、學(xué)生借助拼音自由地讀全文，要求讀準(zhǔn)字音，努力讀通句子。

2、指名（多人）試著讀課文。

3、齊讀課文。

4、用筆劃出生字，自己學(xué)一學(xué)，也可以和周圍的同學(xué)交流討論。

（三）理解詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)生字

按小節(jié)學(xué)習(xí)課文，學(xué)會(huì)生字，弄懂詞語(yǔ)的意思。

第一小節(jié)：

1、指名讀第一小節(jié)。（大屏幕展示第一節(jié)的文字和圖片內(nèi)容）

2、自由讀讀一下這些字（課件顯示以下生字：霧、霜、霞、朝、），看看

這些字有什么特點(diǎn)？用什么好方法可以幫助我們識(shí)字？

1）“霧、霜、霞”三個(gè)字都是雨字頭。

2）教師引導(dǎo)學(xué)生回憶所見情景或者觀察圖片，聯(lián)系實(shí)際識(shí)字：

什么時(shí)候分別會(huì)出現(xiàn)這些自然現(xiàn)象？誰(shuí)見過，分別是怎么樣的？一一練習(xí)用

這些生字說話。

3）穿插朗讀、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“朝陽(yáng)、晚霞、晨霧、秋霜”。

能找到與這些詞語(yǔ)相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)嗎？比較下面的兩組詞語(yǔ)。

朝陽(yáng)一一夕陽(yáng)

朝霞一一晚霞

3、練習(xí)朗讀這一小節(jié)。

“云對(duì)霧”和“和風(fēng)對(duì)細(xì)雨”,去掉“對(duì)”字讀一讀?！霸旗F”是一個(gè)