蘇教版小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊全冊教案

教學(xué)重、難點：準確地確定物體的上下、前后的如果有的學(xué)生說“小明坐在左邊”，則啟發(fā)：這樣說2.聯(lián)系教室里的真實場景，強化對左右位置關(guān)系的認識（“想想做做”？（從左邊起點4個燈籠？(●●●●○)指名上黑板涂色從左邊起點第4個燈籠？(○○○●○)2．指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.？（結(jié)果一個蘋果也沒有了，這時蘋果的個數(shù)可以用“0”表？（？（討論交流，說明：像“=”這樣的符號就是我們今天要認識的新朋友，它學(xué)生操作：先擺幾個○,再對應(yīng)擺同樣多的△,然后寫一寫，說一說幾等，＞6、練習(xí)一第7題教師引導(dǎo)：小朋友，我們玩過套圈旅游嗎？1．認識“6”？（教師加以一定的引導(dǎo)，請學(xué)生從數(shù)的含義、（1）填“>“”<“>○○○○○○<○○○○○○它的形狀是怎么樣的？”然后介紹給同桌小朋友聽聽。”好嗎？”“剛才小朋友通過觀察，發(fā)現(xiàn)這四類形狀的物體，都有著各自的特點。”的家？”“閉上眼睛，想一想這四種形狀。”歸納：“生活中這些形狀的物體隨處可見，用處可大了?！薄竞蠼填A(yù)設(shè)】2、“堆一堆”3、“摸一摸”4、“搭一搭”5、“數(shù)一數(shù)”提問：老師看到你們愛動腦、愛思考，每人獎7個○,你能把○分成2/\/\/\/\/\/\/\？（/\/\/\/\/\/\/\9/\《補充習(xí)題》《補》/\/\/\/\/\/\/\/\/\教學(xué)難點：在觀察、操作實踐活動中，體驗問題的意思。分小組討論：為什么用減法計算？5—2=3是怎樣算出來的？交流匯減法算？等于多少/為什么等于0？指名說說算式5+0=55+0=4-1=3+2=5-4=3-0=3-1=2+2=1+2=3-2=0+3=4+1=5-2=學(xué)生匯報。老師板書：5+1=6這道算？（課件出示：1+5=63+4=75+2=72+4=65+1=？4+3=？2+5=？4+2=？？（？（師：發(fā)現(xiàn)了這樣的規(guī)律，如果我記住了4+1=5，那么的得數(shù)嗎？課件出示：隱去4+2的得數(shù)：那如果我知道了3+2=53+3=6那：（交朋友，一起學(xué)知識呢！（課件出示：小狗和小松鼠，一只得數(shù)是6算式是：1+66+11+55+12+44+23+32+55+23+44+30+66+07+00+74+13+22+3題3+2=5-1=4+2=3+3=2+2=4-2=4+3=2+5=5-0=5+1=4+2=3-2=（4）補充6-□=□。□+□=□□-□=□□+□=□□-□=□《補充習(xí)題》5+3=□和3+5=□如1）男女生之分？（用卡片逐題出示“想想做做”第5題，指名回答。如答對，發(fā)出“啪”《補充習(xí)題》？（5+3=8表示什么意思呢？指名說?！堆a充習(xí)題》？（？（？（□+□=99-□=□《補充習(xí)題》A、學(xué)生小組內(nèi)說一說。B、小組內(nèi)指名回答看一看：不計算，在得數(shù)比8小的算式后面畫“√”《補充習(xí)題》？（6+4=4+6=）再問：你能算出這兩個算式的結(jié)果嗎著重說一說是怎？（？（片，每一張花片的正面都印著花的圖案，背面都沒《補充習(xí)題》教師評價：從小組長匯報的情況看，求未知加教師評價：同學(xué)們助人為樂的精神感動了信讓學(xué)生分兩組進行拔蘿卜比賽，初步體會□+□=108+□9+□6+□7+□4+□=105+□=102+□3+□0+□1+□《補充習(xí)題》？（《補充習(xí)題》□+□=□□-□=□□+□=□□-□=□《補充習(xí)題》大又紅的南瓜。小紅想，我長這么大了，應(yīng)該幫奶奶做一談話：可以這樣列式：4+2+1=《補充習(xí)題》？（算”讓學(xué)生一起說一說計算過程：先算7-2=5，再算《補充習(xí)題》？（?個1+11+22+11+22+23+12+23+21+44+13+21+41+52+44+25+11+52+44+22+55+21+63+46+12+55+21+63+43+52+64+46+27+11+73+52+64+46+27+15+54+66+48+29+13+72+81+95+54+66+48+29+1222《補》《補》？（？（？（？（教學(xué)難點：理解“10個一是1個十”？（？（？（？（？（？（？（10＋5=15－5=5＋10=15－10=4+5=19-9=10+10=12-2=？（(由小猴帶來的口算題進行復(fù)習(xí)：10+1、10+3、10+5、10+7、10+8、教學(xué)重點：在綜合情境中靈活運用知識，培養(yǎng)思維的靈活可以是1）我給他造的新房是9+1+6（2）我給他造的新房是6+3+7？（拓展題：9+15。9+15。根據(jù)回答板書：8＋7=④8+7=8+2+5=15⑤8+7=7+3+5=15？（師：剛才小朋友通過擺小棒很快知道了8+7=15，那么怎樣在算式中把你想？（？（2、教學(xué)“試一試”①因為9+7=16，所以7+9=16。②因為7+10＝17，所以7+9=16。？（⑴出示“8加幾”的題目。8+38+48+58+68+78+88+9⑵電腦出示“7加幾”的題目。7+47+57+67+77+87+9？（？（8+59+38+97+87+107+67+58+38+5=□/\□《補》教具準備：學(xué)生：數(shù)字卡片。教師：創(chuàng)設(shè)情境時（）（）《補》4、要求一共有幾個蘑菇？應(yīng)該怎樣列算式6+5）（3）小結(jié)：我們在做4+8=？3+9=？時，只要想和它有聯(lián)系的8+4，9+3 5+=87+=9《補》4+7這樣的題目，既可以用“湊十法”來計算，也可以用已《補》《補》