語(yǔ)文課本中的人物形象征文

語(yǔ)文課本中的人物形象征文TOC\o"1-2"\h\u28310第一章語(yǔ)文課本：人物形象的寶庫(kù) 15330第二章《孔乙己》：封建科舉制度下的可憐人 16401第三章孔乙己形象分析：迂腐與善良的矛盾體 126944第四章我的感受：對(duì)孔乙己的同情與批判 224016第五章原文印證：那些體現(xiàn)孔乙己形象的語(yǔ)句 27462第六章再看課本中的其他人物 224902第七章課本人物形象的教育意義 317134第八章總結(jié)與展望：語(yǔ)文課本人物形象的深遠(yuǎn)影響 3第一章語(yǔ)文課本：人物形象的寶庫(kù)語(yǔ)文課本就像是一個(gè)裝滿(mǎn)了各種寶藏的大寶庫(kù)，這里面的人物形象形形色色，豐富多彩。從古代的仁人志士到現(xiàn)代的普通百姓，從神話(huà)傳說(shuō)中的神仙鬼怪到現(xiàn)實(shí)生活中的平凡英雄，每一個(gè)人物都像是一顆璀璨的星星，在文學(xué)的星空中閃閃發(fā)光。例如在《木蘭詩(shī)》里，我們看到了花木蘭這樣一個(gè)英勇無(wú)畏、代父從軍的奇女子形象?！叭f(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛”，這簡(jiǎn)短的詩(shī)句就將木蘭在戰(zhàn)場(chǎng)上英勇殺敵、馳騁沙場(chǎng)的英姿展現(xiàn)得淋漓盡致。還有《背影》中的父親，那“蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去”的“背影”，把一位父親對(duì)兒子深沉的愛(ài)刻畫(huà)得入木三分。這些人物形象通過(guò)文字的描繪，生動(dòng)地躍然紙上，走進(jìn)了我們的心里，讓我們感受著不同的人性光輝和情感世界。第二章《孔乙己》：封建科舉制度下的可憐人《孔乙己》這篇文章向我們展現(xiàn)了一個(gè)在封建科舉制度下被壓迫、被扭曲的可憐人形象?？滓壹荷钤谝粋€(gè)等級(jí)森嚴(yán)、觀(guān)念陳舊的社會(huì)環(huán)境里。他一心想要通過(guò)科舉考試來(lái)改變自己的命運(yùn)，可卻始終未能如愿。他是個(gè)穿著長(zhǎng)衫卻站著喝酒的人，長(zhǎng)衫象征著他曾經(jīng)追求的讀書(shū)人的身份和地位，而站著喝酒又表明他實(shí)際上已經(jīng)窮困潦倒，和那些短衣幫沒(méi)什么兩樣。他在咸亨酒店里，是大家取笑的對(duì)象。他沒(méi)有什么經(jīng)濟(jì)來(lái)源，卻還放不下讀書(shū)人的架子，“竊書(shū)不能算偷竊書(shū)！讀書(shū)人的事，能算偷么？”這句話(huà)就非常典型地反映出他的迂腐和可憐。他在那樣的社會(huì)里，找不到自己的位置，只能在人們的嘲笑和歧視中艱難地生存著。第三章孔乙己形象分析：迂腐與善良的矛盾體孔乙己的形象是一個(gè)非常復(fù)雜的存在，他是迂腐與善良的矛盾體。先說(shuō)他的迂腐吧，他深受封建科舉制度的毒害，滿(mǎn)腦子都是讀書(shū)人的那一套迂腐觀(guān)念。他覺(jué)得自己讀過(guò)書(shū)就比別人高一等，即使在生活落魄的時(shí)候，也不肯放下讀書(shū)人的架子。就像他堅(jiān)持認(rèn)為“竊書(shū)”不算偷，這完全是一種自欺欺人的想法。但是他同時(shí)又是善良的。他在自己都很窮困的情況下，還會(huì)把茴香豆分給孩子們吃，“不多了，我已經(jīng)不多了?！薄败钕愣沟能钭郑鯓訉?xiě)的？”他雖然生活在社會(huì)的底層，被人看不起，但內(nèi)心深處還保留著一份善良和純真。這種迂腐與善良的矛盾在他身上相互交織，構(gòu)成了他獨(dú)特而又令人心酸的人物形象。第四章我的感受：對(duì)孔乙己的同情與批判讀《孔乙己》這篇文章，我對(duì)孔乙己有著復(fù)雜的感受，既有同情又有批判。從同情的角度來(lái)說(shuō)，他是封建科舉制度的犧牲品。他生活在那樣一個(gè)黑暗的社會(huì)里，沒(méi)有出路，只能在貧窮和人們的嘲笑中度過(guò)一生。他想要改變自己的命運(yùn)，卻被那不合理的制度束縛住了手腳。他的善良也讓我心生憐憫，他對(duì)孩子們的好是發(fā)自?xún)?nèi)心的。但是我也不得不批判他。他的迂腐是他自己無(wú)法擺脫困境的一個(gè)重要原因。他不肯面對(duì)現(xiàn)實(shí)，總是沉浸在自己讀書(shū)人的幻想里。他如果能夠放下那些不切實(shí)際的想法，或許能夠過(guò)上更好的生活。他的這種矛盾性格，讓我在同情他的同時(shí)也對(duì)他的行為感到惋惜和無(wú)奈。第五章原文印證：那些體現(xiàn)孔乙己形象的語(yǔ)句在《孔乙己》這篇文章里，有很多語(yǔ)句都生動(dòng)地體現(xiàn)了孔乙己的形象。比如“孔乙己是站著喝酒而穿長(zhǎng)衫的唯一的人”，這簡(jiǎn)單的一句話(huà)就把孔乙己在社會(huì)中的尷尬地位描繪得清清楚楚。站著喝酒說(shuō)明他經(jīng)濟(jì)狀況不好，而穿長(zhǎng)衫又表明他放不下讀書(shū)人的身份。還有“他對(duì)人說(shuō)話(huà)，總是滿(mǎn)口之乎者也，教人半懂不懂的”，這體現(xiàn)了他深受封建文化的影響，說(shuō)話(huà)都帶著一股迂腐的書(shū)生氣?！案`書(shū)不能算偷竊書(shū)！讀書(shū)人的事，能算偷么？”這句話(huà)更是將他的迂腐和自欺欺人展現(xiàn)得淋漓盡致。另外，“孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出，爭(zhēng)辯道”，從他的神態(tài)描寫(xiě)中，我們可以看出他雖然被人嘲笑，但還是努力維護(hù)自己那點(diǎn)可憐的尊嚴(yán)。這些語(yǔ)句就像一把把鑰匙，幫助我們深入地理解孔乙己這個(gè)人物形象。第六章再看課本中的其他人物除了孔乙己，語(yǔ)文課本里還有許多令人印象深刻的人物形象。就拿《駱駝祥子》中的祥子來(lái)說(shuō)吧，他最初是一個(gè)勤勞、純樸、善良的青年，懷揣著買(mǎi)車(chē)的夢(mèng)想努力奮斗著?！八难哿恋孟駛€(gè)老鷹的眼，發(fā)著光向四外掃射，看見(jiàn)個(gè)座兒，他飛也似跑過(guò)去?！边@描寫(xiě)出了祥子剛到城市時(shí)的活力和干勁?？墒?，在經(jīng)歷了三起三落的買(mǎi)車(chē)過(guò)程后，他被黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)一步步逼向了墮落的深淵?！八?，他喝，他嫖，他賭，他懶，他狡猾，因?yàn)樗麤](méi)了心，他的心被人家摘了去?！蔽覀兛吹搅艘粋€(gè)原本充滿(mǎn)希望的人被社會(huì)摧毀后的悲慘模樣。還有《范進(jìn)中舉》中的范進(jìn)，中舉前的他窮困潦倒，受盡岳父的辱罵和旁人的白眼，“現(xiàn)世寶窮鬼”是他常聽(tīng)到的稱(chēng)呼。中舉后卻歡喜得發(fā)了瘋，“噫！好！我中了！”這一喊，喊出了封建科舉制度對(duì)人的毒害，也展現(xiàn)出范進(jìn)這個(gè)人物的可憐與可笑。第七章課本人物形象的教育意義語(yǔ)文課本中的人物形象有著非常重要的教育意義。這些人物就像是一面面鏡子，讓我們從他們身上看到不同的品質(zhì)，從而反思自己的行為。以孔乙己為例，他讓我們看到了封建科舉制度的弊端，也警示我們不要被陳舊的觀(guān)念束縛住手腳，要學(xué)會(huì)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，面對(duì)現(xiàn)實(shí)。祥子的故事則告訴我們，即使在艱苦的環(huán)境下也要堅(jiān)守自己的本心，不要被外界的困難所打倒，同時(shí)也讓我們看到了社會(huì)黑暗對(duì)人的巨大影響，從而激發(fā)我們?nèi)プ非蠊?、正義的社會(huì)。范進(jìn)的形象讓我們明白，不能把功名利祿看得過(guò)重，要有一個(gè)健康的心態(tài)對(duì)待生活中的得失。這些人物形象就像一位位無(wú)聲的老師，在我們成長(zhǎng)的道路上給予我們寶貴的啟示。第八章總結(jié)與展望：語(yǔ)文課本人物形象的深遠(yuǎn)影響語(yǔ)文課本中的人物形象對(duì)我們的影響是深遠(yuǎn)的。它們不僅僅是一些文字描寫(xiě)出來(lái)的形象，更是我們成長(zhǎng)過(guò)程中的精神食糧。這些形象時(shí)間的推