小學人教版六年級語文下冊全冊教案

在閱讀教學中，引導學生綜合運用已有的知識和方法，自的點點鍵驟目重難關(guān)的點點鍵驟目重難關(guān)步?jīng)Q的點點鍵驟目重難關(guān)的點點鍵驟目重難關(guān)步讀學習讀課文理解意思故的點點鍵驟目重難關(guān)的點點鍵驟目重難關(guān)步學生字課伊始，引背《長歌行》，并讓學生談感受，激發(fā)學生要珍惜時間、及早努力的情感。然后出示朱自清二十四歲時寫這篇文章前的一段話，讓學生明白朱自清二十四歲時已經(jīng)意識到時光悄然逝去而無所作為，決心從今以后要珍惜把學生帶入一種情境，奠定了整節(jié)課那種淡淡憂傷的基中講什么“匆匆”結(jié)在這一堂課的教學中，我認為做得較好的是：1在這一堂課的教學中，我認為做得較好的是：1．整體把握了作者的感情基調(diào)，在讀中使讀者與作者、文本對話。2．和學生一起欣賞、品味了文章的語言美及探究了它的表現(xiàn)美。使閱讀中領悟到的語言表現(xiàn)形成遷移到了寫作。不足之處：有些相關(guān)背景知識沒有引導學生去掌握。因此，語言的感悟還不的點點鍵驟目重難關(guān)的點點鍵驟目重難關(guān)步解種樹在教學中我充分體現(xiàn)了新課標中的以人為本的新理念，引導學生自讀自悟、多層次地觸摸語言、揣摩語言，讓學生真正用“心”去體會，去思考、去咀嚼語言文字中蘊涵著來3、聯(lián)系生活上的例子說一說，“不確定”我就有意識地讓學生聯(lián)系現(xiàn)實生活來理解，學生能聯(lián)系生活實際，談了自己知道的在艱苦環(huán)境中自強自立的人的事例。知道只有在不確定中，才會對社會環(huán)境、人際關(guān)系等產(chǎn)生切身的感受，才會真正感知“尊重”、“艱辛”、“珍惜”等情感，從而學會與他人合作，體驗到奮斗的艱難。念的語句，讀一讀把你的感受和同學交流場表演心里的那份微微的激動了吧！拿起筆，把作者省略的部分補充完整鎮(zhèn)定，自信→緊張、喪失勇氣→鎮(zhèn)靜、自信、充滿勇氣在教學中，為了引導學生突破重點，我通過讓學生對比在表演兩次失敗后觀眾的反應和少年的表現(xiàn)來讓學生感悟少年在連續(xù)兩次失敗后，在觀眾的巨大壓力下永不放棄的精神。當時我設計了兩條線來幫助學生理解。一條后觀眾的反應，另一條是抓兩次失敗后少年的表現(xiàn)。在這兩條線的設計力度上很平均，致使學生沒有把更多的時間放在少年由失敗再失敗直到成功這一過程的理解上，使學生的感悟不夠到位。手指手指食指無名指頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強弱、美丑之分了?！闭n后記等環(huán)節(jié)，學生明白了每個人閱讀文章第二單元教學計劃授本課教學設計合理流暢，把握教材準確，制定的教學目標合理，基本上達成預定的目標?；A知識點把握準確。對修辭手法、重點詞句進行體會，在充分引導學生去感悟的基礎上，引導他們善于表達。在平時的教學中，注意滲透體會句子的方法。教學分析中貼近學生生活，教師注重讓學生結(jié)合自己的生活實際暢談過年的感受，同學們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學生們自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚。結(jié)師：藏戲歷史悠久，經(jīng)歷了一次又一次的風雨洗禮通過本課的教學，我對如何在語文課堂上開展以讀為主的閱讀教學研究有了更深的認識和體會，同時我也認識到在教學中還需要更多細節(jié)的思考，在實踐中不斷提升自己的教學能力。子客家民居傣家竹樓位置作用材料結(jié)構(gòu)文化內(nèi)涵首先我讓孩子們掃讀寫客家民居的部分，找出這部分課后記民居奇葩’的客家民居?！比缓笠龑Ш⒆觽兝斫庹n文“奇葩”，孩居比作奇葩，通過這個過程的學習，孩子們也知道了這個說明方法。接著，我讓孩子們圍繞“奇”去體味課文。最后？（()的維吾爾()的維吾爾()的維吾爾書計書計板設么書計書計板設用引導學生抓住人物的語言、神態(tài)描寫，體味人物神態(tài)的描寫入手，以發(fā)展學生的自學和探索能力，全面發(fā)展學生智力。教學時讓學生初讀課文，引導學生帶著問題自學課文，讓學生自學、討到()書計板設書計板設“演示法”“直觀法”教學，通過學生自學默讀這部分課文，要求學生畫出描寫破大釗在被審時的神態(tài)詞語，然后討論這些詞語。，提出：你從中體會到李大釗有什么樣的品質(zhì)？動，來更深入的理解課文，以達到新舊知識的融洽。如：復習了事情的前因后果。通過學生扮演角色，演課本劇的形式，更進一步提高學生的表演、朗讀、理解課文的能力，以激情璨4、他們的目光集中在同一個地方，那上好??！”正是因為他看了這幅畫，當時他郝副營長同樣的憧憬，那就是勝利了郝副營長點燃書，照亮部隊前進的道路教學中我抓住了文章中出現(xiàn)的“燈光”展開了教學。以讀來促學生的理解課文的主要內(nèi)容和領悟郝副營長的無私結(jié)毛主席圍繞“為人民服務”這條線索，通導學生理解課文書計書計板設使語言環(huán)環(huán)相扣、層層遞進。因此教學中我主要抓住重點句體會?！安慌屡u”的語段中感受了文本語言特點的基礎上，放手讓學生課教課教目重難關(guān)題學的點點鍵流平臺習，我們認識了（）的李大釗()的郝副營長（）的張思德同志()語（）地向前走，一雙小腳凍得()“讀”是語文課的基礎。要使學生深入體會課文表達的思想感情，必須注重有感情地朗讀課文，通過朗讀，感悟小解五次幻象內(nèi)容書計書計板設習回憶解故事的法質(zhì)的美麗”書計書計板設子解什么新的理解了吧？誰能比較全面地說書計板設書計板設4、文中多次強調(diào)了這一點在航天事業(yè)取者波義耳奧地利醫(yī)生結(jié)課后記的3、誰能用故事的內(nèi)容說一說“舍本逐末”冊在說一說、寫一寫、做一做中感受生活的美第第課教目重難關(guān)步周的圖人物，事件，說清楚順序，說具體，流露上就要畢業(yè)了，可昨天發(fā)生的事情，仿佛習表達流難忘的人或事歡的某一難忘的人或事在組內(nèi)交流把平時學到的習作方法巧妙地運用到自己的習作中，都會寫出優(yōu)秀的習作周憶，回憶總是要過去的，明天我們就要分離了，此時此刻，我們可師的，也可以是同學給同學的，今天我們就給老師和同學寫寫臨別4、指名反饋：可以寫回憶，鼓勵，祝福，建議……對老師的愛戴，贊美和留戀以及對同學的依依惜別之情把給老師或同學的贈言抄寫到書簽上，送給老師或同學題學的點點鍵題學的點點鍵驟課教目重難關(guān)步為班級為單位送一幅畫給母校，可以為學校再搞一次衛(wèi)生，還可以女姐妹們”等，也有的倡議不另起行寫受倡議對象，而是在正文中對象，目的，內(nèi)容，意義和要求寫上所建議的內(nèi)容，如“關(guān)于署期小學補課的建議書”3、教師導讀：同學們，畢業(yè)了我們也搞一場畢業(yè)聯(lián)歡節(jié)目的題材要新穎，內(nèi)容要健康，形式要多樣程 。______________________ ,有的時候有的萎汲賴旦雅()委極懶但稚()番鍛煉勃憂()翻段練脖優(yōu)()(),會（）。在不確定中，深化了（），就能（），努力生長。目不轉(zhuǎn)精不知所錯驚心動破坐無虛席()方式描寫二十多年前看過的一場以雜技表演的順序“”“”“”為線索進行描寫，最后抒發(fā)內(nèi)心的感嘆與激動。(),大拇指郁的民族特色，是我們傳統(tǒng)文化的傳承與凝會吃團圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿正在變成電視機前對一場春節(jié)晚會的觀看。Jiānɡ:()繩新凍木軍()擁而至喜洋洋遮天地整齊一“奇葩”的意思是在這個句子中，“奇葩”指的()。()天蓋地然起敬美不收能歌舞()的偉大精神和面對敵人()（）的事情，結(jié)尾又回到寫（）。()(),兩相對比中，突出了革命先烈對未來的（），突出了革命追悼會上（）。文章()鮮明縝密，層層深入。開頭就鮮明地提出(（）；這篇課文是丹麥作家的一篇著名童話，講述了()故事。()自己，()擦燃火柴，在火柴的亮光中看到的種種幻象-----(),(),(),(),直至跟奶奶一起飛走。最后講小女孩被凍死在街頭。表達了作者對()的深切同情和對貧富懸殊社會現(xiàn)實的。2、誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，（）()。文章按()（），()形成鮮明的對比?！遏敒I孫漂流記》敘述17世紀有個叫魯濱孫的英國人在(),孤身一人流落到（）他同()展開了頑強的斗爭，成功地在荒島上生存了下來。經(jīng)過（）年