7《聽聽秋的聲音》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)

7《聽聽，秋的聲音》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、設(shè)計(jì)思路本節(jié)課圍繞《聽聽，秋的聲音》展開，以三年級(jí)學(xué)生認(rèn)知水平為依據(jù)，結(jié)合統(tǒng)編版語(yǔ)文教材特點(diǎn)，通過(guò)情景導(dǎo)入、朗讀感悟、互動(dòng)交流等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，感受秋天的美好。教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和審美情趣，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的觀察力和審美能力，通過(guò)欣賞秋天的聲音，提升對(duì)自然現(xiàn)象的感知。

2.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)仿寫和創(chuàng)作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用豐富的詞匯描繪秋天的景象。

3.激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，鼓勵(lì)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上，進(jìn)行個(gè)性化表達(dá)和藝術(shù)創(chuàng)作。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受中華文化的魅力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)秋天聲音的細(xì)膩描繪。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，表達(dá)對(duì)秋天的感受。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)秋天的聲音感知有限，難以形象地描繪。

2.學(xué)生在運(yùn)用修辭手法時(shí)，容易生搬硬套，缺乏創(chuàng)意。

解決辦法：

1.通過(guò)圖片、視頻等多媒體手段，豐富學(xué)生對(duì)秋天聲音的感知，激發(fā)學(xué)生的想象力。

2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，用身邊的事物進(jìn)行比喻，鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)揮，創(chuàng)新表達(dá)方式。

3.課堂上設(shè)置小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在交流中碰撞出靈感的火花，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師的生動(dòng)講述，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受秋天的意境。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

3.實(shí)踐法：布置學(xué)生課后觀察秋天的聲音，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助：利用圖片、音頻、視頻等多媒體資源，增強(qiáng)課堂的直觀性和趣味性。

2.互動(dòng)軟件：運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率。

3.實(shí)物教具：展示秋天的果實(shí)、落葉等實(shí)物，幫助學(xué)生更直觀地感受秋天的氣息。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《聽聽，秋的聲音》課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“你聽到了哪些秋天的聲音？它們給你帶來(lái)了怎樣的感受？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解秋天的聲音特點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放秋天的自然聲音，引出《聽聽，秋的聲音》課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的比喻、擬人等修辭手法，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“秋的聲音接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中感受秋天的聲音，并嘗試運(yùn)用修辭手法描述。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“為什么作者要用‘沙沙’來(lái)形容落葉的聲音？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與游戲，感受秋天的聲音，并嘗試運(yùn)用修辭手法。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，如“除了課文中的聲音，還有哪些聲音可以形容秋天？”勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文中的修辭手法。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)“秋的聲音接龍”游戲，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握修辭手法。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)《聽聽，秋的聲音》課題，布置作業(yè)，如“寫一篇關(guān)于秋天的短文，運(yùn)用你學(xué)到的修辭手法?！?/p>

提供拓展資源：提供與秋天相關(guān)的書籍、音樂(lè)、圖片等資源，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考，如收集秋天的圖片或音樂(lè)。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能的掌握

（1）理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)秋天聲音的細(xì)膩描繪，感受到秋天的美好。

（2）學(xué)會(huì)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法，表達(dá)對(duì)秋天的感受，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

（3）了解秋天的自然現(xiàn)象，如落葉、秋風(fēng)、秋雨等，增強(qiáng)對(duì)自然環(huán)境的觀察力和審美能力。

2.思維與能力的提升

（1）培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)仿寫和創(chuàng)作，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用豐富的詞匯描繪秋天的景象。

（2）激發(fā)學(xué)生的思維，通過(guò)小組討論和角色扮演等活動(dòng)，提高學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新能力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力，通過(guò)小組合作完成任務(wù)，學(xué)會(huì)與他人協(xié)作。

3.情感與價(jià)值觀的培養(yǎng)

（1）激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和民族自豪感，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，感受中華文化的魅力。

（3）培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過(guò)欣賞秋天的美景，提高學(xué)生的審美能力。

4.學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法的改進(jìn)

（1）引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如按時(shí)完成作業(yè)、預(yù)習(xí)新課等。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過(guò)預(yù)習(xí)、討論、總結(jié)等方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（3）提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

具體表現(xiàn)如下：

1.學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)

（1）積極參與課堂討論，勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

（2）認(rèn)真聽講，積極思考，對(duì)不懂的問(wèn)題能夠主動(dòng)提問(wèn)。

（3）在小組活動(dòng)中，能夠與同學(xué)協(xié)作，共同完成任務(wù)。

2.學(xué)生課后作業(yè)的完成情況

（1）按時(shí)完成作業(yè)，書寫工整，格式規(guī)范。

（2）作業(yè)內(nèi)容豐富，表達(dá)清晰，運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)。

（3）能夠主動(dòng)查找資料，拓展自己的知識(shí)面。

3.學(xué)生在拓展學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)

（1）積極參與拓展活動(dòng)，如閱讀相關(guān)書籍、觀看視頻等。

（2）能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活，如觀察秋天的美景，記錄自己的感受。

（3）在拓展學(xué)習(xí)中，能夠主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出解決方案。七、板書設(shè)計(jì)①

-知識(shí)點(diǎn)：秋天的聲音

-詞：落葉、秋風(fēng)、秋雨、蟲鳴

-句：秋風(fēng)“呼呼”地吹過(guò)，吹落了樹葉，樹葉“嘩嘩”地響著，像在唱歌。

②

-知識(shí)點(diǎn)：修辭手法

-詞：比喻、擬人

-句：樹葉像一只只蝴蝶，在風(fēng)中翩翩起舞。

③

-知識(shí)點(diǎn)：秋天的景象

-詞：金黃、涼爽、豐收

-句：秋天是一個(gè)金黃的季節(jié)，豐收的季節(jié)。八、教學(xué)反思八、教學(xué)反思

今天這節(jié)課，我?guī)е鴮?duì)《聽聽，秋的聲音》的期待和熱情走進(jìn)了課堂?；仡欉@節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，我想從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍的營(yíng)造很重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)播放秋天的自然聲音，讓學(xué)生們迅速進(jìn)入課堂狀態(tài)，這樣的方式收到了不錯(cuò)的效果。學(xué)生們?cè)诼牭铰淙~、蟲鳴等聲音時(shí)，眼神中透露出對(duì)秋天的好奇和向往，這讓我感到非常欣慰。但是，我也意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重課堂氛圍的多樣性，比如可以結(jié)合圖片、視頻等多種形式，讓學(xué)生們從不同角度感受秋天的魅力。

其次，關(guān)于教學(xué)內(nèi)容的處理，我認(rèn)為我在講解課文中的比喻、擬人等修辭手法時(shí)，可能過(guò)于注重理論的講解，而忽視了學(xué)生的實(shí)際操作。在今后的教學(xué)中，我打算更多地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，比如讓他們嘗試自己創(chuàng)作一段描述秋天聲音的句子，這樣既能鞏固所學(xué)知識(shí)，又能提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

再者，課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我覺(jué)得還可以更加豐富。雖然我在課堂上設(shè)計(jì)了小組討論和角色扮演等活動(dòng)，但實(shí)際效果并不如預(yù)期。有些學(xué)生參與度不高，有的小組討論顯得有些沉悶。在今后的教學(xué)中，我打算嘗試更多的互動(dòng)方式，比如設(shè)置一些有趣的競(jìng)賽環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

此外，我對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式也有一定的反思。在課堂上，我主要關(guān)注學(xué)生的回答是否正確，而忽略了他們的表達(dá)方式