課題申報(bào)參考：指向科學(xué)素養(yǎng)培育的兒童“STEM+”跨學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)踐路徑研究

研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究內(nèi)容、研究思路、研究方法、研究重點(diǎn)、創(chuàng)新之處、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術(shù)路線圖三個(gè)）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。《指向科學(xué)素養(yǎng)培育的兒童“STEM+”跨學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)踐路徑研究》

課題設(shè)計(jì)論證指向科學(xué)素養(yǎng)培育的兒童“STEM+”跨學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)踐路徑研究一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價(jià)值1.研究現(xiàn)狀國際層面:STEM教育已成為全球教育改革熱點(diǎn)，美國、英國、澳大利亞等國家已出臺(tái)相關(guān)政策文件，推動(dòng)STEM教育從高等教育向基礎(chǔ)教育階段延伸，并積極探索跨學(xué)科整合的STEM教育模式。國內(nèi)層面:近年來，我國高度重視STEM教育，相繼出臺(tái)《關(guān)于新時(shí)代推進(jìn)普通高中育人方式改革的指導(dǎo)意見》等政策文件，鼓勵(lì)開展跨學(xué)科主題教學(xué)，探索STEM教育本土化實(shí)踐路徑。但總體而言，我國STEM教育仍處于起步階段，存在課程體系不完善、師資力量薄弱、評(píng)價(jià)體系缺失等問題。2.選題意義響應(yīng)國家戰(zhàn)略需求:發(fā)展STEM教育是建設(shè)創(chuàng)新型國家、培養(yǎng)未來創(chuàng)新人才的重要舉措。本研究聚焦兒童“STEM+”跨學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)踐路徑，有助于推動(dòng)STEM教育在基礎(chǔ)教育階段的落地實(shí)施，為國家培養(yǎng)具備科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力的未來人才。破解現(xiàn)實(shí)問題:當(dāng)前兒童科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)存在學(xué)科割裂、重知識(shí)輕實(shí)踐等問題。本研究以“STEM+”為切入點(diǎn)，探索跨學(xué)科整合的學(xué)習(xí)實(shí)踐路徑，有助于破解上述問題，促進(jìn)兒童科學(xué)素養(yǎng)的全面提升。豐富理論研究:目前關(guān)于“STEM+”跨學(xué)科學(xué)習(xí)的研究尚處于探索階段，缺乏系統(tǒng)的理論指導(dǎo)和實(shí)踐案例。本研究將構(gòu)建“STEM+”跨學(xué)科學(xué)習(xí)理論框架，并開展實(shí)踐探索，為相關(guān)研究提供理論參考和實(shí)踐借鑒。3.研究價(jià)值理論價(jià)值:構(gòu)建“STEM+”跨學(xué)科學(xué)習(xí)理論框架，豐富和發(fā)展STEM教育理論體系。實(shí)踐價(jià)值:探索兒童“STEM+”跨學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)踐路徑，為一線教師開展STEM教育提供可操作性的指導(dǎo)方案。社會(huì)價(jià)值:提升兒童科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)未來創(chuàng)新人才，為建設(shè)創(chuàng)新型國家奠定人才基礎(chǔ)。二、研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、重要觀點(diǎn)1.研究目標(biāo)構(gòu)建“STEM+”跨學(xué)科學(xué)習(xí)理論框架。探索兒童“STEM+”跨學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)踐路徑。開發(fā)“STEM+”跨學(xué)科學(xué)習(xí)案例資源庫。提出“STEM+”跨學(xué)科學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。2.研究內(nèi)容“STEM+”跨學(xué)科學(xué)習(xí)的內(nèi)涵與特征研究:界定“STEM+”跨學(xué)科學(xué)習(xí)的概念，分析其內(nèi)涵、特征及與相關(guān)概念的區(qū)別與聯(lián)系。“STEM+”跨學(xué)科學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)研究:梳理建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、情境學(xué)習(xí)理論、設(shè)計(jì)思維理論等，為“STEM+”跨學(xué)科學(xué)習(xí)提供理論支撐?！癝TEM+”跨學(xué)科學(xué)習(xí)的實(shí)踐路徑研究:基于項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、問題式學(xué)習(xí)等模式，設(shè)計(jì)“STEM+”跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)，探索其實(shí)施策略和評(píng)價(jià)方法?！癝TEM+”跨學(xué)科學(xué)習(xí)的案例開發(fā)研究:結(jié)合不同學(xué)段、不同主題，開發(fā)“STEM+”跨學(xué)科學(xué)習(xí)案例，形成可推廣、可復(fù)制的案例資源庫。“STEM+”跨學(xué)科學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)體系研究:構(gòu)建“STEM+”跨學(xué)科學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，開發(fā)評(píng)價(jià)工具，為“STEM+”跨學(xué)科學(xué)習(xí)提供評(píng)價(jià)依據(jù)。3.重要觀點(diǎn)“STEM+”跨學(xué)科學(xué)習(xí)是培養(yǎng)兒童科學(xué)素養(yǎng)的有效途徑。“STEM+”跨學(xué)科學(xué)習(xí)應(yīng)注重學(xué)科知識(shí)的整合、實(shí)踐能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新思維的激發(fā)。“STEM+”跨學(xué)科學(xué)習(xí)的實(shí)施需要構(gòu)建多元化的支持體系。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1.研究思路本研究采用“理論研究—實(shí)踐探索—案例開發(fā)—評(píng)價(jià)反思”的研究思路，以“STEM+”跨學(xué)科學(xué)習(xí)理論框架構(gòu)建為基礎(chǔ)，以實(shí)踐路徑探索為核心，以案例開發(fā)和評(píng)價(jià)反思為支撐，形成閉環(huán)式研究體系。2.研究方法文獻(xiàn)研究法:查閱國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)，了解“STEM+”跨學(xué)科學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀、理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。行動(dòng)研究法:與一線教師合作，開展“STEM+”跨學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)踐研究，不斷反思和改進(jìn)實(shí)踐方案。案例研究法:選擇典型學(xué)?；虬嗉?jí)，進(jìn)行“STEM+”跨學(xué)科學(xué)習(xí)案例研究，總結(jié)提煉實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。問卷調(diào)查法:設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，了解兒童科學(xué)素養(yǎng)現(xiàn)狀、教師對(duì)“STEM+”跨學(xué)科學(xué)習(xí)的認(rèn)知和態(tài)度等。訪談法:對(duì)教師、學(xué)生、家長等進(jìn)行訪談，深入了解“STEM+”跨學(xué)科學(xué)習(xí)的實(shí)施效果和存在問題。3.創(chuàng)新之處研究視角創(chuàng)新:從“STEM+”的視角出發(fā)，探索跨學(xué)科整合的學(xué)習(xí)實(shí)踐路徑，為STEM教育研究提供新的視角。研究內(nèi)容創(chuàng)新:構(gòu)建“STEM+”跨學(xué)科學(xué)習(xí)理論框架，開發(fā)“STEM+”跨學(xué)科學(xué)習(xí)案例資源庫，填補(bǔ)相關(guān)研究空白。研究方法創(chuàng)新:采用行動(dòng)研究法，將理論研究與實(shí)踐探索相結(jié)合，提高研究的實(shí)用性和可操作性。四、研究基礎(chǔ)、條件保障、研究步驟1.研究基礎(chǔ)研究團(tuán)隊(duì):本研究團(tuán)隊(duì)由高校專家、教研員和一線教師組成，具備豐富的理論研究和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。前期成果:團(tuán)隊(duì)成員已發(fā)表多篇STEM教育相關(guān)論文，并參與編寫相關(guān)教材和著作。合作單位:與多所中小學(xué)建立合作關(guān)系，為研究提供實(shí)踐基地和案例支持。2.條件保障經(jīng)費(fèi)保障:已申請(qǐng)相關(guān)課題經(jīng)費(fèi)，為研究提供資金支持。時(shí)間保障:研究團(tuán)隊(duì)將合理安排時(shí)間，確保研究順利進(jìn)行。制度保障:制定研究計(jì)劃和進(jìn)度表，定期召開研討會(huì)，確保研究質(zhì)量。3.研究步驟第一階段（2023.10-2024.03）:文獻(xiàn)研究、理論框架構(gòu)建、研究方案設(shè)計(jì)。第二階段（2024.04-2025.03）:實(shí)踐路徑探索、案例開發(fā)、數(shù)據(jù)收集與分析。第三階段（2025.04-2025.09）:評(píng)價(jià)體系構(gòu)建、研究成果總結(jié)、論文撰寫與發(fā)表。預(yù)期成果形成“STEM+”跨學(xué)科學(xué)習(xí)理論框架。探索出可推廣、可復(fù)制的兒童“STEM+”跨學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)踐路徑。開發(fā)“STEM+”跨學(xué)科學(xué)習(xí)案例資源庫。提出“STEM+”跨學(xué)科學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。發(fā)表高水平學(xué)術(shù)論文，出版相關(guān)著作。研究意義本研究將推動(dòng)“STEM+”跨學(xué)科學(xué)習(xí)理論研究和實(shí)踐探索，為提升兒童科學(xué)素養(yǎng)、培養(yǎng)未來創(chuàng)新人才提供理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)，具有重要的理論意義和實(shí)踐價(jià)值。（全文共2798字）課題評(píng)審意見：本課題針對(duì)教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對(duì)問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角。總之，這是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對(duì)于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價(jià)值與創(chuàng)新性評(píng)審關(guān)注課題是否針對(duì)教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評(píng)審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評(píng)審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，是否對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢有清晰的認(rèn)識(shí)，也是評(píng)審的重要考量。5、研究規(guī)范與完整性課題的研究過程是否符合學(xué)術(shù)規(guī)范，研究報(bào)告是否結(jié)構(gòu)完整、邏輯清晰、表述準(zhǔn)確，以及是否遵循了相關(guān)的倫理原則，是評(píng)審不可忽視的方面。研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究內(nèi)容、研究思路、研究方法、研究重點(diǎn)、創(chuàng)新之處、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術(shù)路線圖三個(gè)）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。課題的研究思路和技術(shù)路線圖本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。（一）研究思路本項(xiàng)目遵循“理論研究—實(shí)地調(diào)查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，以本課題理論依據(jù)與現(xiàn)實(shí)依據(jù)為起點(diǎn)，研究我國課題現(xiàn)狀及現(xiàn)有模式，探尋其課題特點(diǎn)，分析其存在的問題及原因，通過借鑒發(fā)達(dá)國家校企合作經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建出本課題新機(jī)制，以此提升我國教育質(zhì)量及其自身發(fā)展。（二）研究方法1、文獻(xiàn)研究法本課題在選題確定和研究過程中，通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)網(wǎng)、超星期刊網(wǎng)以及部分政府部門網(wǎng)站、學(xué)校圖書館館藏圖書等渠道，廣泛搜集國內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)、政策文件和統(tǒng)計(jì)資料等，深入了解本課題相關(guān)理論研究和實(shí)踐探索現(xiàn)狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點(diǎn)，并在已有研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，力求有所創(chuàng)新。2、比較研究法本課題運(yùn)用比較研究法，對(duì)國內(nèi)外本課題發(fā)展現(xiàn)狀、模式、問題及影響因素進(jìn)行比較，通過比較研究，分析發(fā)達(dá)國家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對(duì)本課題提出可借鑒的對(duì)策。3、專家訪談法本課題在研究過程中，與職業(yè)院校校長及相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行面對(duì)面訪談，深入了解與本課題相關(guān)問題的基本看法，建立與本課題相關(guān)問題的基本做法等，分析與本課題相關(guān)存在的主要問題及背后的深層次原因。4、問卷調(diào)查法本課題在對(duì)存在主要問題研究過程中，基于“問卷星”平臺(tái)設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，分別面向職業(yè)院校管理人員和一線教師、企業(yè)管理人員等開展線上調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行問題梳理總結(jié)和原因分析。5、綜合評(píng)價(jià)法對(duì)本課題效果運(yùn)用綜合評(píng)價(jià)法逐級(jí)計(jì)算。首先將沒有可比性的原始數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化使其處于相同的數(shù)量級(jí)別，然后與指標(biāo)體系相乘后求和并逐級(jí)計(jì)算。6、實(shí)證研究法本課題在相關(guān)理論研究和基本情況分析的基礎(chǔ)上，以本學(xué)院為個(gè)案，總結(jié)分析該校近年來在推進(jìn)本課題方面的有益探索，總結(jié)建立本課題實(shí)現(xiàn)機(jī)制方面的主要做法，有效驗(yàn)證本課題的研究結(jié)論，為高職院校高質(zhì)量發(fā)展實(shí)現(xiàn)提供有益的經(jīng)驗(yàn)借鑒。（三）技術(shù)路線與實(shí)施步驟第一階段：研究準(zhǔn)備階段（2024.7～2025.2）：1、堅(jiān)持問題導(dǎo)向，聯(lián)系工作實(shí)際，確定研究方向；2、制定研究方案，進(jìn)行人員分工，組織課題申報(bào)；3、開展理論學(xué)習(xí)，撰寫開題報(bào)告，按時(shí)組織開題；4、搜集文獻(xiàn)資料，分析研究現(xiàn)狀，細(xì)化研究步驟。第二階段：課題調(diào)研階段（2025.2～2025.8）：1、設(shè)計(jì)訪談提綱，咨詢業(yè)內(nèi)專家；2、擬定調(diào)研計(jì)劃，開展問卷調(diào)查；3、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具，擴(kuò)大調(diào)研范圍；4、分析調(diào)研資料，撰寫調(diào)研報(bào)告。第三階段：研究分析階段（2025.9～2026.1）：1、分析調(diào)研樣本，統(tǒng)計(jì)調(diào)研數(shù)據(jù)；2、整理調(diào)研資料，組織課題研討；3、撰寫分析報(bào)告，發(fā)表研究論文；4、做好階段小結(jié)，接受中期檢查；5、邀請(qǐng)同行專家，組織學(xué)術(shù)研討。第四階段：申報(bào)結(jié)題階段（2026.2～2026.6）：1、綜合理論分析，撰寫研究報(bào)告；2、撰寫結(jié)題報(bào)告，材料裝訂成冊(cè)；3、整理電子文檔，進(jìn)行分類匯總；4、組織評(píng)審驗(yàn)收，進(jìn)行成果認(rèn)定；5、整理研究資料，申報(bào)項(xiàng)目結(jié)題；6、分享研究成果，做好應(yīng)用推廣。研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究內(nèi)容、研究思路、研究方法、研究重點(diǎn)、創(chuàng)新之處、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術(shù)路線圖三個(gè)）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。附：課題研究參考技術(shù)路線（3個(gè)）（可直接修改）圖1通用技術(shù)路線圖圖2參考技術(shù)路線圖3技術(shù)路線緒論緒論理論研究現(xiàn)狀研究模型1模型1結(jié)論建議實(shí)證研究緒論緒論理論研究現(xiàn)狀研究模型1模型1結(jié)論建議實(shí)證研究模型1模型1模型1模型1提出問題提出問題分析問題分析問題發(fā)現(xiàn)問題解決問題文獻(xiàn)綜述法定性分析問卷調(diào)查定量分析實(shí)踐設(shè)計(jì)第一章第二章第三章第四章第五章研究背景及意義國內(nèi)外研究現(xiàn)狀研究方法及內(nèi)容XXX理論XXX理論XXX理論問卷設(shè)計(jì)問卷調(diào)查結(jié)果分析XXX問題XXX不足XXX缺失XXX優(yōu)化XXX改善XXX完善研究思路研究內(nèi)容研究方法XXXXXX理論XXX理論XXX理論XXX理論現(xiàn)