2025年人民版必修2生物上冊階段測試試卷含答案

…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………內(nèi)…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內(nèi)※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年人民版必修2生物上冊階段測試試卷含答案考試試卷考試范圍：全部知識點(diǎn)；考試時(shí)間：120分鐘學(xué)校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五六總分得分評卷人得分一、選擇題(共8題，共16分)1、下圖為一對雌雄果蠅體細(xì)胞的染色體圖解。其中II、III、IV、X、Y表示染色體，基因A、a分別控制灰身和黑身，基因R和r分別控制紅眼和白眼。下列相關(guān)分析錯(cuò)誤的是（）

A.果蠅細(xì)胞一個(gè)染色體組組成是II、III、IV、X或II、III、IV、YB.該對果蠅雜交后得到的F1代中雌果蠅中純合子所占的比例為1/4C.若該雌果蠅含A的染色體片段缺失，則該對果蠅雜交后得到的F1有16種基因型D.II號、III號染色體在減數(shù)分裂發(fā)生交叉互換屬于基因重組2、控制棉花纖維長度的三對等位基因A/a、B/b、C/c對長度的作用相等，分別位于三對同源染色體上。已知基因型為aabbcc的棉花纖維長度為6厘米，每個(gè)顯性基因增加纖維長度2厘米。棉花植株甲（AABbcc）與乙（aaBbCc）雜交，則F1的棉花纖維長度范圍是（）A.6~14厘米B.6~16厘米C.8~14厘米D.8~16厘米3、某病毒是一種DNA病毒；這種病毒的復(fù)制方式較為特殊，簡要過程如下圖所示。下列說法不正確的是。

A.①過程需要RNA聚合酶B.圖中①②③過程均遵循堿基互補(bǔ)配對原則C.圖中①②③過程均能產(chǎn)生水D.②過程發(fā)生在病毒的核糖體內(nèi)4、表現(xiàn)型正常的父母生了一患白化病的女兒，若再生一個(gè)，可能是表現(xiàn)型正常的兒子、患白化病女兒的概率分別是（）A.1／4，1／8B.1／2，1／8C.3／4，1／4D.3／8，1／85、為了獲取育種原材科，更好保護(hù)野生植物資源，某地植物園將一年生植物甲的種群分別引種到高緯度和低緯度種植。若干年后檢測發(fā)現(xiàn)，與低緯度地區(qū)植物甲的種群相比，高緯度地區(qū)種群的核基因序列有多個(gè)變異位點(diǎn)。下列說法錯(cuò)誤的是（）A.野生植物資源作為育種原材料體現(xiàn)生物多樣性的直接價(jià)值B.高緯度和低緯度兩個(gè)種群核基因序列差異屬于基因多樣性C.地理隔離后種群內(nèi)的隨機(jī)交配導(dǎo)致種群基因頻率發(fā)生改變D.引種到不同緯度的兩個(gè)種群與其無機(jī)環(huán)境均存在共同進(jìn)化6、在人類胚胎發(fā)育的不同時(shí)期，紅細(xì)胞中的ε-珠蛋白基因（基因1）和γ-珠蛋白基因（基因2）的表達(dá)情況不同，具體如下圖所示。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（）

A.兩種珠蛋白基因在不同時(shí)期進(jìn)行了選擇性表達(dá)B.啟動(dòng)子甲基化可能影響RNA聚合酶對其的識別C.α鏈為這兩種珠蛋白基因轉(zhuǎn)錄的模板鏈D.甲基化修飾是一種表觀遺傳調(diào)控方式7、圖是某二倍體生物減數(shù)分裂示意圖，相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是。

A.圖中的A和b互為等位基因B.細(xì)胞中有4條染色體，0條染色單體C.該細(xì)胞名稱為次級精母細(xì)胞或極體D.該細(xì)胞產(chǎn)生的子細(xì)胞基因型為Ab8、下列關(guān)于DNA和RNA的敘述，正確的是A.DNA是脫氧核苷酸的簡稱，RNA是核糖核苷酸的簡稱B.生物體內(nèi)合成蛋白質(zhì)時(shí)，DNA僅作為轉(zhuǎn)錄模板、RNA僅作為翻譯模板C.細(xì)胞分化過程中，核DNA種類沒有發(fā)生改變，但RNA種類發(fā)生了變化D.觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布，可用吡羅紅健那綠給鴨梨果肉細(xì)胞染色評卷人得分二、多選題(共5題，共10分)9、下圖為一只果蠅兩條染色體上部分基因分布示意圖；下列敘述正確的是。

A.朱紅眼基因cn、暗栗色眼基因cl為一對等位基因B.在有絲分裂中期，X染色體和常染色體的著絲點(diǎn)都排列在赤道板上C.在有絲分裂后期，基因cn、cl、v、w會(huì)出現(xiàn)在細(xì)胞的同一極D.在減數(shù)第二次分裂后期，基因cn、cl、v、w可出現(xiàn)在細(xì)胞的同一極10、細(xì)胞內(nèi)不同基因的表達(dá)效率存在差異；如圖所示。下列敘述正確的是（）

A.細(xì)胞能在轉(zhuǎn)錄和翻譯水平上調(diào)控基因表達(dá)，圖中基因A的表達(dá)效率高于基因BB.真核生物核基因表達(dá)的①和②過程分別發(fā)生在細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)中C.人的mRNrRNA和tRNA都是以DNA為模板進(jìn)行轉(zhuǎn)錄的產(chǎn)物D.②過程中，rRNA中含有與mRNA上密碼子互補(bǔ)配對的反密碼子11、下列關(guān)于單倍體、二倍體和多倍體的敘述，正確的是（）A.二倍體生物一定是由受精卵直接發(fā)育而來的B.單倍體生物體細(xì)胞中不一定只含有一個(gè)染色體組C.采用花藥離體培養(yǎng)的方法得到的個(gè)體是單倍體D.三倍體無子西瓜細(xì)胞中都只含有三個(gè)染色體組12、下圖一所示為細(xì)胞中遺傳信息的表達(dá)過程，圖二表示遺傳信息的傳遞途徑。下列相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（）

A.圖一所示的核糖體在mRNA上從左往右移動(dòng)B.進(jìn)行②時(shí)，RNA聚合酶與基因的起始密碼子結(jié)合C.人體細(xì)胞線粒體內(nèi)和大腸桿菌細(xì)胞內(nèi)能發(fā)生圖一所示過程D.進(jìn)行②時(shí)，DNA解旋酶與DNA結(jié)合，使得DNA雙鏈解開13、下圖為一只果蠅兩條染色體上部分基因分布示意圖，下列敘述正確的是（）

A.在有絲分裂中期，X染色體和常染色體的著絲粒都排列在赤道板上B.在有絲分裂后期，基因cn、cl、v、w會(huì)出現(xiàn)在細(xì)胞的同一極C.朱紅眼基因cn與暗栗色眼基因cl為一對等位基因D.在減數(shù)分裂Ⅱ后期，基因cn、cl、v、w可出現(xiàn)在細(xì)胞的同一極評卷人得分三、填空題(共8題，共16分)14、一對相對性狀實(shí)驗(yàn)的遺傳圖解：

P_____（高莖）_____dd_______

↓↓

_______________

F1_____

↓

__________（高莖）____________dd_______比例約_____15、DNA的復(fù)制概念：是以_____為模板合成_____的過程。16、純種黃色圓粒和純種綠色皺粒豌豆的遺傳因子組成分別是YYRR和_____，它們產(chǎn)生的F1遺傳因子組成是_____，表現(xiàn)為_____。17、DNA的復(fù)制條件：_____。18、生物多樣性形成的原因：生物的_________________。19、基因在雜交過程中保持___________性和___________性。染色體在配子形成和受精過程中，也有相對穩(wěn)定的___________。20、ZW型性別決定的生物有_____，其雄性個(gè)體的染色體組成為_____。21、學(xué)習(xí)完“遺傳與進(jìn)化”模塊，你對基因、遺傳、變異和進(jìn)化乃至生命本質(zhì)有哪些深入的體會(huì)和獨(dú)到的理解？請你圍繞上述關(guān)鍵詞寫一篇短文，題目自擬，文體和字?jǐn)?shù)不限。評卷人得分四、判斷題(共2題，共18分)22、性染色體上的基因都隨性染色體傳遞()A.正確B.錯(cuò)誤23、非等位基因都位于非同源染色體上。()A.正確B.錯(cuò)誤評卷人得分五、非選擇題(共1題，共3分)24、某同學(xué)在研究牡丹花色遺傳的過程中發(fā)現(xiàn)了如下現(xiàn)象：純合的紅花牡丹和白花牡丹雜交，子一代F1均表現(xiàn)為粉花。該同學(xué)做了如下假設(shè)：

（1）若牡丹的花色遺傳符合融合遺傳，則F1自交后代表現(xiàn)型為______________。

（2）若F1自交后代F2性狀分離比為紅：粉：白=1:2:1；則粉花與紅花個(gè)體雜交后代的表現(xiàn)型及比例為______________________________。

（3）若F1自交后代F2的性狀分離比為紅：粉：白=9:6:1，則牡丹花色的遺傳至少由____對等位基因決定，F(xiàn)2中粉花個(gè)體中純合子占____________，紅花的基因型有______種。評卷人得分六、綜合題(共4題，共20分)25、下列甲；乙、丙圖分別是某生物細(xì)胞的染色體組成和分裂過程中物質(zhì)或結(jié)構(gòu)變化的相關(guān)模式圖。請據(jù)圖回答問題：

(1)圖甲中細(xì)胞④的名稱是____________，②時(shí)期細(xì)胞中主要發(fā)生的變化為_____________。

(2)圖甲中，處于圖乙HI階段的是_____________（填數(shù)字）。該生物的體細(xì)胞中最多含有____________條染色體。

(3)圖丙a、b、c中表示DNA分子的是_____________，圖甲中對應(yīng)圖丙Ⅱ時(shí)期的細(xì)胞是____________。

(4)某同學(xué)使用大蔥幼花序花蕾制作減數(shù)分裂裝片，選材時(shí)應(yīng)選擇____________（填“雌”或“雄”）花序，原因是____________。26、某種昆蟲（2n=8，性別決定方式為ZW型）的翅型有長翅和短翅兩種，受等位基因A/a和B/b控制；眼色有紅眼和白眼兩種，受等位基因D/d控制?？蒲腥藛T讓純合長翅紅眼雄性個(gè)體與純合短翅白眼雌性個(gè)體交配，所得F1均表現(xiàn)為長翅紅眼，F(xiàn)1雌雄個(gè)體隨機(jī)交配，所得F2的兩對相對性狀的統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下表所示。每一代雌雄比例為1∶1，不考慮Z和W染色體的同源區(qū)段，也不考慮互換和突變，回答下列問題。翅型眼色雌性個(gè)體長翅：短翅＝3：5紅眼：白眼＝1：1雄性個(gè)體長翅：短翅＝3：1紅眼：白眼＝1：0(1)在等位基因A/a和B/b中，有_____（填“一”或“兩”）對位于常染色體上，作此判斷的理由是__________；等位基因D/d位于____（填“?！被颉癦”）染色體上，作此判斷的理由是______。

(2)F2中長翅紅眼個(gè)體占__________。欲通過一次雜交實(shí)驗(yàn)檢測出F2中某長翅紅眼雌性個(gè)體的基因型（A和B所在染色體的具體情況不作要求），與待測個(gè)體進(jìn)行雜交的備選個(gè)體均為雜合子，請簡要寫出實(shí)驗(yàn)的思路：_________。27、果蠅眼色的野生型與突變型是一對相對性狀，由一對等位基因控制。研究人員做了相關(guān)雜交實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如下表所示。雜交后代實(shí)驗(yàn)：♂野生型×♀突變型野生型突變型突變型F1250♂、250♀0F2150♂、150♀50♂、50♀

回答下列問題：

（1）根據(jù)雜交實(shí)驗(yàn)結(jié)果可知，控制該對相對性狀的基因位于________染色體上，且_____為隱性性狀。若用F2中野生型果蠅隨機(jī)交配，子代中突變型果蠅的概率是__________。

（2）突變型基因表達(dá)的蛋白質(zhì)相對分子質(zhì)量明顯小于野生型基因表達(dá)的蛋白質(zhì)，推測出現(xiàn)此現(xiàn)象的原因是蛋白質(zhì)合成_____________。

（3）研究發(fā)現(xiàn)，果蠅的黑身對灰身為顯性，且控制體色和眼色的這兩對等位基因都位于II號染色體上?，F(xiàn)用純合灰身野生型眼果蠅與黑身突變型眼果蠅雜交得到F1，F(xiàn)1測交得到F2，F(xiàn)2中出現(xiàn)了4種表現(xiàn)型，其中灰身突變型眼和黑身野生型眼的比例相同，說明測交時(shí)F1產(chǎn)生了______種配子，其原因是F1減數(shù)分裂時(shí)發(fā)生了_________，導(dǎo)致控制體色和眼色的基因發(fā)生了基因重組。28、玉米（2N=20）是重要的糧食作物之一。已知玉米的矮桿、抗倒伏（A）對高桿、易倒伏（a）為顯性，易感?。˙）對抗病（b）為顯性，控制上述兩對性狀的基因分別位于兩對同源染色體上。現(xiàn)有兩個(gè)純合的玉米品種甲（AABB）和乙（aabb），據(jù)此培養(yǎng)AAbb品種。根據(jù)材料分析回答：

（1）由AaBb經(jīng)過e、f過程培育出AAbb的育種方式稱為___________；由品種AABB、aabb經(jīng)過a、b、c過程培育出新品種AAbb，F(xiàn)2的矮桿抗病玉米中純合子占的比例為___________。

（2）將圖1中F1與另一玉米品種丙雜交，后代的表現(xiàn)型及其比例如圖2中所示，則丙的基因型為___________。

（3）AABB或aabb通過g過程來培育出新品種的基本原理是___________。過程h中常用試劑是____________，該方式誘導(dǎo)染色體數(shù)量加倍的原理是______________________。

（4）與過程a、b、c的育種方法相比，過程a、e、f的優(yōu)勢是___________與過程g的育種方式相比，過程d育種的優(yōu)勢是______________________。參考答案一、選擇題(共8題，共16分)1、D【分析】【分析】

分析圖解：左圖為雌果蠅，基因型為AaXRXr；右圖為雄果蠅，基因型為AaXrY；由于兩對等位基因位于兩對同源染色體上，能夠獨(dú)立遺傳，因此遵循基因的自由組合定律。

【詳解】

A；根據(jù)圖解可知；果蠅細(xì)胞一個(gè)染色體組組成是II、III、IV、X或II、III、IV、Y，A正確；

B、該對果蠅雜交后得到的F1代中雌果蠅中純合子所占比例=1/2（AA+aa）×1/2（XrXr）=1/4；B正確；

C、若該雌果蠅含A的染色體片段缺失，則其基因型為_aXRXr，雄果蠅基因型為AaXrY，先分析第一對：_a×Aa→A_、Aa、_a、aa，4種基因，再分析第二對基因，XRXr×XrY→XRXr、XRYXrXr、XrY，也是4種基因型，則該對果蠅雜交后得到的F1有16種基因型；C正確；

D；Ⅱ號和Ⅲ號染色體屬于非同源染色體；非同源染色體發(fā)生片段交換不屬于交叉互換，屬于染色體結(jié)構(gòu)變異中的易位，D錯(cuò)誤。

故選D。2、C【分析】【分析】

根據(jù)題意分析可知：控制棉花纖維長度的三對等位基因A/a、B/b、C/c對長度的作用相等，分別位于三對同源染色體上。所以三對等位基因的遺傳遵循自由組合定律?；蛐蜑閍abbcc的棉花纖維長度為6厘米，每個(gè)顯性基因增加纖維長度2厘米，甲（AABbcc）與乙（aaBbCc）雜交，問F1的棉花纖維長度范圍；求出子一代顯性基因的個(gè)數(shù)范圍即可。

【詳解】

棉花植株甲（AABBcc）與乙（aaBbCc）雜交，F(xiàn)1中至少含有一個(gè)顯性基因A，長度最短為6+2=8厘米，含有顯性基因最多的基因型是AaBBCc，長度為6+4×2=14厘米，故選C。3、D【分析】【分析】

病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)；必須寄生在細(xì)胞內(nèi)，利用細(xì)胞的原料和結(jié)構(gòu)進(jìn)行復(fù)制；轉(zhuǎn)錄和翻譯，而病毒只提供模板。

據(jù)圖分析：①表示轉(zhuǎn)錄，②表示翻譯，③表示逆轉(zhuǎn)錄，④表示組裝。轉(zhuǎn)錄的堿基互補(bǔ)配對原則:翻譯的堿基互補(bǔ)配對:逆轉(zhuǎn)錄的堿基互補(bǔ)配對:

【詳解】

A；①過程是轉(zhuǎn)錄；以病毒DNA為模板，以細(xì)胞中的核苷酸為原料，在RNA聚合酶的作用下合成mRNA，A正確；

B；②是翻譯過程；③是逆轉(zhuǎn)錄過程,都要進(jìn)行堿基互補(bǔ)配對，B正確；

C；在①②③過程中；基本組成單位通過縮合或聚合的方式形成大分子，在其過程中均能產(chǎn)生水，C正確；

D；②過程發(fā)生在細(xì)胞內(nèi)的核糖體上,而不是在病毒的核糖體內(nèi)；而且病毒無核糖體，D錯(cuò)誤。

故選D。4、D【分析】【分析】

本題考查基因的分離定律的相關(guān)知識；意在考察考生對知識點(diǎn)的識記理解掌握程度。

【詳解】

白化病是常染色體隱性遺傳病，設(shè)與白化病相關(guān)的基因用A、a表示。依題意“一對表現(xiàn)型正常的父母生了一患白化病的女兒”可推知，該對夫婦的基因型均為Aa，這對夫婦所生育的后代的表現(xiàn)型及其比例為正常（A_）:白化（aa）＝3:1，而在每一種表現(xiàn)型的個(gè)體中，男孩和女孩出現(xiàn)的概率是相等的，所以這對夫婦再生一個(gè)，表現(xiàn)型正常的兒子的概率是3/4×1/2＝3/8，患白化病女兒的概率是1/4×1/2＝1/8，A、B、C三項(xiàng)均錯(cuò)誤，D項(xiàng)正確。5、C【分析】【分析】

1；現(xiàn)代生物進(jìn)化理論認(rèn)為：生物進(jìn)化的單位是種群；突變和基因重組為生物進(jìn)化提供原材料，生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的改變，自然選擇通過定向改變種群基因頻率而決定生物進(jìn)化的方向，隔離是物種形成的必要條件，生殖隔離色素新物種形成的標(biāo)志；

2；共同進(jìn)化：不同物種之間、生物與無機(jī)環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展；這就是共同進(jìn)化。

【詳解】

A；直接價(jià)值對人類有實(shí)用意義和非實(shí)用意義；野生植物資源作為育種原材料體現(xiàn)生物多樣性的直接價(jià)值，A正確；

B；高緯度和低緯度兩個(gè)種群是同一個(gè)物種；核基因序列差異屬于基因多樣性，B正確；

C；隨機(jī)交配不會(huì)導(dǎo)致種群基因頻率發(fā)生改變；C錯(cuò)誤；

D；共同進(jìn)化是指不同物種之間、生物與無機(jī)環(huán)境之間在相互影響中不斷進(jìn)化和發(fā)展；所以引種到不同緯度的兩個(gè)種群與其無機(jī)環(huán)境均存在共同進(jìn)化，D正確。

故選C。6、C【分析】【分析】

據(jù)圖可知；人類胚胎發(fā)育的早期，γ-珠蛋白基因的啟動(dòng)子發(fā)生甲基化，使RNA聚合酶不能識別，從而不能表達(dá)，而ε-珠蛋白基因可正常表達(dá)；在胚胎發(fā)育的中期，ε-珠蛋白基因的啟動(dòng)子發(fā)生甲基化，使RNA聚合酶不能識別，從而不能表達(dá)，而γ-珠蛋白基因可正常表達(dá)。

【詳解】

A；據(jù)圖可知；胚胎發(fā)育早期，ε-珠蛋白基因表達(dá)，γ-珠蛋白基因不表達(dá)，而胚胎發(fā)育中期，ε-珠蛋白基因不表達(dá)，γ-珠蛋白基因表達(dá)，說明兩種珠蛋白基因在不同時(shí)期進(jìn)行了選擇性表達(dá)，A正確；

B；啟動(dòng)子是RNA聚合酶識別和結(jié)合的序列；因此啟動(dòng)子甲基化可能影響RNA聚合酶對其的識別，B正確；

C、在轉(zhuǎn)錄過程中，DNA模板被轉(zhuǎn)錄方向是從3′端向5′端；RNA鏈的合成方向是從5′端向3′端，因此轉(zhuǎn)錄的模板是b鏈；C錯(cuò)誤；

D；甲基化修飾不影響基因中堿基序列；影響的是基因的轉(zhuǎn)錄，因此是一種表觀遺傳調(diào)控方式，D正確。

故選C。7、A【分析】【分析】

分析題圖：圖示細(xì)胞不含同源染色體；且著絲點(diǎn)分裂，處于減數(shù)第二次分裂后期，該細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)均等分裂，稱為初級精母細(xì)胞或極體。

【詳解】

A、等位基因是控制相對性狀的基因，而A和b是控制不同性狀的基因；A錯(cuò)誤；

B；圖中有著絲點(diǎn)4個(gè)所以有4條染色體；該圖著絲點(diǎn)分開，沒有姐妹染色單體，B正確；

C；根據(jù)分析；該細(xì)胞可能是次級精母細(xì)胞或極體，C正確；

D、該細(xì)胞分裂形成2個(gè)子細(xì)胞，基因型是Ab；D正確。

故選A。

【點(diǎn)睛】

本題結(jié)合細(xì)胞分裂圖，考查細(xì)胞的減數(shù)分裂，重點(diǎn)考查生殖細(xì)胞的形成過程，要求考生識記細(xì)胞減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)，易錯(cuò)點(diǎn)是該細(xì)胞可能是次級精母細(xì)胞或極體。8、C【分析】【分析】

據(jù)題文和選項(xiàng)的描述可知：該題考查學(xué)生對細(xì)胞中的核酸；基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成、細(xì)胞分化、觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布的相關(guān)知識的識記和理解能力。

【詳解】

DNA是脫氧核糖核酸的簡稱，RNA是核糖核酸的簡稱，A錯(cuò)誤；生物體內(nèi)合成蛋白質(zhì)的過程包括轉(zhuǎn)錄和翻譯，轉(zhuǎn)錄是以DNA的一條鏈為模板，翻譯是以mRNA為模板、以tRNA作為氨基酸的運(yùn)載工具，rRNA是組成核糖體的成分之一，B錯(cuò)誤；細(xì)胞分化過程中，由于基因的選擇性表達(dá)，導(dǎo)致RNA的種類發(fā)生了變化，但核DNA種類沒有發(fā)生改變，C正確；觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布，可用吡羅紅甲基綠染色劑給鴨梨果肉細(xì)胞染色，D錯(cuò)誤。二、多選題(共5題，共10分)9、B:C:D【分析】【分析】

據(jù)圖分析，朱紅眼基因cn、暗栗色眼基因cl位于同一條常染色體上；辰砂眼基因v和白眼基因w都位于X染色體上。

【詳解】

A.根據(jù)以上分析可知，朱紅眼基因cn、暗栗色眼基因cl位于同一條常染色體上；而等位基因應(yīng)該位于同源染色體上，A錯(cuò)誤；

B.在有絲分裂中期；所有染色體的著絲點(diǎn)都排列在赤道板上，B正確；

C.在有絲分裂后期，著絲點(diǎn)分裂、姐妹染色單體分離，分別移向細(xì)胞的兩極，兩極都含有與親本相同的遺傳物質(zhì)，因此兩極都含有基因cn、cl、v、w；C正確；

D.在減數(shù)第二次分裂后期，X染色體與常染色體可以同時(shí)出現(xiàn)在細(xì)胞的同一極，因此基因cn、cl、v、w可出現(xiàn)在細(xì)胞的同一極；D正確；

因此；本題答案選BCD。

【點(diǎn)睛】

解答本題的關(guān)鍵是掌握基因的分離定律和自由組合定律的實(shí)質(zhì)，明確兩種定律發(fā)生的條件，并結(jié)合圖示四個(gè)基因的物質(zhì)判斷各自遵循的遺傳規(guī)律。10、A:B:C【分析】【分析】

基因的表達(dá)的產(chǎn)物是蛋白質(zhì)；包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)過程，圖中①為轉(zhuǎn)錄過程，②為翻譯過程。

【詳解】

A；基因的表達(dá)包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個(gè)過程；圖中基因A表達(dá)的蛋白質(zhì)分子數(shù)量明顯多于基因B表達(dá)的蛋白質(zhì)分子，說明基因A表達(dá)的效率高于基因B，A正確；

B；核基因的轉(zhuǎn)錄是以DNA的一條鏈為模板轉(zhuǎn)錄出RNA的過程；發(fā)生的場所為細(xì)胞核，翻譯是以mRNA為模板翻譯出具有氨基酸排列順序的多肽鏈，翻譯的場所發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)中的核糖體，B正確；

C、三種RNA（mRNA、rRNA；tRNA）都是以DNA中的一條鏈為模板轉(zhuǎn)錄而來的；C正確；

D、反密碼子位于tRNA上，rRNA是構(gòu)成核糖體的成分；不含有反密碼子，D錯(cuò)誤。

故選ABC。

【點(diǎn)睛】11、B:C【分析】【分析】

1．根據(jù)單倍體；二倍體和多倍體的概念可知；由受精卵發(fā)育成的生物體細(xì)胞中有幾個(gè)染色體組就叫幾倍體；由配子發(fā)育成的個(gè)體，無論含有幾個(gè)染色體組都為單倍體。

2．單倍體往往是由配子發(fā)育形成的；無同源染色體，故高度不育，而多倍體含多個(gè)染色體組，一般莖稈粗壯，果實(shí)種子較大。

【詳解】

A；二倍體生物不一定是受精卵直接發(fā)育而來的；如二倍體生物經(jīng)過無性生殖產(chǎn)生，則不經(jīng)過受精卵發(fā)育，A錯(cuò)誤；

B；單倍體生物體細(xì)胞中；含有本物種配子染色體組數(shù)，不一定含有一個(gè)染色體組，可能含有多個(gè)染色體組，B正確；

C；采用花藥體培養(yǎng)的方法得到的個(gè)體都含有本物種配子中的染色體數(shù)目；都是單倍體，C正確；

D；三倍體無子西瓜的細(xì)胞在有絲分裂過程中可以有六個(gè)染色體組；D錯(cuò)誤。

故選BC。

【點(diǎn)睛】

本題考查對二倍體、多倍體、單倍體概念的理解，意在考查考生能運(yùn)用所學(xué)知識，通過比較、分析做出合理的判斷的能力。12、A:B:D【分析】【分析】

根據(jù)圖一可知；圖一表示DNA的一條鏈為模板，轉(zhuǎn)錄形成mRNA的過程；還有以mRNA為模板，翻譯形成多肽鏈（蛋白質(zhì)）的過程；根據(jù)圖二可知，①表示DNA復(fù)制，②表示轉(zhuǎn)錄，③表示翻譯，④表示RNA復(fù)制，⑤表示逆轉(zhuǎn)錄。

【詳解】

A；由兩個(gè)核糖體上形成的多肽鏈的長度可知；核糖體在mRNA上的方向是從右向左，A錯(cuò)誤；

B；②表示轉(zhuǎn)錄；轉(zhuǎn)錄過程需要RNA聚合酶，啟動(dòng)子是RNA聚合酶識別和結(jié)合的部位，而起始密碼子位于mRNA上，B錯(cuò)誤；

C；圖一所示為轉(zhuǎn)錄和翻譯同時(shí)進(jìn)行；因?yàn)槿梭w細(xì)胞線粒體內(nèi)和大腸桿菌細(xì)胞內(nèi)DNA是裸露的，所以都能發(fā)生轉(zhuǎn)錄和翻譯同時(shí)進(jìn)行，C正確；

D；②表示解旋；該過程需要RNA聚合酶的催化使DNA雙鏈解開，D錯(cuò)誤。

故選ABD。13、A:B:D【分析】【分析】

據(jù)圖分析；圖示為一只果蠅兩條染色體上部分基因分布示意圖，兩條染色體為非同源染色體，兩條染色體上含有的4個(gè)基因?yàn)榉堑任换颍Y(jié)合有絲分裂和減數(shù)分裂的過程分析答題。

【詳解】

A；有絲分裂中期；所有染色體的著絲粒都排列在赤道板上，A正確；

B；有絲分裂后期；每一極都含有圖示的常染色體和X染色體，故基因cn、cl、v、w會(huì)出現(xiàn)在細(xì)胞的同一極，B正確；

C；等位基因是指位于同源染色體同一位置控制相對性狀的基因；圖中基因cn、w分別在常染色體和X染色體上，為非同源染色體上的非等位基因，C錯(cuò)誤；

D；圖示常染色體和X染色體為非同源染色體；可以出現(xiàn)于減數(shù)第二次分裂后期的同一極，因此減數(shù)第二次分裂后期，基因cn、cl、v、w可出現(xiàn)在細(xì)胞的同一極，D正確。

故選ABD。三、填空題(共8題，共16分)14、略

【解析】①.DD②.×③.矮莖④.配子⑤.D⑥.d⑦.Dd（高莖）⑧.F2⑨.DD⑩.Dd?.高莖?.矮莖?.1:2:115、略

【解析】①.親代DNA②.子代DNA16、略

【分析】【分析】

【詳解】

略【解析】yyrrYyRr黃色圓粒17、略

【分析】【分析】

【詳解】

略【解析】模板、原料、酶、能量18、略

【分析】【分析】

【詳解】

略【解析】進(jìn)化19、略

【解析】①.完整性②.獨(dú)立性③.穩(wěn)定形態(tài)結(jié)構(gòu)20、略

【分析】【分析】

【詳解】

略【解析】雞ZZ21、略

【分析】【詳解】

本模塊的育人價(jià)值：課程標(biāo)準(zhǔn)在“課程內(nèi)容”部分對本模塊的意義和價(jià)值作了如下闡述：“本模塊選取的減數(shù)分裂和受精作用、DNA分子的結(jié)構(gòu)和功能、遺傳和變異的基本原理及應(yīng)用等知識，主要是從細(xì)胞水平和分子水平闡述生命的延續(xù)性；選取的現(xiàn)代生物進(jìn)化理論和物種形成等知識，主要是為了闡明生物進(jìn)化的過程和原因。本模塊的內(nèi)容，對于學(xué)生理解生命的延續(xù)和發(fā)展，認(rèn)識生物界及生物多樣性，形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)，樹立正確的自然觀有重要意義；同時(shí)，對于學(xué)生理解有關(guān)原理在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展、增進(jìn)人類健康等方面的價(jià)值，也是十分重要的。”分析課程標(biāo)準(zhǔn)的上述表述，結(jié)合本模塊的具體內(nèi)容可以看出，本模塊在生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任等方面都具有獨(dú)特的育人價(jià)值。生命觀念縱觀本模塊的內(nèi)容，可以看出本模塊突出的生命觀念包括生命的物質(zhì)觀、生命的信息觀、結(jié)構(gòu)與功能觀、生物進(jìn)化觀，此外，作為辯證唯物主義觀點(diǎn)重要組成部分的對立統(tǒng)一觀在本模塊也有較為集中的體現(xiàn)。1．生命的物質(zhì)觀雖然《分子與細(xì)胞》模塊已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生較全面地認(rèn)識生命的物質(zhì)基礎(chǔ)，但學(xué)生對遺傳物質(zhì)還了解甚少，對遺傳物質(zhì)如何起作用的問題更是未曾涉及，而這恰恰是現(xiàn)代生物學(xué)中最核心的問題，也是幫助學(xué)生真正建立生命的物質(zhì)觀不可或缺的支撐。通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠深入了解遺傳物質(zhì)的化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)，了解遺傳物質(zhì)是如何控制蛋白質(zhì)的合成，進(jìn)而影響生物體的性狀的，還能了解遺傳物質(zhì)的變化與性狀變異及進(jìn)化之間的關(guān)系，建立遺傳和進(jìn)化的大概念，強(qiáng)化生命的物質(zhì)觀。2．生命的信息觀生命是物質(zhì)、能量和信息的統(tǒng)一體。生物體從親代繼承的東西，主要是信息-世代相傳、通過漫長的化史形成的遺傳信息，生物體的生長、發(fā)育、代謝、生殖等都是在這套遺傳信息的楓生物致教師｜1控制下進(jìn)行的。DNA、RNA等物質(zhì)，只是遺傳信息的載體而已。與我們?nèi)粘＝佑|的聲、光、電、熱等物理信息不同，遺傳信息是一種特殊的信息，即不需要外界指令就能自動(dòng)地按既定程序?qū)ξ镔|(zhì)材料進(jìn)行組織，并且能進(jìn)行自我復(fù)制。隨著分子生物學(xué)、基因組學(xué)、蛋白質(zhì)組學(xué)等學(xué)科的發(fā)展，從信息的角度認(rèn)識生命的本質(zhì)，建立生命的信息觀，越來越成為生物學(xué)研究者的共識。生命的信息觀不僅幫助人們深刻地認(rèn)識生命的本質(zhì)，而且為生物科技的發(fā)展打開了一片嶄新的視野。例如，人工生命的研究、生物芯片的研制、計(jì)算機(jī)輔助藥物設(shè)計(jì)、DNA計(jì)算機(jī)的研制等，都離不開對生命信息數(shù)據(jù)的收集和分析。本模塊的大部分內(nèi)容都是圍繞著遺傳信息展開的，從第1章開始，就帶領(lǐng)學(xué)生踏上了遺傳信息的發(fā)現(xiàn)之旅。遺傳信息的物質(zhì)載體、復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯直至遺傳信息在生物繁衍過程中的變化、在生物進(jìn)化過程中的演變等內(nèi)容，都對學(xué)生建立生命的信息觀大有裨益。3．結(jié)構(gòu)與功能觀《分子與細(xì)胞》模塊中關(guān)于細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能的內(nèi)容，集中體現(xiàn)了生物學(xué)中結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)，本模塊將在遺傳物質(zhì)層面生動(dòng)地體現(xiàn)這一觀點(diǎn)。例如，DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)和堿基互補(bǔ)配對與其復(fù)制和轉(zhuǎn)錄功能相適應(yīng)，DNA結(jié)構(gòu)的改變導(dǎo)致其編碼的蛋白質(zhì)的變化及性狀變異，染色體的結(jié)構(gòu)變異與性狀的關(guān)系，等等。值得注意的是，本模塊有些內(nèi)容不僅體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)與功能觀，還詮釋了這一重要觀念在生物科學(xué)研究中的應(yīng)用。例如，沃森和克里克根據(jù)DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)，提出了半保留復(fù)制假說，就是基于結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。再例如，達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)蘭花適于傳粉的獨(dú)特結(jié)構(gòu)后，指出自然界一定存在口器與此相匹配的昆蟲，同樣也是基于結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以認(rèn)識到，在研究自然現(xiàn)象時(shí)，不僅要基于結(jié)構(gòu)認(rèn)識和推測功能，還要基于功能來推測和研究結(jié)構(gòu)，并且應(yīng)當(dāng)將這樣的思想方法運(yùn)用于今后的探究活動(dòng)中。4．生物進(jìn)化觀本模塊對學(xué)生進(jìn)一步形成生物進(jìn)化觀具有重要意義。盡管學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)過一些生物進(jìn)化的知識，但由于遺傳學(xué)知識基礎(chǔ)的限制，不可能對生物進(jìn)化的原理有深入的理解，生物進(jìn)化觀的建立還處于初級水平，面對進(jìn)化論領(lǐng)域的不同觀點(diǎn)還缺乏鑒別能力。本模塊在引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)有關(guān)遺傳學(xué)知識的基礎(chǔ)上，較深入地介紹了現(xiàn)代生物進(jìn)化理論，對達(dá)爾文生物進(jìn)化論的巨大貢獻(xiàn)和局限性也作了辯證的分析，這就有利于學(xué)生進(jìn)一步確立生物進(jìn)化的觀點(diǎn)，提高對進(jìn)化論領(lǐng)域的不同觀點(diǎn)甚至偽科學(xué)論調(diào)的鑒別能力。生物進(jìn)化觀是建立在兩個(gè)重要概念基礎(chǔ)上的：地球上現(xiàn)存的所有物種來自共同祖先（共同由來學(xué)說）；生物的多樣性和適應(yīng)性是進(jìn)化的結(jié)果（自然選擇學(xué)說）。共同由來學(xué)說得到了許多證據(jù)的支持（教材第6章第1節(jié)）；自然選擇學(xué)說隨著遺傳學(xué)等學(xué)科的發(fā)展不斷豐富和完善，發(fā)展為現(xiàn)代綜合進(jìn)化理論（教材第6章第2～4節(jié)）。第6章內(nèi)容看似龐雜，其實(shí)主要是闡明這兩個(gè)重要概念，指向生物進(jìn)化觀。5．對立統(tǒng)一觀對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)是辯證唯物主義觀點(diǎn)的重要組成部分。遺傳和變異是一對矛盾，前者是指生物在傳種接代過程中遺傳物質(zhì)的穩(wěn)定性，后者是指這一過程中遺傳物質(zhì)和性狀的變化?！窘馕觥勘灸K的育人價(jià)值：

課程標(biāo)準(zhǔn)在“課程內(nèi)容”部分對本模塊的意義和價(jià)值作了如下闡述：“本模塊選取的減數(shù)分裂和受精作用、DNA分子的結(jié)構(gòu)和功能、遺傳和變異的基本原理及應(yīng)用等知識，主要是從細(xì)胞水平和分子水平闡述生命的延續(xù)性；選取的現(xiàn)代生物進(jìn)化理論和物種形成等知識，主要是為了闡明生物進(jìn)化的過程和原因。

本模塊的內(nèi)容，對于學(xué)生理解生命的延續(xù)和發(fā)展，認(rèn)識生物界及生物多樣性，形成生物進(jìn)化的觀點(diǎn)，樹立正確的自然觀有重要意義；同時(shí)，對于學(xué)生理解有關(guān)原理在促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展、增進(jìn)人類健康等方面的價(jià)值，也是十分重要的?！狈治稣n程標(biāo)準(zhǔn)的上述表述，結(jié)合本模塊的具體內(nèi)容可以看出，本模塊在生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任等方面都具有獨(dú)特的育人價(jià)值。

生命觀念縱觀本模塊的內(nèi)容，可以看出本模塊突出的生命觀念包括生命的物質(zhì)觀、生命的信息觀、結(jié)構(gòu)與功能觀、生物進(jìn)化觀，此外，作為辯證唯物主義觀點(diǎn)重要組成部分的對立統(tǒng)一觀在本模塊也有較為集中的體現(xiàn)。

1．生命的物質(zhì)觀雖然《分子與細(xì)胞》模塊已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生較全面地認(rèn)識生命的物質(zhì)基礎(chǔ)，但學(xué)生對遺傳物質(zhì)還了解甚少，對遺傳物質(zhì)如何起作用的問題更是未曾涉及，而這恰恰是現(xiàn)代生物學(xué)中最核心的問題，也是幫助學(xué)生真正建立生命的物質(zhì)觀不可或缺的支撐。通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠深入了解遺傳物質(zhì)的化學(xué)組成和結(jié)構(gòu)，了解遺傳物質(zhì)是如何控制蛋白質(zhì)的合成，進(jìn)而影響生物體的性狀的，還能了解遺傳物質(zhì)的變化與性狀變異及進(jìn)化之間的關(guān)系，建立遺傳和進(jìn)化的大概念，強(qiáng)化生命的物質(zhì)觀。

2．生命的信息觀生命是物質(zhì)、能量和信息的統(tǒng)一體。生物體從親代繼承的東西，主要是信息-世代相傳、通過漫長的化史形成的遺傳信息，生物體的生長、發(fā)育、代謝、生殖等都是在這套遺傳信息的楓生物致教師｜1控制下進(jìn)行的。DNA、RNA等物質(zhì)，只是遺傳信息的載體而已。與我們?nèi)粘＝佑|的聲、光、電、熱等物理信息不同，遺傳信息是一種特殊的信息，即不需要外界指令就能自動(dòng)地按既定程序?qū)ξ镔|(zhì)材料進(jìn)行組織，并且能進(jìn)行自我復(fù)制。隨著分子生物學(xué)、基因組學(xué)、蛋白質(zhì)組學(xué)等學(xué)科的發(fā)展，從信息的角度認(rèn)識生命的本質(zhì)，建立生命的信息觀，越來越成為生物學(xué)研究者的共識。生命的信息觀不僅幫助人們深刻地認(rèn)識生命的本質(zhì)，而且為生物科技的發(fā)展打開了一片嶄新的視野。例如，人工生命的研究、生物芯片的研制、計(jì)算機(jī)輔助藥物設(shè)計(jì)、DNA計(jì)算機(jī)的研制等，都離不開對生命信息數(shù)據(jù)的收集和分析。本模塊的大部分內(nèi)容都是圍繞著遺傳信息展開的，從第1章開始，就帶領(lǐng)學(xué)生踏上了遺傳信息的發(fā)現(xiàn)之旅。遺傳信息的物質(zhì)載體、復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯直至遺傳信息在生物繁衍過程中的變化、在生物進(jìn)化過程中的演變等內(nèi)容，都對學(xué)生建立生命的信息觀大有裨益。

3．結(jié)構(gòu)與功能觀《分子與細(xì)胞》模塊中關(guān)于細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能的內(nèi)容，集中體現(xiàn)了生物學(xué)中結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)，本模塊將在遺傳物質(zhì)層面生動(dòng)地體現(xiàn)這一觀點(diǎn)。例如，DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)和堿基互補(bǔ)配對與其復(fù)制和轉(zhuǎn)錄功能相適應(yīng)，DNA結(jié)構(gòu)的改變導(dǎo)致其編碼的蛋白質(zhì)的變化及性狀變異，染色體的結(jié)構(gòu)變異與性狀的關(guān)系，等等。值得注意的是，本模塊有些內(nèi)容不僅體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)與功能觀，還詮釋了這一重要觀念在生物科學(xué)研究中的應(yīng)用。例如，沃森和克里克根據(jù)DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu)，提出了半保留復(fù)制假說，就是基于結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。再例如，達(dá)爾文發(fā)現(xiàn)蘭花適于傳粉的獨(dú)特結(jié)構(gòu)后，指出自然界一定存在口器與此相匹配的昆蟲，同樣也是基于結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。通過這些內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以認(rèn)識到，在研究自然現(xiàn)象時(shí)，不僅要基于結(jié)構(gòu)認(rèn)識和推測功能，還要基于功能來推測和研究結(jié)構(gòu)，并且應(yīng)當(dāng)將這樣的思想方法運(yùn)用于今后的探究活動(dòng)中。

4．生物進(jìn)化觀本模塊對學(xué)生進(jìn)一步形成生物進(jìn)化觀具有重要意義。盡管學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)過一些生物進(jìn)化的知識，但由于遺傳學(xué)知識基礎(chǔ)的限制，不可能對生物進(jìn)化的原理有深入的理解，生物進(jìn)化觀的建立還處于初級水平，面對進(jìn)化論領(lǐng)域的不同觀點(diǎn)還缺乏鑒別能力。本模塊在引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)有關(guān)遺傳學(xué)知識的基礎(chǔ)上，較深入地介紹了現(xiàn)代生物進(jìn)化理論，對達(dá)爾文生物進(jìn)化論的巨大貢獻(xiàn)和局限性也作了辯證的分析，這就有利于學(xué)生進(jìn)一步確立生物進(jìn)化的觀點(diǎn)，提高對進(jìn)化論領(lǐng)域的不同觀點(diǎn)甚至偽科學(xué)論調(diào)的鑒別能力。生物進(jìn)化觀是建立在兩個(gè)重要概念基礎(chǔ)上的：地球上現(xiàn)存的所有物種來自共同祖先（共同由來學(xué)說）；生物的多樣性和適應(yīng)性是進(jìn)化的結(jié)果（自然選擇學(xué)說）。共同由來學(xué)說得到了許多證據(jù)的支持（教材第6章第1節(jié)）；自然選擇學(xué)說隨著遺傳學(xué)等學(xué)科的發(fā)展不斷豐富和完善，發(fā)展為現(xiàn)代綜合進(jìn)化理論（教材第6章第2～4節(jié)）。第6章內(nèi)容看似龐雜，其實(shí)主要是闡明這兩個(gè)重要概念，指向生物進(jìn)化觀。

5．對立統(tǒng)一觀對立統(tǒng)一的觀點(diǎn)是辯證唯物主義觀點(diǎn)的重要組成部分。遺傳和變異是一對矛盾，前者是指生物在傳種接代過程中遺傳物質(zhì)的穩(wěn)定性，后者是指這一過程中遺傳物質(zhì)和性狀的變化。四、判斷題(共2題，共18分)22、A【分析】略23、B【分析】【詳解】

同源染色體相同位置上的基因?yàn)榈任换蚧蛳嗤?；而不同位置上的基因?yàn)榉堑任换?，故非等位基因也可能位于同源染色體上不同的位置，而不是非等位基因都位于非同源染色體上。

故錯(cuò)誤。五、非選擇題(共1題，共3分)24、略

【分析】試題分析：本題考查基因分離定律與自由組合定律的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識綜合分析問題的能力。根據(jù)題意分析可知：牡丹的紅花品系和白花品系雜交，F(xiàn)1是粉紅色花，說明控制花色的遺傳為不完全顯性遺傳；牡丹的紅花品系和白花品系雜交，F(xiàn)1自交，F(xiàn)2為9紅：6粉：1白，符合基因的自由組合規(guī)律，且雙顯性時(shí)為紅花、單顯性時(shí)為粉紅花、雙隱性時(shí)為白花，假如控制牡丹花色的兩對等位基因分別為A、a與B、b，從而可以推出親本牡丹的基因型為AABB和aabb，F(xiàn)1的基因型為AaBb，F(xiàn)2的基因型分別為紅花A_B_，粉色花的基因?yàn)锳_bb和aaB_，白花的基因?yàn)閍abb。

（1）融合遺傳是指兩親代的相對性狀在雜種后代中融合而成為新的性狀而出現(xiàn)，也即子代的性狀是親代性狀的平均結(jié)果，且雜合子后代中沒有一定的分離比例。若雜交后代自交，性狀不會(huì)分離。因此若牡丹的花色遺傳符合融合遺傳，則F1自交后代表現(xiàn)型為粉紅花。

（2）由于紅花品系和白花品系雜交后代是粉紅色花，所以該花色的遺傳為不完全顯性遺傳．假如控制紅花與白花的等位基因?yàn)镽、r，則紅花品系和白花品系的基因型為RR和rr，粉紅色花的基因型為Rr。讓F1自交，后代基因型及比例為RR：Rr：rr=1：2：1，所以表現(xiàn)型及其比例紅花：粉紅花：白花=1：2：1。粉花（Rr）與紅花（RR）個(gè)體雜交，后代的表現(xiàn)型及比例為紅花（RR）：粉色花（Rr）=1:1。

（3）由試題分析可知，牡丹花色的遺傳至少由兩對等位基因決定，F(xiàn)2中粉花個(gè)體的基因型及比例為aaBB：aaBb：AAbb：Aabb=1:2:1:2,純合子的比例為1/6+1/6=1/3;紅花的基因型有AABB、AaBB、AaBb、AABB四種?！窘馕觥糠刍t：粉=1:121/34六、綜合題(共4題，共20分)25、略

【分析】【分析】

1；分析甲圖：①細(xì)胞含有同源染色體；且著絲點(diǎn)都排列在赤道板上，處于有絲分裂中期；②細(xì)胞含有同源染色體，且同源染色體正在分離，處于減數(shù)第一次分裂后期；③細(xì)胞不含同源染色體，處于減數(shù)第二次分裂中期；④細(xì)胞不含同源染色體，處于減數(shù)第二次分裂后期。

2；分析乙圖：該曲線是細(xì)胞分裂過程同源染色體對數(shù)的變化；AE為有絲分裂，F(xiàn)G為減數(shù)第一次分裂，HI為減數(shù)第二次分裂。

3、分析丙圖：a表示染色體、b表示染色單體（有時(shí)為0）；c表示DNA。

(1)

根據(jù)圖甲中細(xì)胞②的細(xì)胞質(zhì)不均等分裂；可判斷該生物為雌性，圖甲中細(xì)胞④不含同源染色體，細(xì)胞質(zhì)均等分裂，所以名稱是第一極體；②處于減數(shù)第一次分裂后期，此時(shí)細(xì)胞中的主要變化是同源染色體分離；非同源染色體自由組合。

(2)

圖乙HI階段表示減數(shù)第二次分裂過程；不含同源染色體，所以圖甲的③④可存在于乙圖的HI階段；該動(dòng)物細(xì)胞中染色體數(shù)目為4條，則數(shù)目最多的時(shí)候是有絲分裂后期，為8條。

(3)

據(jù)圖可知，b有些時(shí)期數(shù)目為0；故表示染色單體，則c表示DNA；圖丙Ⅱ時(shí)期可代表有絲分裂前期；中期或減數(shù)第一次分裂全過程，所以圖甲中對應(yīng)圖丙Ⅱ時(shí)期的細(xì)胞是①②。

(4)

由于雄花中花粉數(shù)量遠(yuǎn)大于雌花中卵細(xì)胞的數(shù)目；更容易觀察到不同時(shí)期的減數(shù)分裂，故使用大蔥幼花序花蕾制作減數(shù)分裂裝片，選材時(shí)應(yīng)選擇雄花序。

【點(diǎn)睛】

本題結(jié)合細(xì)胞分裂圖、曲線圖和柱形圖，考查有絲分裂和減數(shù)分裂的相關(guān)知識，要求考生識記有絲分裂和減數(shù)分裂不同時(shí)期的特點(diǎn)，掌握有絲分裂和減數(shù)分裂過程中染色體和DNA含量變化規(guī)律，能準(zhǔn)確判斷圖中各細(xì)胞的分裂方式及所處的時(shí)期；準(zhǔn)確判斷圖丙中a、b和c的名稱及各組所代表的時(shí)期?！窘馕觥?1)（第一）極體同源染色體分離；非同源染色體自由組合。

(2)③④8

(3)c①②

(4)雄雄花中花粉數(shù)量遠(yuǎn)大于雌花中卵細(xì)胞的數(shù)目，更容易觀察到不同時(shí)期的減數(shù)分裂26、略

【分析】【分析】

基因的自由組合定律的實(shí)質(zhì)是：位于非同源染色體上的非等位基因的分離或組合是互不干擾的;在減數(shù)分裂過程中；同源染色體上的等位基因彼此分離的同時(shí)非同源染色體上的非等位基因自由組合。

【詳解】

（1）F2的翅型和眼色均存在性別差異，說明等位基因A/a和B/b中有基因位于Z染色體上，等位基因D/d位于Z染色體上。通過簡單計(jì)算可知，F(xiàn)2中長翅：短翅＝9：7，該比值由9：3：3：1演變而來，說明等位基因A/a和B/b位于兩對同源染色體上，綜上分析，等位基因A/a和B/b中有一對位于常染色體上。

（2）由于D基因與B或A基因連鎖，F(xiàn)2中表現(xiàn)為長翅的個(gè)體也一定為紅眼個(gè)體，F(xiàn)2中長翅個(gè)體占9/16，因此F2中長翅紅眼個(gè)體也占9/16。欲通過一次雜交實(shí)驗(yàn)檢測出F2中某長翅紅眼雌性個(gè)體的基因型，可以讓該長翅紅眼雌性個(gè)體與雜合的短翅白眼雄性個(gè)體交配，統(tǒng)計(jì)子代的表型及其比例，即可確定該個(gè)體的基因型。【解析】(1)一F2中長翅：短翅＝9：7，該比值由9：3：3：1演變而來，說明等位基因A/a和B/b位于兩對同源染色體上，又因F2的翅型存在性別差異，說明有一對基因位于性染色體上ZF2的眼色存在性別差異。

(2)9/16讓該長翅紅眼雌性個(gè)體與短翅白眼雄性個(gè)體交配，統(tǒng)計(jì)子代的表型及其比例（答案合理即可）27、略

【分析】【分